技工學校電子商務教學中的情景創設論文
[摘要]情景教學在任何領域的教學過程中都是有利的教學方式,在技工學校電子商務專業課程的教學過程中也有著同樣的應用意義。特別是在新課改的趨勢下,為了確保教學質量,技工學校的電子商務教學過程中,教師必須更積極地思考情景創設策略,以確保學生能夠更快理解相關知識點,對此針對性展開分析,提供理論依據。
[關鍵詞]技工學校;電子商務教學;情景創設
情景創設在任何階段、任何科目的教學過程當中,都是至關重要的一環,在技工學校的電子商務專業教學過程中同樣有著重要意義。為了保證教學質量,教師必須積極運用情景創設教學法激發學生的學習興趣,幫助學生聯系理論與實際,培養學生的多方面素養,讓學生在未來的就業過程中有更好的發展。
一、技工學校電子商務教學中情景創設的重要意義
技工學校的教學與學生的社會發展是相關聯的,最重要的目標是為學生在社會各個領域的就業建立基礎,電子商務專業科目教學亦是同理。為了確保學生的知識體系更加健全,教師必須懂得利用創新性的教學方式去引導學生,幫助學生創設知識情景,讓學生的認知能夠與實際的就業環境關聯在一起,這樣才能真正確保教學實效性。但是根據目前我國技工學校電子商務專業教學的實際概況來分析,當前在我國技工學校的教學過程中,教學情景的創設主要有以下幾點問題:其一是教師自身的創新能力不足,長久受到應試體制的局限,所以也無法創設能夠激發學生興趣的情景,激起學生的學習熱情。其二是教師的情景創設方式單一,不能夠突破局限聯系理論與實際,讓學生從多個層面去理解,去想象。其三是校方并沒有積極創建實踐性的大環境,無法讓學生在實踐當中驗證理論認知,這些問題顯然對情景創設是不利的,需要進一步思考創設策略,才能保證教學成果。
二、技工學校電子商務教學的情景創設策略
(一)強化教師的聯想能力
教師是引導學生走完學習生涯的領路人,所以要在教學過程中達到創建教學情景的目標,就必須首先確保教師自身具備相應的想象力,能夠根據理論內容去創設相應的教學場景,促進學生的理解。為了確保學生的認知更深入,教師必須首先強化自身的發散思考能力,強化聯想能力。例如,在實際的教學設計過程中,教師考慮到教學情景創設的多樣性需求,應當對自身開展想象訓練。教師需要進行更多的嘗試,不應受到應試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發自身的想象,并且應當積極了解新的趨勢,例如,新的電子商務模式,以及在此模式下所產生的新的商務情景,并且積極地融入教學過程中,用以調動學生的積極性。不僅如此,教師的認知也不應當局限于自身所知的范圍內,還應當積極與其他教師展開討論,積極了解他人的思考模式,從而讓電子商務課堂更加多姿多彩,讓學生更加樂于參與到課堂中。
。ǘ﹥灮虒W引導方式,將理論聯系實際
教學情景是以我們的實際生活為基礎創設起來的,電子商務平臺雖然并不是實體平臺,但也是存在于我們的實際生活當中,是為了滿足實際生活需求而產生的。所以,教師要開展情景教學,首先必須以生活實際為基礎,去完成情景創設,才能確保學生的理解,而不是讓學生越來越混亂。為了讓學生的電子商務理論知識認知與實踐操作聯系在一起,教師必須將理論與實際聯系在一起,應用多元化的引導方式去創設情景,微課教學便是最為有利的方式之一,為了讓學生的理解更深入,教師可以利用微課視頻作為學生的實踐指導,讓學生根據微課視頻的引導去學著建立或是管理電商平臺,或是學習其他電商實踐技巧,這樣的引導方式是更有利于吸引學生學習興趣的。不僅如此,教師還應當更積極地利用信息平臺建立技術溝通討論組,與學生在小組當中共同討論電商知識與技術要點,這樣能夠進一步讓教學聯系生活。
。ㄈ┙⒂欣趯嵺`的大環境
教學大環境是影響電子商務教學成果的重要基礎,在技工學校的教學過程中,這樣的大環境亦是決定學生在校學習實踐與未來發展的重要因素。為此,校方必須與校外實踐企業建立密切的.業務合作,給學生更大的實踐空間,讓學生當前的學習能夠與其未來的發展密切關聯在一起,這是創設教學情景的要點。學生在進入實習單位后,能夠實際體驗電子商務領域的實際工作環境,了解實際的工作需求,在腦中形成對這個領域工作的印象,并且更有針對性地強化自身的能力素養,這是確保學生能力素養得到強化,讓學生在未來的工作過程中得到更好發展的關鍵點。電子商務專業是我國技工學校當中的主要專業之一,目標是向社會輸出更多的專業人才,以確保電子商務領域的人才儲備更加充足,得到更好的發展,為此,教師與校方都必須更重視學習情景的創設,讓學生真正將晦澀的理論知識與實際的就業實踐關聯在一起,這是確保學生未來發展的重要途徑。
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