游戲教學法在初中地理教學中的應(yīng)用策略教育學論文
一、游戲教學法簡析
游戲教學法是通過游戲的方式來實現(xiàn)教學目標的一種教學方法, 它使學生能夠在游戲的氛圍下收獲知識, 這也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。有學者認為, 最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣, 而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)寓教于樂, 而游戲教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。對于初中階段的學生來說, 游戲能夠調(diào)動學生的積極性并讓他們感到學習是一個充滿趣味性和創(chuàng)造性的過程。游戲教學法, 顧名思義, 就是以游戲的形式進行教學, 讓學生在生動活潑的氣氛中潛移默化地掌握教師設(shè)定的教學內(nèi)容。簡而言之, 游戲教學要求教師把游戲和教學巧妙結(jié)合, 從而增強學生的學習動力, 達到既定的教學目標。
二、初中地理教學應(yīng)用游戲教學法的意義
游戲教學法作為一種全新的教學方式能夠帶給學生更加豐富的學習體驗, 初中地理教學引入游戲教學法具有重要意義, 對新課改下的地理教學改革具有非常積極的促進作用。
1. 有助于提高地理的教學地位
基于升學考試制度等原因, 地理課程在初中階段的教學地位總體偏低, 部分師生將地理定位于“副科”, 這就導(dǎo)致地理教育未能得到足夠重視, 學生也無法感受到地理學習的快樂, 不利于學生的全面成長。在實際教學過程中, 初中地理課堂的教學重點集中于學生應(yīng)試能力的訓(xùn)練, 忽視了教學的趣味性, 而且部分學校為應(yīng)對中考的挑戰(zhàn)而大大縮減了地理課時。這樣一來, 部分教師往往只能圍繞一些重點內(nèi)容展開灌輸式教學, 使得學生失去了學習興趣, 而游戲教學法創(chuàng)造的游戲氛圍能夠受到學生的歡迎, 從而提高地理教學的地位。
2. 有助于帶給學生直觀的學習體驗
初中地理學科的主要教學內(nèi)容集中于圖像、空間和地理概念等方面, 學生需要掌握的知識內(nèi)容不僅需要理解, 更需要記憶, 特別是很多地理圖需要學生進行反復(fù)摸索才能夠準確掌握, 很多學生在經(jīng)過一段時間的學習后仍然無法形成清晰的方向感。游戲教學法能夠帶給學生更加直觀的體驗, 通過游戲模擬的教學情境更加貼合實際情況, 學生能夠更加全面地把握初中地理的知識難點, 這對于學生形成良好的地理觀具有明顯的促進作用。
3. 有助于激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)學習興趣是學生學好地理知識的`重要前提, 學生保持濃厚的學習興趣有利于他們更加積極主動地獲取知識。游戲教學法對于提升學生學習興趣的作用是非常明顯的, 它能夠使得學生在愉快的游戲情境中發(fā)自內(nèi)心地去探索地理世界的奧秘, 學習主動性顯著提高。
三、游戲教學法在初中地理教學中的應(yīng)用策略
游戲教學法對于學生了解和掌握地理知識具有非常顯著的作用, 教師應(yīng)該積極應(yīng)用這種教學方式幫助學生把握地理知識, 確保學生獲得更好的學習效果。
1. 積極推進游戲教學法
目前初中地理的教學還沒有廣泛應(yīng)用游戲教學法, 部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學方法, 導(dǎo)致學生的學習興趣下降, 進而對地理課失去了探索熱情。因此, 教師應(yīng)積極實施游戲教學, 帶領(lǐng)學生在游戲中感受地理世界的神奇, 帶給學生全新的學習體驗。這對學生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義, 對新課改的深化具有促進作用。
2. 融合游戲教學與傳統(tǒng)教學
傳統(tǒng)教學方式和游戲教學法各有其教學優(yōu)勢, 教師很難單純依靠某一種教學方式完成教學活動, 因此教師在推進游戲教學法的同時也不應(yīng)徹底拋棄傳統(tǒng)教學法, 既要利用多種多樣的游戲開展教學活動, 同時也要利用傳統(tǒng)教學方式推動教學目標的落實, 確保學生獲得更加豐富的學習體驗。
3. 靈活進行游戲設(shè)計
教師在利用游戲教學法開展教學活動時必須要對游戲的設(shè)計保持高度重視, 既要讓學生們感受到地理學習的樂趣, 同時也要在游戲中融入更多的地理元素, 積極利用游戲過程開展教學活動, 讓游戲激發(fā)興趣, 讓知識點亮智慧, 讓活動帶來豐富的學習體驗。因此教師必須要靈活開展地理游戲活動, 確保學生能夠熱情參與, 以便更加深入透徹地掌握地理知識。
總之, 地理教學引入游戲教學法能夠有效開拓學生眼界, 增長學生見識, 帶給學生更加豐富的體驗, 這對于素質(zhì)教育的全面開展同樣具有重要意義。教師要積極運用游戲教學法, 融合游戲教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢, 靈活進行游戲設(shè)計, 真正把游戲的精神和氛圍帶到地理課堂中去, 提升學生的地理學科素養(yǎng), 促進學生成長成才。
參考文獻
[1]楊英.游戲法在初中地理教學中的設(shè)計與應(yīng)用[D].重慶師范大學, 2016.
[2]付玉鳳.初中地理游戲教學的研究與實踐[D].東北師范大學, 2004.
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