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中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范論文

時(shí)間:2020-10-06 17:06:55 管理畢業(yè)論文 我要投稿

中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范論文

  為了提高中藥學(xué)專業(yè)中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范課程教學(xué)水平,筆者分析了中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范課程的教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)為課程存在專業(yè)基礎(chǔ)知識不足,課程枯燥,知識未能與時(shí)俱進(jìn),講授效果不理想,實(shí)踐性不強(qiáng)等弊端,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。主張適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)踐性,提高教學(xué)效果。

中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范論文

  中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(簡稱中藥材GAP)是一門集理論、實(shí)踐為一體的應(yīng)用學(xué)科,是高等院校中藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課,主要內(nèi)容包括中藥材GAP實(shí)施背景,中藥材產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境監(jiān)測,中藥材種質(zhì)與繁殖材料,藥用植物栽培(養(yǎng)殖)管理,中藥材采收與初加工,中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理,中藥材的包裝、貯藏與運(yùn)輸,中藥材生產(chǎn)人員、設(shè)備、文件管理以及中藥材GAP認(rèn)證等內(nèi)容[1]。中藥材質(zhì)量的好壞直接決定中成藥質(zhì)量,發(fā)達(dá)國家十分重視藥用植物的規(guī)范化種植和藥材質(zhì)量,相繼頒布了藥用植物規(guī)范化種植實(shí)施準(zhǔn)則[2]。我國有使用中成藥的優(yōu)良傳統(tǒng),也是中藥材種植大國,但我國中藥材種植多以農(nóng)民自發(fā)為主,片面追求藥材產(chǎn)量,長期忽視藥材質(zhì)量,加上種植分散、規(guī)模小、引種不規(guī)范、農(nóng)藥和重金屬含量超標(biāo)、經(jīng)營管理粗放等問題,中藥材規(guī)范種植和質(zhì)量控制較困難[3-4]。同時(shí),中成藥生產(chǎn)企業(yè)也需要建設(shè)規(guī)范化種植基地來保障中藥材原料安全、有效、穩(wěn)定、質(zhì)量可控,相對穩(wěn)定價(jià)格,保持中藥生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展[5-6]。隨著國務(wù)院《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》和中醫(yī)藥“十三五”規(guī)劃正式發(fā)布及中藥材GAP的貫徹執(zhí)行,國家對中藥材的監(jiān)管也在不斷加強(qiáng) [7]。中藥材的生產(chǎn)規(guī)范化、規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化也是制藥企業(yè)和中醫(yī)藥事業(yè)的需要[8]。通過中藥材GAP課程學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生掌握中藥材規(guī)范化生產(chǎn)和基地建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù),學(xué)會(huì)分析和處理生產(chǎn)中的技術(shù)問題,了解國家關(guān)于中藥材GAP的政策和法規(guī)。

  1、課程教學(xué)現(xiàn)狀

  1.1課程覆蓋面不廣,專業(yè)基礎(chǔ)知識不足

  中藥材GAP涉及面廣,是一個(gè)綜合性學(xué)科,其內(nèi)容廣泛、復(fù)雜,涉及藥學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)及管理科學(xué)等學(xué)科[1,9],需要學(xué)習(xí)多方面的專業(yè)知識,但目前中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識面并沒有覆蓋該課程涉及的每個(gè)學(xué)科,專業(yè)基礎(chǔ)知識不足影響了該課程的學(xué)習(xí)。

  1.2課程講授方式枯燥,學(xué)生積極性不高

  中藥材GAP涉及的國家政策、法規(guī)較多,教師一般以“填鴨式”講解國家政策、法規(guī)文件,課堂比較枯燥。學(xué)生對中藥材規(guī)范化生產(chǎn)相關(guān)的國家政策、法規(guī)沒有直觀的認(rèn)識,對它的重要性也缺乏切身體會(huì)。中藥材GAP課程中占較大比重的文件系統(tǒng)建立部分的趣味性較差,比較枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

  1.3課程知識未能與時(shí)俱進(jìn)

  國家政策、法規(guī)是為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和企業(yè)服務(wù)的,隨著中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,為了適應(yīng)形式,國家政策、法規(guī)會(huì)不斷更新,有時(shí)甚至?xí)l(fā)生較大的變化,但課本的知識相對陳舊,不能緊跟國家政策、法規(guī),有時(shí)存在與實(shí)際不一致的情況。

  1.4課程內(nèi)容存在重復(fù),講解效果不理想

  中藥材GAP課程是綜合中藥材栽培學(xué)、土壤學(xué)、耕作學(xué)、中藥質(zhì)量分析、藥用植物育種、中藥材炮制與加工等課程的應(yīng)用學(xué)科,部分課程內(nèi)容與其他課程重復(fù),教師多次重復(fù)講解并未取得理想的效果。

  1.5課程缺乏實(shí)踐性

  中藥材GAP課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。教師大多按照教材,以課堂教學(xué)為主,口頭講解居多,學(xué)生基本上沒有機(jī)會(huì)參與基地建設(shè)和GAP認(rèn)證工作。

  2、教學(xué)方法改革

  2.1教學(xué)過程中突出重點(diǎn),避免重復(fù)講解

  針對中藥材GAP課程涉及學(xué)科多,難度較大的問題,教師在教學(xué)過程中,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),緊密圍繞教學(xué)大綱,詳細(xì)講解重點(diǎn)內(nèi)容,便于學(xué)生掌握;需了解的或以已經(jīng)講解過的內(nèi)容可以略講或以自學(xué)的方式來完成,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.2借助多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比,多媒體集聲、光、電、形、色等多種信息表達(dá)形式于一體,教師可以使抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,簡化復(fù)雜的事物,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法獲得的教學(xué)效果,大大提高課堂教學(xué)效率[10]。教師可收集與中藥材GAP課程內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、錄像并制作成多媒體課件,利用多媒體手段展示課件,如中藥材基地環(huán)境檢測、中藥材生產(chǎn)管理關(guān)鍵點(diǎn)、中藥材產(chǎn)地加工、中藥材規(guī)范化基地建設(shè)和認(rèn)證現(xiàn)場等,從而使原本抽象的理論問題、枯燥的'知識以生動(dòng)的形象展現(xiàn)出來。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,開闊學(xué)生視野,又幫助學(xué)生更具體地理解教材,加強(qiáng)對專業(yè)知識的理解和掌握。

  2.3實(shí)時(shí)更新,緊跟國家政策、法規(guī)

  針對中藥材GAP課程關(guān)于國家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策、法規(guī)更新不及時(shí)的問題,教師要多關(guān)注中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及中藥材規(guī)范化種植方面的政策、法規(guī),在課程講授過程中注意及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容,并講清政策、法規(guī)的變化。如2016年國務(wù)院發(fā)布了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》和中醫(yī)藥“十三五”規(guī)劃,同時(shí),國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于取消13項(xiàng)國務(wù)院部門行政許可事項(xiàng)的決定》(國發(fā)〔2016〕10號)文件,規(guī)定取消中藥材GAP認(rèn)證。這些法規(guī)與中藥材產(chǎn)業(yè)和規(guī)范化種植關(guān)系密切,學(xué)生也應(yīng)積極關(guān)注。

  2.4引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員

  中藥材GAP課程的主要內(nèi)容中,藥材規(guī)范化生產(chǎn)基地建設(shè)和中藥材基地GAP認(rèn)證兩部分均要求理論與實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,任課教師不但應(yīng)具有豐富的理論知識,還應(yīng)具有中藥材規(guī)范化生產(chǎn)基地建設(shè)和中藥材基地GAP認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),了解中藥材規(guī)范化生產(chǎn)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn),在講課過程中做到有的放矢,合理安排課程。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員,也可以邀請國內(nèi)大型中成藥制藥企業(yè)和中藥材生產(chǎn)企業(yè)從事中藥材規(guī)范化種植管理的科研和管理人員來講授管理和建設(shè)經(jīng)驗(yàn),或邀請中藥材種植一線的科技人員到課堂傳授中藥材規(guī)范化種植的經(jīng)驗(yàn)。

  2.5以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

  學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與中藥材規(guī)范化基地建設(shè)和中藥材GAP認(rèn)證過程,可在課程中增加基地建設(shè)和中藥材規(guī)范化種植等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生組成小組,通過實(shí)驗(yàn)參與到若干建設(shè)環(huán)節(jié)中去,實(shí)際體會(huì)課程內(nèi)容,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。如關(guān)于中藥材GAP認(rèn)證文件建立和基地建設(shè)規(guī)劃,教師講解后,讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì),課堂講解、點(diǎn)評,明確文件建立的目的、設(shè)計(jì)和填寫要求。加強(qiáng)實(shí)踐操作和讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),也能解決課堂講解枯燥,學(xué)生實(shí)際操作能力差的問題。

  2.6采用案例教學(xué),促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

  案例教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,且適當(dāng)?shù)陌咐梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量[11-12]。中藥材GAP課程可采用案例形式講授,促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。教師要事先根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合教學(xué)使用的案例內(nèi)容,以保證案例教學(xué)的效果。中藥材GAP課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了教授好這門課程需要大量的案例支撐。課堂上通過對廣東清遠(yuǎn)白云山穿心蓮技術(shù)開發(fā)有限公司穿心蓮基地建設(shè)和認(rèn)證案例、南陽白云山丹參技術(shù)開發(fā)有限公司方城丹參基地建設(shè)和認(rèn)證案例、大慶白云山板藍(lán)根科技有限公司大慶板藍(lán)根基地建設(shè)和認(rèn)證案例的講解,讓學(xué)生明確中藥材規(guī)范化生產(chǎn)的具體生產(chǎn)和建設(shè)要求。由于案例內(nèi)容具有很強(qiáng)的真實(shí)感,學(xué)生容易理解和認(rèn)同并產(chǎn)生濃厚的興趣。以課堂講解和學(xué)生討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)中藥材GAP理論,主動(dòng)融入案例中參與分析討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷的能力,找出中藥材規(guī)范化生產(chǎn)基地建設(shè)和GAP基地認(rèn)證的最佳途徑,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生的中藥材規(guī)范化生產(chǎn)意識。

  2.7實(shí)地參觀基地,加深理論與實(shí)踐的結(jié)合

  生產(chǎn)實(shí)踐是最好的課堂。大型中成藥生產(chǎn)企業(yè)或中藥材生產(chǎn)企業(yè)的中藥材規(guī)范化生產(chǎn)基地,尤其是通過國家認(rèn)證檢查的中藥材規(guī)范化生產(chǎn)基地是中藥材規(guī)范化生產(chǎn)最直接、最直觀的實(shí)例。借助這些大型企業(yè)平臺培養(yǎng)學(xué)生,可以讓課本上的理論知識與基地規(guī)范化建設(shè)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。在中藥材生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)期,可以讓學(xué)生深入田間,實(shí)際參與和了解中藥材規(guī)范化種植和基地建設(shè)的具體流程,參觀中藥材質(zhì)量控制的檢驗(yàn)室、產(chǎn)地加工車間、倉庫等硬件設(shè)施,學(xué)習(xí)企業(yè)建立的實(shí)際文件管理系統(tǒng),讓學(xué)生獲得參與感和理性認(rèn)識。

  3、結(jié)語

  筆者針對以往中藥材GAP課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合多年從事中藥材GAP教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)心得,對中藥材GAP課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐,主張加強(qiáng)中藥材規(guī)范化生產(chǎn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,逐步完善人才培養(yǎng)模式,最終實(shí)現(xiàn)中藥材規(guī)范化種植人才培養(yǎng)的目標(biāo),希望能夠?yàn)榻窈笾兴帉W(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供一定的參考價(jià)值和應(yīng)用依據(jù)。

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