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國際貿易專業畢業論文范文
國際貿易專業隨著經濟的改革發展，走出去的格局逐步擴大成為了一門熱門專業，下面是小編搜集整理的國際貿易專業畢業論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘要：國際貿易專業適應當前社會經濟發展的趨勢，認真研究存在的理由，做好專業課程的整合，構建基于整體知識觀的課程體系，更好地豐富學生知識，提升綜合能力，提高學生的就業能力，拓展學生的發展空間，緩解我國國際貿易快速發展對人才需求的矛盾，實現我國國際貿易專業的跨越式發展。
關鍵詞：整體知識觀;國際貿易專業;課程整合
隨著我國社會經濟的飛速發展，中國融入世界的步伐不斷加快，全球化和全球一體化的趨勢日益明顯，中國由國際貿易大國正在向國際貿易強國發展。國際貿易專業作為我國貿易人才的重要培養基地，必須適應當前社會經濟發展的趨勢，做好專業課程的整合以更好地豐富學生知識，提升綜合能力，提高學生的就業能力，拓展學生的發展空間。認真深思當前教育所存在的理由，構建基于整體知識觀的課程體系，對各種教程課程進行有效整合，培養學生的整體知識觀，拓展學生國際視野，造就適合市場發展需求的高素質人才，緩解我國國際貿易快速發展對人才需求的矛盾，實現我國國際貿易專業的跨越式發展。
一、國際貿易專業人才培養存在的理由分析
1.人才培養目標不能與市場發展需求相接軌
隨著我國社會經濟的飛速發展，尤其是國內貿易和國際貿易的不斷擴大，中國已經成為世界貿易大國，貿易總額已經躍居世界首位，對于貿易專業的人才需求越來越高。同時，隨著我國對外貿易結構不斷變化，貿易層次和質量不斷提升，對貿易人才的需求也在不斷提高。社會企業要求國際貿易人才不但具有豐富的知識，還應具備扎實的實踐能力，又要具備較強的溝通協調能力，并且能夠根據市場的發展進行準確的預判的復合型人才。企業希望畢業生踏入工作崗位能夠勝任國際貿易發展實際，在最短的時間里能夠融入企業發展，勝任企業的各個部門的工作，最大限度地降低企業在人歷資源培養方面的成本。但是，很多國際貿易專業畢業的學生他們，具有一定的貿易理論和基礎知識，卻缺乏相應的實踐能力，尤其是缺乏與從事國際貿易行業相關所需要的溝通協調能力、社會適應能力，他們的實踐操作能力非常較弱，短時間內不能夠給企業帶來較大的發展和增長的動力。
2.專業課程設置過于寬泛不能培養學生綜合能力
一直以來，很多高校的國際貿易專業都是嚴格按照教育部制定的課程體系來開設相關的課程，由于過分注重相關專業的理論的系統性和完整性，所以課程設置上盲目的追求多，追求全，通識課的比例過大嚴重擠壓了專業課空間。其次，當前國際貿易專業教科書給學生提供的相關知識內容重復交叉現象突出。比如，很多學生在學習《國際商法》、《國際貿易慣例與規則》等內容時，里邊所涉及的很多貿易術語以及保險管理等方面的內容在《國際貿易實務》課程中重復學習。另外，也有不少高校在國際貿易課程設置的安排順序上存在不合理理由，有些基礎課程應該安排的大一或者大二，大三學習較為高層次的理論，重點從事實踐實習，但是有的高校把基礎知識放在了大三、四，這樣的順序安排嚴重影響了學生學習層次提升和綜合能力發展。
3.缺乏完善系統化的實踐實訓教學體系
社會經濟的飛速發展對人才要求越來越高，國際貿易專業需要教學改革，實踐教學成為當前貿易專業必須重視的環節。但是隨著招生規模的不斷擴大，受到客觀環境的限制，很多國際貿易專業的實踐教學僅僅停留在理論上，停留在口號上。開展國際貿易專業實踐教學需要有完善的校內實訓室，還應該為學生提供較好的實訓實習基地，聯系較好的國際貿易企業，讓學生直接從事相關崗位。雖然不愁院校也建立了國際貿易模擬實驗室，添置了實習設備和應用軟件。但是，在具體的操作過程中只能通過數據庫數據和表格登錄轉化，熟悉流程，基本上不涉及產品的生產銷售等內容，與當前國際貿易實務操作實際具有非常大的差距。另外，校外實習基地非常薄弱學生只能從事簡單的流水操作，實習還涉及到相關部門的商業機密，學生實習只能從事最為簡單的打掃衛生、倒茶端水等工作，缺乏較為健全完善的實踐實訓體系，無法達到較好的實際效果。
4.學校教學過程不能夠和國際貿易專業實際相結合
由于國際貿易專業具有特殊性，專業課程必須具有國際性，但大部分高校設置專業課程，卻缺乏國際視野，僅僅強調學生具備基本知識，卻不能夠給學生更好地進行國際政治經濟以及社會環境等方面的知識教授和引導，不能夠真正地結合國際貿易實際，培養學生的國際眼光，把國內市場國際市場有機統一起來，分析比較國際國內兩大市場，還應該與國外相關貿易專業的學校做好經驗對接，引導學生更好地進行國際國內橫向比較，導致學生不能夠具備較好的國際視野和全球眼光，不能夠勝任經濟全球化和全球一體化的國際貿易發展趨勢。
二、基于整體知識廣的國際貿易課程專業整合步驟分析
1.做好課程體系優化
國際貿易專業課程體系的構建應該堅持重視基礎、側重應用、提升能力、靈活選擇的原則，豐富學生的專業知識，提升學生的職業能力，培養學生的職業素養，鼓勵每一個學生能夠根據自己的職業發展特點和學習基礎富有個性化的學習和發展。KSAO模式是當前高職院校國際貿易專業采取的一般教學課程設置模式，依照這個模式注重學生的知識，培養學生的能力，引導學生更好的提高技能，推動學生綜合素養的提升。
首先是K模塊課程設置，該模塊關系到學生的公共基礎課和專業基礎課，引導學生學好數學、英語、計算機、培養學生的綜合基本素質課的政治、體育等，引導學生具備相關的人文知識、社科知識和其他專業知識，學習宏觀經濟學、會計基礎、國際貿易、國際金融和貨幣銀行等等，讓學生能夠掌握扎實的基礎知識。由于國際貿易和國際經濟學之間存在一定的交叉和重復，可以將《國際經濟學》課程取消，把相關的內容分解到《國際貿易》和《西方經濟學》中，這樣既能夠避開出現交叉重復，又能夠讓各種知識體系得到很好的優化組合。A模塊課程設置。這模塊的設置非常關鍵，是學生綜合能力的重要表現，引導學生掌握國際貿易所應具有的特定技能。針對當前國際貿易的實際，圍繞市場發展的需求，設置有利于學生未來發展需求相適應的國際商務談判、國際商務禮儀、外貿英語、經濟論文寫作、社會實踐活動等課程，能夠讓學生的理論和實踐有機結合起來，培養學生的基本技能，推動學生更好的就業發展。
S模塊課程設置。設置國際貿易實務，引導學生掌握國際結算的有關流程，能夠掌握國際貨物運輸和保險的基本知識，結合國內和國際市場的特點了解相關的國際市場營銷技能，掌握國際商務英語、外貿英語等課程。對S模塊課程盡量壓縮必修課程的數量，為學生增加更多的適合他們個性化學習發展的選修課程，讓學生能夠有更加充分和發展空間，富有個性化的學習。同時針對《國際服務貿易》和《WTO概論》存在的交叉理由，在制定教學大綱是應該把相關的課程進行分解，確定相關課程的明確歸屬。
O模塊課程設置。這一模塊設置意在培養學生的綜合素養和職業道德，工作中做到注重細節，準時守時，具備良好的個人素質能力，培養他們的國際化視野。圍繞學生職業和發展開設心理學、職業規劃等教學內容，培養學生的良好心理素質和綜合能力。
2.構建課堂實訓實習綜合實踐教學體系
國際貿易專業學生不僅讓學生學到相關的知識理論，更應該培養學生的實踐應用能力，構建實踐能力培養體系，立足于課堂教學實驗室教學，充分利用校內實訓室，為學生拓展更多的校外實習基地，構建四位一體的綜合實踐教學體系。首先，結合學校實際和未來發展，注重課堂案例式教學，開展各種模擬教學，培養學生的創新能力，增強學生的創新意識，讓學生能夠把專業實踐和技能培養有機結合起來。其次，加強實驗室建設，添置更多的實驗操作設備和應用軟件，增加實驗室的開放時間，讓學生隨時到實驗室操作，提高實驗室的利用效率。另外，構建集教學模擬實踐于一體的實訓基地，加強學生理論學習和實踐應用，讓學生邊學理論邊實踐，培養學生的綜合素質和操作技能。再次，拓寬校外實訓渠道，為學生提供更好的實習基地，通過與外貿公司、海關、港口等對口單位合作教學，為他們提供較好的校外實習基地，讓學生的實踐應用技能得到鍛煉，讓學生積累第一手的工作實踐經驗，在真實的工作環境中感知知識，培養能力，豐富學生的社會經驗，引導學生更好的適應企業環境。配備高水平的專業指導老師，制定較為完善的校外實習管理制度和綜合監督考核體系，實施規范化管理，提高校外實習的質量。
參考文獻：
[1]付鋒莉，易建輝.試析應用型國際貿易專業人才培養模式[J].科技廣場，2007(12).
[2]許輝.基于KSAO模型的高職院校國際貿易專業課程開發與整合[J].職業技術教育，2011(02).
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