中職化學教學的賞識教育論文
文章摘要:賞識教育是世界著名的教育方法之一，賞識教育的含義是指，教師要充分地肯定學生的能力，通過心理方面直接或間接的引導，加強學生的自信與積極性，并能夠以一顆積極進取的心投入到學習當中。本文從中職化學教學的賞識教育出發(fā)，分析賞識教育對于中職學生的積極作用，并對其具體的教學策略進行討論。
關(guān)鍵詞：中職；學生；教師；化學教學；賞識教育
對于中職的莘莘學子來說，他們其中有不少是中考的失意者。并且其在初中階段，在教師與同學的心中地位也不會很高，這就致使了他們?nèi)狈α己玫淖孕判呐c學習的積極性。怎么才能夠調(diào)動學生的積極性與自信心，成為了每一個中職教師的首要任務(wù)。中職的化學學科知識的理論性與邏輯性都較其他學科有更高的要求，致使不少學生由于其學習難度過高，而喪失了學習的信心與積極性。基于這種狀況，中職化學教師可以通過賞識教育來提高學生的信心和積極性，為其在成材的道路上奠定基礎(chǔ)。
1賞識教育的積極作用
1.1通過賞識教育，可以建立良好的師生關(guān)系
在學生學習的過程中，難免會犯一些錯誤。而教師應(yīng)對學生所犯的錯誤，會給予較為嚴厲的批評。從表面上看，批評教育效果良好，但殊不知這會給學生的心理埋下消極的“種子”，久而久之學生會對教師以及化學學習產(chǎn)生一定的抵觸心理，導致師生關(guān)系出現(xiàn)裂痕。如果教師在學生初犯錯誤時，以賞識教育的角度介入那就不會產(chǎn)生這種后果。賞識教育所倡導的教師要以一顆寬容的心去看待學生，對其所犯的錯誤給以安慰，并分析其錯誤的本質(zhì)，讓學生正確理解教師的良苦用心。通過賞識教育，學生會對教師產(chǎn)生信任，使師生的感情更加穩(wěn)固。
1.2通過賞識教育，能夠挖掘?qū)W生的潛能
中職化學教學，有很多知識點是建立在初中化學基礎(chǔ)知識之上的。有些同學因為其在初中時對于化學基礎(chǔ)掌握的好，所以對于中職化學的相關(guān)知識點掌握的比較快。但是，還有很多的學生基礎(chǔ)不牢靠的，他們對于中職化學的知識學習就處于一知半解的狀態(tài)。這就需要教師挖掘那些差生的學習潛能。教師可以從賞識教育的角度出發(fā)，要懂得欣賞差生的優(yōu)點，通過適當?shù)募钍侄�，加深學生對于學習的積極性。學生在獲得教師的鼓勵以及激勵后，對于學習的興趣就會大大提升，從而提高學習的動力。
1.3通過賞識教育，能夠培養(yǎng)學生學習的獨立性
現(xiàn)今中職學生對于化學的學習，都缺乏足夠的獨立性與主動性。他們認為化學難學，并對其產(chǎn)生了抵觸心理。而這種抵觸心理，往往會影響其畢業(yè)后的工作。面對這種情況，就需要強調(diào)學生學習獨立性的培養(yǎng)。針對這種情況，通過賞識教育能夠有不錯的效果。賞識教育其主旨是在于尊重學生的學習成果，這種尊重讓學生獲得足夠的學習下去的決心，從客觀的角度加強學習的興趣，減少學生學習中的困惑，從而樹立化學學習的獨立性。
2中職化學賞識教育策略
2.1教師要學會充分尊重學生
教師想要尊重學生，首先就需要尊重學生的人格，要和學生樹立和平友好的關(guān)系。外國的一位著名心理學家曾說過“學生只有在和諧良好的師生關(guān)系下，才能夠感受到安全感，并且還能夠展現(xiàn)學生真實的一面，同時又能夠充分的`發(fā)揮其自身潛力�！敝新毜囊恍⿲W生可能由于其受教水平的不一樣，或是所處的生長環(huán)境情況不同，造成他們的個體差異。教師要懂得尊重這種差異，要對學生進行同等的看待。不要因為學生的某些作為或成績的好壞，影響對于學生的態(tài)度，教師要與學生建立一種“朋友”的關(guān)系，這能夠從更多的角度幫助學生解決其學習與生活的困難，讓學生在教師的關(guān)懷與賞識下進行學習，同時又能夠身心健康地發(fā)展。
2.2教師要學會捕捉學生的閃光點
從以往的教學中可以看出，過多的批評與指責只能讓學生產(chǎn)生叛逆心理，而中職的學生大多都處于十六七歲叛逆心理高發(fā)的狀態(tài)下，以賞識教育替代批評教育是非常重要的。教師要懂得發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，這能夠讓學生在化學學習中擁有更強大的自信心。教師在教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，任何學生都有著相對的優(yōu)點與缺點。作為教師應(yīng)該在教學期間，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，以賞識的角度加強學生的自信，使學生的自尊心得到滿足。在具體的教學中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的一點點進步，比如說，有的同學的成績進步或是化學實驗操作規(guī)范等。教師要肯定他們的優(yōu)點，讓他們獲得被鼓勵的喜悅，滿足學生對于平等與認可的心理需求，讓學生產(chǎn)生對于化學學習的積極性，投身到化學知識的學習中。
2.3賞識教育的表揚與批評策略
賞識教育并不是一昧地鼓勵學生贊揚學生，這樣只會促使學生產(chǎn)生驕傲的心理。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師的批評應(yīng)該以動之以情曉之以理的方式進行說教，要讓學生明白錯誤的本源問題，這樣才是正確的賞識教育。在對學生表揚時，為了達到賞識教育的最大效果還要遵從兩個方面。
一是注重表揚的公開性與及時性。學生在學業(yè)上取得成績的時候，教師要在第一時間對其進行肯定與表揚。這能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，同時學生受到及時的表揚與肯定也會對教師的賞識產(chǎn)生傾向與慣勢，并能夠進一步強化他們的學習動力，有利于化學學科的學習。教師如果不把握表揚的實質(zhì)，就會喪失表揚的本質(zhì)，其效果也會不夠明顯。教師的表揚方式也可以多種多樣，但是最為重要的就是抓住表揚的公開性質(zhì)。教師要在學生或公眾面前進行表揚與肯定，使賞識教育達到最大化。
二是表揚的長期性。每一個學生都喜歡教師的鼓勵，對他們來說教師激勵的言語能夠催發(fā)他們學習的動力。所以教師要注重表揚的長期性，這種表揚不用非要用言語來表達。教師的一個微笑、一個贊賞的眼神都能夠讓學生感到鼓勵。教師要把這種表揚的方式與自己的教學方式融合到一起，從而讓學生能夠長期產(chǎn)生學習的動力，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。
3結(jié)語
總的來說，在中職化學教學中開展賞識教育，不但能夠讓學生在學習中有著足夠的信心，而且通過賞識教育的教學滲入，學生的綜合學習能力也能夠得到提高，這值得我們教師去深入研究。
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