新課程高中綠色化學教育探討論文
摘要:為了提升高中化學教學效率及質量,增強學生的化學素質,本文探討了新課程理念下高中化學的綠色教育措施,旨在為高中化學教學提供新思路。
關鍵詞:新課程理念;高中化學;綠色教育
近年來,在我國經濟穩健發展的大背景下,高中化學教學已初步取得了發展與進步。與此同時,為了培養更多創新型人才,高中化學教學的重心逐步向新課程理念轉變。作為編寫教材、日常教學、課堂評估及考試命題的依據,《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提,客觀地展現了國家對不同階段學生知識技能、情感體驗、學習方法及價值觀念的要求。下面,筆者探討了新課程理念下的高中化學綠色教育。
一、轉變傳統理念,重視綠色教育
學校應堅持可持續發展的原則,轉變傳統教育理念,重視化學綠色教育,進一步擴大資金投入,從根本上認識新課程理念的重要性。同時,學校還要強化本;瘜W教師的整體素質水平,組織相應的學習培訓,切實提高教師的薪資待遇,逐步構建具有本校特色的教師團隊,保證教學質量。值得注意的'是,化學是一門以實驗為主的學科,教材內含有大量的實驗教學內容,教師無法通過講解知識使學生感受到化學試驗的魅力。因此,在實際教學過程中,教師要將實驗教學與理論教學相結合,最大限度地激發學生學習的積極性,促使學生在大腦中形成完整的知識結構鏈條,增強學生自主學習的能力。在實際教學中,學校要統一采購化學教學設備,確保教學設備符合國家標準,設立微型化學實驗室,逐步構建具有本校特色的化學學習的平臺,為全體師生創造學習條件。同時,學校還要以各年級為單位組建興趣小組,如年級化學興趣小組,并邀請國內外知名化學專家入校演講,營造嚴謹的教學氛圍。
二、以探究性實驗為主,豐富教學方法
從現階段來看,我國高中化學教學水平仍停留在粗放型教學階段,一部分學校教學手段落后,教學方法單一,教學效率低下;一部分學校的教學基礎薄弱,現有的教學設施無法滿足教學的需求。因此,在實際教學過程中,教師應逐步轉變教學工作的重心,改變原有教學以教師為中心的原則,堅持以學生為中心,以探究實驗為主要內容,以驗證實驗為輔助內容,豐富現有的教學方法,進一步彌補原有教學模式的不足,創造輕松的學習氛圍。這樣,有利于教學雙方的共同成長,便于學生得出準確的實驗報告,鞏固教學成果。在實際教學過程中,教師還要鼓勵學生善于思考,幫助學生擬定實驗步驟,監督學生操作實驗儀器,完成實驗目標,得出準確的實驗報告。同時,教師應重視實驗反饋,以實驗所得數據為基礎,提出具體的實驗感悟。
三、規范教學操作,培養良好習慣
受高中生心理發展的影響,教師成為學生學習行為的模仿對象,其教學質量直接影響到學生的學習質量。然而,部分化學教師的教學水平不足,在不同程度上存在教學操作不規范的現象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此,在實際教學過程中,教師應規范自身教學操作,加大對實驗安全性的重視程度,降低實驗風險,樹立安全隱患意識,逐步培養學生良好的學習習慣。如在實際教學過程中,教師應做到保持實驗桌面整齊,試劑取量準確,實驗現象顯著,從而進一步鞏固教學成果,加深學生的印象。如在教學“硫不僅能在空氣中燃燒,還能在氧氣中燃燒”時,教師可以設置不同的實驗背景,區分硫燃燒的顏色。
四、結語
總而言之,隨著我國經濟的不斷發展,城市規模的不斷擴大,學校數量的不斷增多,高中化學教學水平逐步趨于成熟,為了提升高中化學教學質量及效率,加快高中化學教學方法的變革,實施高中化學綠色教育,能有效提高高中化學的教學效率。
參考文獻:
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學實驗綠色化設計與實施[J].中國教育技術裝備,2012,(26).
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