高中化學(xué)教學(xué)方式與轉(zhuǎn)變途徑論文
【摘要】目前，教育體系改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在新課程的教學(xué)背景下，高中化學(xué)教師方式應(yīng)該做出應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將新課程背景下的教育理念充分凸顯出來。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念已不在適用于現(xiàn)在的環(huán)境，相應(yīng)的教學(xué)衡量指標(biāo)也隨之提升。本文將重點(diǎn)分析新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變途徑，希望本文對(duì)更多的高中化學(xué)教師有所啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中化學(xué)；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變途徑
前言
新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)必須要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性、積極性和自主性，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和方法，讓學(xué)生在面對(duì)化學(xué)難題時(shí)能夠堅(jiān)定不移的去克服。教師則應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，定制更加科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)高效化的發(fā)展。
一、高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變所面臨的問題
在新課程改革不斷深化的背景下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必將受到多方因素的阻礙。我國(guó)多數(shù)高中化學(xué)教師都具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且有屬于自己的教學(xué)理念和方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂、教學(xué)的主體，而新課程卻要求教師將學(xué)生作為課堂和教學(xué)的.主體，這就對(duì)教師造成的一定的沖擊，無法快速適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式。另外，高中化學(xué)教師還要面臨高考這一多數(shù)高中生都要面臨的人生難題，教師都希望自己的學(xué)生能夠得到更多的分?jǐn)?shù)，通常會(huì)將一些新課程背景下的新知識(shí)點(diǎn)和老知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而給學(xué)生添加了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力。根據(jù)筆者深入實(shí)踐教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高中化學(xué)教師往往會(huì)因節(jié)約課時(shí)或院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失等原因，不讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)理論教學(xué)占據(jù)了大部分的教學(xué)實(shí)踐。
二、高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好“興趣才是學(xué)生最好的老師”。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)該將如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。高中生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后將會(huì)面臨高考，日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力均比較大，而在面臨化學(xué)這一門理論和實(shí)踐均復(fù)雜的科目時(shí)，必定會(huì)產(chǎn)生消極或厭學(xué)的情緒，甚至是產(chǎn)生畏懼心理。高中生已有了自己的主見和學(xué)習(xí)觀念，往往會(huì)對(duì)自己感興趣的事物上心，進(jìn)而產(chǎn)生積極的態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度非常有利與提高學(xué)習(xí)效果。所以，在新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)，化學(xué)教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在化學(xué)教學(xué)過程中探究化學(xué)與魔術(shù)之間的關(guān)系，通過視頻、圖片和故事的方式讓學(xué)生了解到一些魔術(shù)表演其實(shí)也與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。多種教學(xué)方法的綜合使用，能夠讓一些較為抽象的化學(xué)知識(shí)更加形象化、直接化和具體化，便于學(xué)生的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)有一定的自信心。
2.轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)角度和觀念。新課程改革的出現(xiàn)，意味著教師就必須轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)角度和觀念，學(xué)生的綜合素質(zhì)必須得到重視，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)問題有一定的見解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣。把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)化學(xué)知識(shí)的能力，并且還應(yīng)該重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，針對(duì)一些較難的問題，教師則可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生在分組活動(dòng)中的綜合能力，時(shí)刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生面臨難題是，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)而讓教師的職能優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮出來。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)該盡量從多個(gè)角度出發(fā)，甚至還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平。針對(duì)日�；瘜W(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該看重學(xué)生的人文學(xué)習(xí)理念和科學(xué)探究精神，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀和人生觀，保證學(xué)生能夠保持一個(gè)健康的心理在學(xué)習(xí)。
3.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)更是如此，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生一些理論化學(xué)知識(shí)的實(shí)際狀態(tài)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，當(dāng)教師在講解“乙醇和鈉、鈉和水”的反應(yīng)時(shí)，則可以組織學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)中的一些問題加以探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)歸納能力，不僅保障了教學(xué)質(zhì)量，還體現(xiàn)出了新課程教學(xué)的核心理念。
4.做好師資強(qiáng)化工作。教師教學(xué)水平的高低將直接影響到教學(xué)的最終效果。新課程理念指出，學(xué)校的師資力量必須順應(yīng)時(shí)代教學(xué)需求的發(fā)展，隨時(shí)間推移而不斷的加強(qiáng)。高中化學(xué)教師更應(yīng)該不斷提高自身的知識(shí)面，基于新課程教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)屏障，遵循新時(shí)代的教學(xué)原作者，對(duì)一些較難的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行不斷的研究，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需求和進(jìn)度制定新的教學(xué)方案，樹立堅(jiān)定的、正確的、時(shí)代的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，保障教學(xué)質(zhì)量，甚至是成為學(xué)生會(huì)去學(xué)習(xí)的榜樣。
三、結(jié)束語
總而言之，在新課程的大教育背景下，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式必須得到改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念早已違背當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方案和途徑已逐漸凸顯出它的優(yōu)勢(shì)，因此，高中化學(xué)教師必須從自身出發(fā)尋找新的教學(xué)途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼昱.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].考試與評(píng)價(jià),2012.12.
[2]紀(jì)啟梁.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].理科考試研究,2015.01.
[3]杜紅權(quán).高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015.07.
作者:結(jié)鎖 單位:內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一中學(xué)
[1]張繼昱.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].考試與評(píng)價(jià),2012.12.
[2]紀(jì)啟梁.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].理科考試研究,2015.01.
[3]杜紅權(quán).高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015.07.
作者:結(jié)鎖 單位:內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一中學(xué)
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