綠色化學論文[大全15篇]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的綠色化學論文，希望對大家有所幫助。

綠色化學論文1

　　１引言

　　考慮到有機化學實驗教學的特殊性，在有機化學實驗教學中，教學模式的選擇不但關(guān)系到有機化學教學的整體質(zhì)量，同時也關(guān)系到有機化學在實際應用中的效果。基于這一認識，只有具備正確的環(huán)保理念，并積極選擇綠色化教學模式，才能提高有機化學實驗教學質(zhì)量，保證有機化學實驗教學能夠在教學實效性上有所提高，進而滿足有機化學實驗教學需要。為此，我們不但要明確有機化學實驗選擇綠色化教學模式的必要性，還要在實驗教學中做好綠色化教學模式的應用，同時正確分析有機化學實驗綠色化教學模式的應用效果，推動有機化學實驗教學發(fā)展。

　　２有機化學實驗選擇綠色化教學模式的必要性

　　（１）有機化學實驗選擇綠色化教學模式，是提高實驗教學效果的必要選擇。結(jié)合有機化學實驗教學實際，綠色化教學模式的選擇，是關(guān)系到實驗教學效果的重要因素，對實驗教學效果有著顯著影響。只有選擇綠色化教學模式，才能保證實驗教學的效果得到全面提高。

　　（２）有機化學實驗選擇綠色化教學模式，是滿足實驗教學需要的必要措施。教學模式的選擇，關(guān)系到有機化學實驗教學的整體效果，只有做好教學模式選擇，并在教學模式選擇中積極倡導綠色化理念，才能有效滿足實驗教學需要，進而提高有機化學實驗教學的整體效果。

　　（３）有機化學實驗選擇綠色化教學模式，是提高實驗環(huán)保屬性的必要手段。從目前有機化學實驗教學的開展來看，綠色化教學模式的選擇，是體現(xiàn)實驗環(huán)保屬性的重要手段，只有積極選擇綠色化教學模式，才能為實驗教學提供有力保障，使綠色環(huán)保理念能夠發(fā)揮積極作用。

　　３有機化學實驗綠色化教學模式的`具體應用

　　（１）在綠色化教學模式選用過程中，有機化學實驗應減少試劑用量。在正溴丁烷制備實驗中，對原料正丁醇的用量進行了摸索，最后得出正丁醇用量為４ｍＬ，產(chǎn)物可得２．４～３．５ｍＬ，學生的實驗基本上都能得到產(chǎn)物。正丁醇用量減少，實驗中需要的其他酸堿等試劑都相應減少，節(jié)約了試劑，減少了污染。基于有機化學實驗的特性，在有機化學實驗過程中，選擇了綠色化教學模式之后，有機化學實驗在試劑的使用量方面應有所降低，并根據(jù)實驗的實際需求，合理選擇試劑用量，保證試劑用量滿足實驗需求，達到提高有機化學實驗效果的目的。因此，減少試劑用量，是綠色化教學模式應用后的重要選擇，對綠色化教學模式的發(fā)展和有機化學實驗教學的開展具有重要的促進作用。

　　（２）在綠色化教學模式選用過程中，有機化學實驗應選擇綠色催化劑。酯類化合物的制備是必開實驗，但現(xiàn)有教材基本上都是用濃硫酸作催化劑。濃硫酸具有強氧化性，使反應副產(chǎn)物多，酸性廢液多，參照目前關(guān)于酯化反應的種種研究成果，選用固體超強酸作為合成乙酸乙酯的催化劑。在有機化學實驗教學中，酯類化合物的制備是重要的示范性實驗，具有較強的教學代表性。但是基于有機化學實驗的特點，正確選用催化劑是滿足有機化學實驗教學需要的重要措施。為了體現(xiàn)綠色環(huán)保特性，應用了綠色化教學模式之后，在催化劑的選擇上也應體現(xiàn)綠色概念，確保綠色化教學模式能夠發(fā)揮積極作用。由此可見，在綠色化教學模式選用過程中，有機化學實驗應選擇綠色催化劑。

　　（３）在綠色化教學模式選用過程中，有機化學實驗應選擇綠色溶劑。在柱色譜分離操作中，教材中是采用無水苯和乙醚來分離鄰硝基苯胺和對硝基苯胺，為避免苯的毒性，摸索出１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脫劑，分離效果也很好。在具體的綠色化教學模式選用中，對于溶劑的選擇也應體現(xiàn)綠色環(huán)保的屬性，其中溶劑的選擇應盡量選用１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脫劑，避免其他溶劑中的苯對人體造成危害，最終影響實驗的有效性。因此，在綠色化教學模式選用中，綠色溶劑的選擇是關(guān)鍵。只有做好綠色溶劑選擇，才能保證綠色化教學模式選用取得實效，進而滿足綠色化教學需要。

　　（４）在綠色化教學模式選用過程中，有機化學實驗應選擇綠色氧化劑。己二酸的制備在有機化學實驗中是一個基礎實驗，己二酸是生產(chǎn)尼龍－６的單體，常利用硝酸作為氧化劑，但會釋放出大量氮氧化物有毒氣體，設計己二酸的綠色合成方法時，用過氧化氫代替硝酸作為氧化劑，副產(chǎn)物是水。在綠色化教學模式選用過程中，除了要減少試劑用量、選擇綠色催化劑之外，正確選擇綠色氧化劑也是提高有機化學實驗效果的關(guān)鍵措施。基于這一認識，在有機化學實驗過程中，只有把握綠色化教學模式選用原則，并根據(jù)有機化學實驗要求合理選擇實驗試劑及催化劑等，才能起到提高有機化學實驗效果的目的。因此，合理選用綠色氧化劑，對有機化學實驗而言具有重要意義。

　　４有機化學實驗綠色化教學模式的積極作用和效果

　　首先，綠色化教學模式推動了有機化學實驗教學的發(fā)展，保證了有機化學實驗教學的質(zhì)量。其次，綠色化教學模式改變了有機化學實驗教學的發(fā)展軌跡，使有機化學實驗教學實效性更強。再次，綠色化教學模式的選用，使有機化學實驗教學具備了綠色環(huán)保屬性，有利于有機化學實驗教學的開展。

　　５結(jié)論

　　通過本文的分析可知，在有機化學實驗教學中，教學模式的選擇不但關(guān)系到有機化學教學的整體質(zhì)量，同時也關(guān)系到有機化學在實際應用中的效果。基于這一認識，只有具備正確的環(huán)保理念，并積極選擇綠色化教學模式，才能提高有機化學實驗教學質(zhì)量，保證有機化學實驗教學能夠在教學實效性上有所提高，進而滿足有機化學實驗教學需要。為此，我們不但要明確有機化學實驗選擇綠色化教學模式的必要性，還要在實驗教學中做好綠色化教學模式的應用，同時正確分析有機化學實驗綠色化教學模式的應用效果，推動有機化學實驗教學發(fā)展。

綠色化學論文2

　　1綠色化學的概念及重要性

　　綠色化學，又叫清潔化學、環(huán)境友好化學，其實質(zhì)是讓反應過程保持原子經(jīng)濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國提出建設環(huán)境友好型社會，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學的本質(zhì)不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發(fā)展的需求，為服務于社會做準備。總而言之，在高職教育中普及綠色化學，融入綠色化學十分重要。

　　2在高職化學教育中融入綠色化學的方法探討

　　隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。

　　2.1提高教師重視程度

　　由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態(tài)度，充分認識綠色化學對社會和環(huán)境的重要作用，積極的學習和了解有關(guān)綠色化學的相關(guān)知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業(yè)技能，更新知識體系，將講課內(nèi)容向綠色化學方面過渡，及時向?qū)W生傳達先進知識；第三，要培養(yǎng)學生的綠色化學意識，在此基礎上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發(fā)揮主動性，積極拓展知識范圍。

　　2.2編寫綠色化學專用教材

　　教材是教學的基礎，在教材中貫徹綠色化學理念，才能真正使其深入學生之心。教材的'編寫，首先應對傳統(tǒng)化學的反應式進行優(yōu)化，使其達到綠色化學的標準。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產(chǎn)物為H2O，不會造成污染，而且其分解產(chǎn)物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應對綠色化學有一個系統(tǒng)的講解，以幫助學生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎的概念性質(zhì)外，還應包括研究成果，作用原理，應用方面等。尤其是其保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。

　　2.3優(yōu)化實驗教學方式

　　化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學理念，也是化學教育中融入綠色的有效途徑。

　　2.3.1微型實驗的開展

　　綠色化學倡導下，一種新的實驗方式應運而生，這就是微型化學實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進行反應時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進行反應，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環(huán)境的污染。

　　2.3.2利用多媒體開展實驗

　　對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環(huán)境影響惡劣的實驗，在實驗室內(nèi)進行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學。使用教學軟件可以準確模擬出實驗現(xiàn)象，學生觀察多媒體設備也更直觀，更清晰，可以準確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學的教學理念。

　　3結(jié)語

　　總而言之，通過改變教學觀念，編寫專用教材，優(yōu)化實驗教學等措施，就能給學生們灌輸綠色化學的含義，在潛移默化中使他們理解、記憶并重視綠色化學的應用。我相信，通過以上措施，綠色化學便能在學生中有效的推廣開來，在今后的國家建設事業(yè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

綠色化學論文3

　　隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。

　　實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結(jié)合中學化學實驗教學目標和內(nèi)容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。

　　一、實驗試劑的綠色化

　　1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。

　　2.化學試劑回收和重復使用。化學試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;H2O2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。

　　3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

　　二、實驗裝置的綠色化

　　1.實驗裝置的串聯(lián)。化學實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。

　　2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在W形管中進行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。

　　3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

　　三、實驗廢棄物處理的綠色化

　　化學實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結(jié)束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。

　　四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間

　　現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎的學科，促進信息技術(shù)在化學實驗教學中的`廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。

　　在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。

綠色化學論文4

　　前言

　　進入21世紀，人類正面臨著越來越嚴重的環(huán)境危機，最突出的是人口劇增、能源日漸減少、資源瀕臨枯竭、生活廢棄物和工農(nóng)業(yè)污染物正迅速惡化生態(tài)環(huán)境，使得人與自然的矛盾不斷激化。

　　綠色化學的設想是在化學生產(chǎn)過程中，不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。相應的，綠色化學工程與工藝是通過改進化學的技術(shù)和方法，減少甚至完全消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境有危害作用的化工產(chǎn)物，同時促進化學工業(yè)節(jié)能目標的實現(xiàn)。

　　一、綠色化學工程與工藝的開發(fā)

　　我國傳統(tǒng)的化學工程與工藝對有害污染物是滯后的被動治理，即不能根除污，并且成本很高，治標不治本。如利用煙氣除塵、脫硫，雖然達到了凈化氣體的目的，但是污染物卻轉(zhuǎn)移為廢渣、廢水。綠色化學工程與工藝的開發(fā)，則本著零排放、清潔生產(chǎn)的原則，從化學反應的始端著手，進而有效防止和控制污染的產(chǎn)生。

　　1.選擇、采用無毒害化學原料

　　原料的選擇生產(chǎn)化學品的源頭，同時，還決定著不同的化學生產(chǎn)流程和工藝。綠色化學工程與工藝的開發(fā)首要目標是不使用有毒有害的原料。為了從源頭上防止化學污染，綠色化學工程與工藝開發(fā)的原則是盡量選用可再生的自然物質(zhì)作原料，如野生植物、農(nóng)作物等生物質(zhì)。將諸如蘆葦、木屑、樹枝等野生纖維植物以及諸如蔗渣、麥秸、稻草等農(nóng)副產(chǎn)品的廢棄物作為原料加工為糠醛以及醇、酮、酸類化學品，用生物質(zhì)氣化產(chǎn)生氫氣等，都是綠色原料應用的典型例子。

　　2.提高化學反應的選擇性

　　烴類選擇性氧化是一類具有強放熱性的反應，石油化工中經(jīng)常會有這種反應，其目的產(chǎn)物不穩(wěn)定，容易進一步氧化成H2O和CO2。在各類的催化反應中，此反應的選擇性最低，有時有些產(chǎn)品還具有異構(gòu)體形式，為了得到更多的終產(chǎn)物，需要使用那些選擇性高的試劑。為了降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，需要提高反應的選擇性，這樣可以降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染。在這一方面已經(jīng)有不少的科研成果，比如開發(fā)載氧能力強、選擇性好的新型催化劑，來應對不同的烴類氧化反應。

　　3.采用無毒無害的化學催化劑

　　目前，約 90 %以上的化學反應要實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)必須采用，催化劑提高其反應速率。開發(fā)新型高效、無毒無害的催化劑是綠色化學工藝的方向之一。國內(nèi)外都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑。另外，分子篩催化劑也得到了很好的開發(fā)和應用。

　　二、綠色化學工程與工藝在化學工業(yè)節(jié)能中的應用

　　綠色化學工程與工藝開始與使用，很大程度上促進了化學工業(yè)節(jié)能的實現(xiàn)。具體來講，目前在國內(nèi)主要有以下幾方面的應用。

　　1.清潔生產(chǎn)技術(shù)的應用

　　清潔生產(chǎn)技術(shù)也被稱為無害、無毒、無廢的綠色化技術(shù)，比如先進的脫硝和脫硫技術(shù);城市垃圾的無害化處理技術(shù);生活垃圾制沼氣技術(shù);高效清潔的`煤氣化技術(shù);利用風能、太陽能等自然能發(fā)電技術(shù)等等，這些都利用了清潔生產(chǎn)的技術(shù)。清潔生產(chǎn)技術(shù)包括的范圍很廣，主要有以下幾種技術(shù)：生物工程技術(shù)，這其中有細胞工程、酶工程、基因工程等等;輻射加工技術(shù)，如離子束、射線和中子束等在常溫常壓下就可以引起一些需要在高溫高壓下才能進行的反應;綠色催化技術(shù)，這里有多種催化劑，比如分子篩催化劑、相轉(zhuǎn)移催化劑等;超臨界流體技術(shù)，這里有超臨界H2O和超臨界 CO2，都能阻燃并且無毒。清潔生產(chǎn)技術(shù)具有許多優(yōu)點，其產(chǎn)品清潔無毒，不管是對環(huán)境還是對人體都是安全的。

　　2.結(jié)合生物技術(shù)的應用

　　生物技術(shù)領域包括有細胞、基因、微生物和酶等的技術(shù)范疇。它在化工領域的應用主要包括兩個方面，化學仿生學和生物化工。生物酶在生物體內(nèi)作為一種催化劑具有高效性和專一性，廣泛參與到生物合成的各個過程。而在化學仿生學中主要是膜化學這一領域使用到生物技術(shù)。

　　綠色化學工程與工藝部分采用了生物技術(shù)，使可再生資源合成化學品。早期的有機化合物原料多數(shù)直接來源于動植物，之后才發(fā)展到利用石油和煤炭作為原料。在綠色化學工程與工藝中，催化劑一般用的都是自然界中存在的酶或者是工業(yè)酶。酶與一般的化學催化劑相比，具有無污染、反應條件溫和產(chǎn)物性質(zhì)優(yōu)良等優(yōu)點。比如制備丙烯酰胺，使用的是丙烯腈，換用酶催化后，能耗大幅度降低，反應完全且無副產(chǎn)物。

　　3.生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品

　　發(fā)展綠色化學工程與工藝，其目的是生產(chǎn)出環(huán)境友好型產(chǎn)品。在生活中有許多實例，比如尋找替代品來替代氟利昂，這樣可以保護大氣的臭氧層;使用可降解的塑料制品;無磷洗衣粉、清潔汽油等等。因為傳統(tǒng)汽油柴油給大氣帶來了嚴重污染，近年來國內(nèi)外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他無污染燃料，大大減少汽車尾氣造成的污染。又如在山東推行的用二甲醚來做汽車用的燃料，二甲醚既經(jīng)濟又環(huán)保，這具有很好的發(fā)展前景。巴西在生物能源的開發(fā)上取得一定成就，如使用乙醇汽油，利用甘蔗產(chǎn)酒精，酒精燃料已經(jīng)取代了接近一半的汽油消費。另外還有H2和CO2在太陽能和電解質(zhì)存在的條件下合成乙醇這一新工藝，生產(chǎn)過程和產(chǎn)品均對環(huán)境友好。

　　三、結(jié)束語

　　總之，綠色化學工程與工藝采用無毒害的溶劑、原料、催化劑等，選擇無污染、低耗、節(jié)能的化學工藝過程，應用清潔的生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)與環(huán)境相容，產(chǎn)品和生態(tài)友好。開發(fā)和應用綠色化學工藝，已成為現(xiàn)代化學工業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，是建設環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

綠色化學論文5

　　如何控制化學污染源，保護生態(tài)平衡，讓化學科學和化學品在促進生產(chǎn)發(fā)展的同時，又減少對環(huán)境的污染呢？于是，綠色化學應運而生。

　　長期以來，學校化學實驗側(cè)重較單一的教材知識和驗證性實驗，缺乏綜合性實驗，學生長期處于一種“實驗—污染—再實驗—再污染”的模式中，這容易使學生形成“環(huán)境保護就是治理污染”的錯誤思維方式。這就需要對化學課程進行改革，改進實驗內(nèi)容，引導學生樹立正確的化學理念，開展化學實驗綠色化就能很好的體現(xiàn)當前素質(zhì)教育的要求。

　　一、新課程的理念與創(chuàng)新

　　教育改革的核心是課程改革，創(chuàng)新是教育制度改革的靈魂，教育制度創(chuàng)新的重點是課程創(chuàng)新。新課程與以往相比有著重大變化，它全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格，重視學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、健康的審美情趣的形成以及科學和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等。化學科學尤其是化學實驗需要在實踐過程中融入新課程改革的思想和理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　二、綠色化學概述

　　綠色化學又稱環(huán)境無害化學、清潔化學、環(huán)境友好化學，是指設計沒有或者只有盡可能小的環(huán)境負作用，并在技術(shù)上和經(jīng)濟上都有利的化學品和化學過程。

　　綠色化學的提出是可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。它是一門從源頭上防止污染的化學，其核心內(nèi)涵是在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有毒物質(zhì)，減少化學污染的生成。

　　1.綠色化學的特點

　　綠色化學研究的中心問題是化學反應。化學工藝及其產(chǎn)物具有四方面特點：①化學反應的原料是無毒無害的；②反應條件如溶劑、催化劑是無毒無害的；③反應產(chǎn)物是對環(huán)境是友好的；④化學反應具有原子經(jīng)濟性，廢物無污染。

　　2.綠色化學研究的內(nèi)容

　　一般來說，一個化學反應受四方面影響：①反應原料的性質(zhì)；②反應條件；③反應產(chǎn)物的性質(zhì)；④反應合成的路線。這四方面也是綠色化學研究的內(nèi)容。

　　當前綠色化學研究的重點是：①改進實驗，研究變換反應原料，設計對人類健康和環(huán)境保護的物質(zhì)，這是綠色化學的關(guān)鍵部分；②改善反應條件，提高產(chǎn)率，減少廢物的生產(chǎn)和排放，降低危害；③選擇更安全、對環(huán)境更友好的合成路線。綠色化學著眼于安全、環(huán)保這兩個概念，不僅針對人類的'健康，還包括整個生態(tài)環(huán)境的保護。

　　三、化學實驗綠色化研究

　　1.化學實驗綠色化

　　化學實驗綠色化是以綠色化學的理論和方法為核心和基本原則，對化學實驗進行改進，盡可能減少環(huán)境污染或無污染，使化學實驗過程達到綠色化的方法。

　　化學實驗綠色化是新世紀化學實驗改革的重點方向和嶄新課題，是用預防化學污染的新思想和新技術(shù)對常規(guī)實驗進行改革而形成的化學實驗新方法。它的目標是選擇對環(huán)境無毒無害的反應原料來進行化學實驗，合理的設計實驗裝置，嚴格要求實驗過程，并妥善做好實驗后的處理工作，使整個化學實驗實現(xiàn)零污染。通過上述來實現(xiàn)綠色化學的要求和目的。

　　2. 實現(xiàn)化學實驗綠色化的方法和途徑

　　（1）樹立綠色化學思想觀念，增強環(huán)境保護意識

　　在化學課堂教學和實驗過程中注重向?qū)W生灌輸“綠色化學”的理念，具體體現(xiàn)綠色化學的新概念、新方法和新技術(shù)。這不僅能夠使綠色化學的概念植入學生的頭腦中，還能使學生在實驗過程中培養(yǎng)預防化學污染的新思想。

　　（2）開展微型化學實驗

　　在微型化的實驗裝置中進行的化學實驗稱為“微型化學實驗”。微型化學實驗著眼于環(huán)境安全和污染預防的需要，其試劑用量是常規(guī)實驗的十分之一，反應時間節(jié)約三分之一。由于反應的原材料大大減少，實驗設計時更安全，且污染小、效率高，更貼近綠色化學的要求。

　　（3）改進對環(huán)境危害較大的實驗

　　許多有機化學反應如溴苯的制備；具有放射性元素參與或生成的反應等，應該廢除或改進。這些化學實驗對人體健康和自然環(huán)境造成了嚴重的危害和污染，應選擇無毒害的實驗或毒性很小的實驗來代替。

　　（4）利用計算機輔助多媒體仿真實驗

　　對于一些易燃、易爆、產(chǎn)生有毒或污染較大的物質(zhì)或必須使用有毒試劑的化學實驗，如金屬鈉遇到水會發(fā)生燃燒和爆炸等，對于這些實驗就有必要利用計算機輔助多媒體進行模擬化學仿真實驗。計算機輔助多媒體仿真技術(shù)在化學試驗中的具體應用，不僅是實驗方法、實驗手段、實驗技巧的更新，還對降低化學實驗對環(huán)境的污染，保護自然生態(tài)都有深遠意義。

　　總之，綠色化學是一種指導思想，一種研究政策，一種新的教學理念。我們應該在化學實驗中進行綠色化設計，從節(jié)約資源和防止污染的角度來對傳統(tǒng)化學實驗作重新審視和改革。通過開展微型實驗、利用計算機輔助多媒體技術(shù)進行模擬化學仿真實驗等現(xiàn)代手段來更新傳統(tǒng)的化學思維方式，建立化學實驗綠色化的教學理念。化學實驗綠色化新體系的建立和完善，有利于學生樹立綠色化學的觀念和環(huán)境保護的意識，為將來運用這方面知識而打下基礎。

綠色化學論文6

　　前言

　　近年來我國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，嚴重的環(huán)境問題已經(jīng)受到社會各界的重點關(guān)注。環(huán)境污染問題已經(jīng)影響到人們的日產(chǎn)生活，其中化學行業(yè)帶來的污染非常普遍，因此，需要發(fā)展化學工業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，強化綠色化工技術(shù)的運用。綠色化工技術(shù)的運用能夠從根本上抵制化學行業(yè)能源消耗帶來的污染問題，因此，對其探討是非常必要的。

　　1綠色化工技術(shù)

　　綠色化工技術(shù)指的是在化學工業(yè)發(fā)展中運用化學工藝或者原理對化學方法進行改造，以此來減少化學技術(shù)中化學原料、化學廢棄物或者有害化工產(chǎn)品對環(huán)境的危害和污染，盡量將化學過程中的廢棄物進行二次利用，提升廢棄物利用率的同時也減少排放量，促進化學工業(yè)的綠色和生態(tài)發(fā)展[1]。

　　2綠色化工技術(shù)在化學工程工藝中的開發(fā)

　　2.1化學原料的選用

　　綠色化工技術(shù)的開發(fā)過程中，化學原料的選用就非常重要，這能夠從根本上解決污染問題。綠色、無害的化工原料在生產(chǎn)、排放的過程中也能產(chǎn)生較少的污染物。當前高科技發(fā)展下，已經(jīng)生產(chǎn)處很多無毒無害或者較少毒害的原料、催化劑、各種溶劑供化學工業(yè)的發(fā)展使用，在化學工業(yè)生產(chǎn)中盡量選擇這樣的化學原料，比如是很多天然的植物，包括各種農(nóng)作物或者野外農(nóng)作物，還有很多生物，都是無害化學原料的最佳選擇。在化學工業(yè)發(fā)展中，盡量使用這些物品代替，而且這些物品的成本通常比較低，來源廣泛。

　　2.2化學催化劑的選用

　　化學工業(yè)發(fā)展中常常使用各種催化劑加速化學反應的速度，但是很多化學催化劑容易加重化學反應廢棄物的排放量。現(xiàn)在綠色化工技術(shù)開發(fā)過程中重點關(guān)注的就是對無害化學催化劑的開發(fā)。同時，在化學催化劑的選用上，盡量用毒害較小的催化劑代替毒害大的催化劑，促進化學反應過程的綠色發(fā)展[2]。很多化學行業(yè)的研究人員正在大力開發(fā)烷基化固相催化劑，其沒有毒害，期望這種催化劑能夠早日被廣泛運用。在無毒害化學催化劑開發(fā)過程中，注重其廢棄物的排放量和循環(huán)使用率，最好能夠提升其循環(huán)使用的過程。

　　2.3強化化學反應的選擇性

　　在化學反應過程中，盡量提升化學反應的選擇性，讓化學生成物的提取和凈化更加便捷，也能夠有效地控制化學生產(chǎn)成本，減少能源消耗和廢棄物的排放。比如在石油化學工業(yè)中經(jīng)常進行的烴類選擇性氧化，其反應的生成物極易發(fā)生氧化現(xiàn)象破壞生成物，因此，在化學反應中，會盡量避免使用這種反應。強化化學反應的'選擇性，能夠提升化學生產(chǎn)過程的健康發(fā)展水平。

　　3綠色化工技術(shù)在化學工程工藝中的運用

　　3.1清潔生產(chǎn)技術(shù)的運用

　　清潔生產(chǎn)技術(shù)在包括冶金、印刷、垃圾處理、海水淡化、煤氣化技術(shù)、發(fā)電技術(shù)等行業(yè)中已經(jīng)被廣泛運用，在其過程中沒有毒害，而且沒有污染物。多種行業(yè)中運用清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)有效地控制了廢棄物和有毒物品的發(fā)生。比如在海水淡化過程中，運用清潔的化學方法對海水進行處理，其原料是海水，這是一種比較豐富的天然資源，產(chǎn)生的主要成分是淡水，整個過程中的生產(chǎn)技術(shù)對環(huán)境的污染非常小。

　　3.2生物技術(shù)的運用

　　生物技術(shù)在化學仿生學與生物化工中的運用集中在細胞、微生物、酶的范圍內(nèi)，其中酶、膜化學技術(shù)運用地非常廣泛。生物技術(shù)可以講很多可再生的資源在生產(chǎn)過程中轉(zhuǎn)化成有用的化學品，比如自然界中存在的酶是非常普遍的一種催化劑，其在生產(chǎn)過程中沒有污染物的生成和排放，而且反應的條件比較溫和，受到化學行業(yè)的廣泛利用。

　　3.3環(huán)境友好型產(chǎn)品生產(chǎn)過程的運用

　　當今社會環(huán)境污染問題非常嚴重，各行各業(yè)對環(huán)境友好型產(chǎn)品的生產(chǎn)與利用非常急切。從人們的實際生活來講，運用綠色化工技術(shù)的目的就是能夠生產(chǎn)處大量的環(huán)境友好型產(chǎn)品，這能夠給人們的實際生活帶來優(yōu)勢。環(huán)境污染問題嚴重影響到人們的生活質(zhì)量，環(huán)境友好型產(chǎn)品的開發(fā)和利用能夠避免產(chǎn)生環(huán)境污染問題。比如在生活中傳統(tǒng)的汽油燃燒給大氣帶來污染，也影響人類的健康；各種產(chǎn)品中氟利昂破壞了大氣中臭氧層，給人們的生活埋下安全隱患；很多塑料產(chǎn)品在人們生活中廣泛利用，帶來很多便捷之處，但是使用后形成垃圾不容易被分解。這些嚴重的污染問題急需被解決，這些帶來污染的產(chǎn)品急需被取代。所以，隨著技術(shù)的發(fā)展，可分解的塑料制品、清潔型汽油、新型燃料逐漸地被開發(fā)使用，人們的環(huán)保意識也在增強，現(xiàn)在已經(jīng)有很多的研究用在環(huán)境友好型產(chǎn)品的開發(fā)上，比如在酒精的生產(chǎn)上，其原料已經(jīng)變成了天然的甘蔗；利用較易提取的乙醇汽油取代原來的汽油，在汽車行業(yè)中被廣泛運用。環(huán)境友好型產(chǎn)品受到大眾喜愛的同時，應該提升開發(fā)技術(shù)，加大對其的開發(fā)利用，這是與人們的實際生活緊密聯(lián)系的問題，需要社會各界齊心協(xié)力的支持[3]。

　　結(jié)論

　　化學工業(yè)為各行各業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展提供了寶貴的物質(zhì)資料、能源要素，但是也為環(huán)境和人們的生活帶來了嚴重的污染問題，因此，在其發(fā)展過程中，應該采用積極的措施有效地避免污染問題。化學工程工藝中綠色化工技術(shù)的運用和開發(fā)能夠從根源上避免污染問題的發(fā)生，在今后的化學工業(yè)發(fā)展中應該大力地提倡和推廣。

綠色化學論文7

　　隨著人類社會的不斷發(fā)展，化學的水平也在不斷地提高，為了能夠適應人類的可持續(xù)發(fā)展，高校在培養(yǎng)化學人才的時候也必須注意向?qū)W生灌輸綠色化學的概念。所謂的綠色化學指的是對環(huán)境無害，或者是對環(huán)境友好的化學，綠色化學融入了生物、物理等多方面的專業(yè)知識和技能，是一種新興的交叉學科。在高校化學教學中融入綠色化學，能夠幫助學生樹立綠色化學的概念，自覺地減少化學實驗和研究給環(huán)境帶來的污染，能更好地培養(yǎng)出適應新時代的化學人才。教師在進行教學的時候可以采取一系列的措施和策略將綠色化學的理念融入到教學中去。

　　一、創(chuàng)新教材，融入綠色化學

　　由于綠色化學本身就是一門新興的學科，還處在發(fā)展階段，所以相關(guān)的教材和學說等還不是十分完善，教師如果要在教學中融入綠色化學的概念，就必須要自己努力創(chuàng)新教案，根據(jù)自己學校的實際情況選擇適當?shù)慕滩模�并不斷關(guān)注綠色化學的相關(guān)信息，在編寫教案的時候?qū)⒂嘘P(guān)綠色化學的內(nèi)容融入到教案中去，不斷地琢磨綠色化學的原理和教學方法。

　　在具體進行教學的過程中，為了彌補教材不足的問題，教師可以選擇一些現(xiàn)實生活中生動形象的例子，將這些例子結(jié)合教材說給學生聽。例如，在談到大氣污染治理的問題時，教師可以尋找一些具體的例子，說明城市汽車數(shù)量上升和尾氣排放量的問題，并促使學生思考要采用怎樣的方法來解決汽車尾氣的問題。這樣，既能夠促進學生思考，又可以引入教學的內(nèi)容，并將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活相結(jié)合，鼓勵學生研究有利于環(huán)境保護的綠色化學。

　　二、改良實驗，滲透綠色化學

　　在化學教學中，除了講課以外，實驗也是必不可少的。在實驗的過程中，會使用一些有毒有害的化學試劑，或者會在實驗中排放一些有毒有害的物質(zhì)，這本身就和綠色化學的理念不相符，所以教師還必須要努力改良化學實驗，在其中滲透綠色化學的內(nèi)容。

　　（一）科學選擇綠色的實驗

　　為了更好地在化學教學中融入綠色化學的理念，教師在選擇實驗的時候要盡量選擇一些對環(huán)境友好的實驗。在選擇化學實驗的時候，教師可以仔細分析一下該實驗所需要用到的化學試劑，盡量避免使用有毒有害的試劑。在某個實驗中需要用到有毒有害的試劑，教師可以考慮選擇其他的化學試劑來進行替換。例如，在選擇催化劑的時候，有一些液態(tài)強酸、強堿等類型的催化劑，對環(huán)境有一定的毒害，教師可以選擇一些對環(huán)境友好的酶來充當催化劑。又如，在進行乙酰苯胺的重結(jié)晶等類型的實驗時，為了避免實驗中有毒溶劑對環(huán)境的破壞，教師可以選擇使用水來代替有機溶劑，防止污染環(huán)境。

　　（二）改進儀器，多實驗合并

　　如果教師發(fā)現(xiàn)在實驗中必須要選擇某些試劑進行實驗的話，可以通過改進實驗儀器的來進行改良，使實驗能夠符合綠色化學的要求。例如，在進行碘的升華實驗時，如果使用密封的儀器就可以使碘能夠被反復使用，可以減少碘揮發(fā)而引起的環(huán)境污染。這時候，教師可以選擇使用碘錘這樣的密封儀器來進行實驗。

　　另外，教師還可以通過優(yōu)化實驗方案的方法來改良實驗，可以利用串聯(lián)實驗的方法，將一個實驗中的產(chǎn)物當成是下一個實驗的原料，這樣，就將若干個實驗有機地結(jié)合在一起，不僅能夠豐富實驗的內(nèi)容，更能夠通過這樣的方法有效地減少實驗的次數(shù)，從而減少化學試劑對環(huán)境造成的損害。

　　（三）處理廢棄物，回收利用

　　由于在化學實驗中不可避免會產(chǎn)生一些廢棄物，如廢氣、廢水之類的，教師必須妥善處理好這些廢棄物，避免它們對環(huán)境造成損害。對于一些可以被重新利用的廢棄物，教師可以采用回收利用的方法，進行處理后再加以使用。例如，在進行有機物實驗的時候，會用到乙醚、乙醇等萃取劑，這些萃取劑在使用完畢之后如果隨意遺棄的話將會對環(huán)境造成危害，教師可以根據(jù)它們沸點不同的`性質(zhì)來進行蒸餾等處理，將它們回收利用。對于一些實驗中產(chǎn)生的廢氣，盡量不要將它們排入大氣中，教師可以利用不同的方法加以處理，例如可以將廢氣導入水、堿液等，將它們吸收。對于無法再次被利用的廢棄物，教師也要注意提醒學生不可隨意丟棄，要將它們放入規(guī)定的回收瓶中，并統(tǒng)一進行處理，例如埋入規(guī)定的地點等。

　　（四）運用多媒體仿真實驗

　　在化學實驗中，有些實驗雖然很重要，但是它們的危險性太大，而且還會伴隨生成較多的有毒有害物質(zhì)。在這種情況下，教師要妥善選擇實驗，必要的時候可以放棄繼續(xù)實驗，而選用多媒體課件的方法來展示實驗內(nèi)容，讓學生能夠通過課件展示來觀看實驗過程，這樣，不僅節(jié)省了藥品的消耗，也減少了化學實驗對環(huán)境的損害。對于一些化學實驗中的要點，教師還可以通過暫停、回放、慢放等方法來逐一展示，讓學生能夠?qū)�實驗的整個過程更加了解。

　　三、課外活動，實踐綠色化學

　　為了讓化學教學不至于紙上談兵，教師還可以用豐富多彩的課余活動，讓學生將自己所學到的綠色化學的知識融入到實踐中去，通過實踐活動豐富學生的知識，并激發(fā)他們的學習熱情，讓他們能夠主動地投入到綠色化學的學習和研究中去。

　　綜上所述，為了更好地實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷普及綠色化學的理念。在高校中，化學教師要努力將綠色化學的理念貫穿到整個教學活動中去，采取一定的策略，在實例說明、化學實驗、課外活動中融入綠色化學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對綠色化學的感悟。

綠色化學論文8

　　綠色化學又被人們稱為環(huán)境友好化學等，綠色化學就是利用化學的各種反應以及各種新型的試驗方法對生活中的各種污染進行消減，減少化學污染對人們身體健康以及心態(tài)平衡的負面影響。綠色化學反應的中心思想理念就是使我們生活的環(huán)境不再有有毒有害物質(zhì)，并且減少產(chǎn)出的有毒有害物質(zhì)。這種方法從污染的根源進行阻止污染物的產(chǎn)出，是一門非常有意義的科學。對我們的日常生活影響十分明顯，所以應該大力發(fā)展這一行業(yè)。

　　1.綠色化學的基本含義

　　綠色化學也被稱為環(huán)境友好化學，顧名思義，就是這門科學的發(fā)展與使用對我們的生活環(huán)境十分有利。我們生活中的污染大多為化學物質(zhì)引起的，所以通過化學中的各種反應進行處理可以將排出物進行污染降低處理，對我們的生活環(huán)境十分有利。這種學科的主要目的就是節(jié)約資源，從污染的源頭進行防治，將環(huán)境治理的手段用在最關(guān)鍵的地方。這種方法有個最大的優(yōu)點就是將原材料最大限度的利用，減少了污染物的排出，為企業(yè)減少成本投入的同時也對環(huán)境保護做了很大的貢獻。綠色化學的最核心的內(nèi)容就是這樣，通過化學轉(zhuǎn)換，將工廠排出的有毒有害廢棄物通過化學反應進行分解，變?yōu)闊o污染甚至有利成分。其主要一點就是實現(xiàn)零排放，零污染，這也是我們發(fā)展的方向。

　　2.綠色化學在我國化學教學研究的現(xiàn)狀

　　隨著環(huán)境問題現(xiàn)狀的越發(fā)嚴重，現(xiàn)在對環(huán)境保護的意識與呼聲越來越高。與此同時如何解決這些問題就成了我們最關(guān)注的，綠色化學這門學科應運而生。而一門行業(yè)的發(fā)展進步就應該從科研方面入手，所以，國內(nèi)很多大學化學學科中都開設了綠色化學這門課程，通過對科研人員隊伍的壯大而發(fā)展這各行業(yè)顯然是最合理的方法。

　　2.1培養(yǎng)大學生們綠色化學的觀念

　　人與自然的.和諧可持續(xù)化發(fā)展一定要將環(huán)境污染的問題進行解決，否則都是空喊口號。用化學方法進行環(huán)境污染治理是從源頭解決問題，也是最合理的方法進行環(huán)境保護。環(huán)境污染中化學污染是最嚴重的一種，所以利用綠色化學進行污染治理也是大勢所趨。舉例，近幾年隨著學校不斷地進行擴招各校化學系學生不斷增長，所以進行化學實驗的人越來越多，實驗廢棄物也隨之增加，老師應該教育學生將廢棄物進行合理處理或者進行化學方法進行分解，以免直接排放到水中空氣中將環(huán)境污染。老師應該不斷地向?qū)W生傳輸綠色化學對我們?nèi)祟惪沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，加強學生們對這一理念的認可并且在無形中養(yǎng)成一個好習慣。

　　2.2改進實驗的方式方法

　　一、調(diào)整實驗方案。盡量使各個實驗連續(xù)化，比如前一個實驗的產(chǎn)出物正好為下一個實驗的原材料，這個實驗的產(chǎn)出物可以作為下一個實驗的鑒別使用材料等等。在使用最少實驗原材料的前提下盡量可以多做幾次試驗。并且在實驗的同時不斷地給學生們傳輸應該可持續(xù)化發(fā)展這一理念。合理的對實驗的過程進行安排，或者一次可以同時進行多個實驗，將原材料和產(chǎn)出物進行合理利用，節(jié)省實驗器械的重復使用率，盡量減少損耗與污染的次數(shù)。

　　二、對于產(chǎn)出物有有害有毒物質(zhì)的實驗盡量使用電子科技產(chǎn)品進行替代，可以將實驗過程錄制成視頻進行播放這種方法。這樣就是在保護學生們健康的同時還節(jié)省了實驗原材料，并且保護了大氣環(huán)境，一舉三得。

　　3.對綠色化學在化學實驗教學中的幾點建議

　　近幾年來越來越多人注意到這個問題，并且通過近幾年的不斷發(fā)展也小有成就。以下有幾點建議可以進行參考：

　　一、對這種綠色化學理念進行推廣，僅僅是通過學校對學生的教育是遠遠不夠的，有關(guān)單位的領導也應該高度關(guān)注并且進行宣傳，小到在家里合理使用清潔劑，大到對已污染環(huán)境進行治理，都可以進行舉例宣傳。

　　二、不斷的精進并且壯大本門學科的科研隊伍，這就靠每個學校對本門學科的經(jīng)費對少還有就是學校領導不夠重視這門學科，可能還沒有看到以后發(fā)展的廣闊前景，所以還要靠我們進行宣傳發(fā)展將這門學科進行發(fā)展擴大。

　　三、加大科研力度，拓寬實驗研究領域。現(xiàn)在社會上進行使用的方法大多是有機還有無機化學這兩個領域還是比較單一的，對其他領域進行研究的實驗非常少，而且已經(jīng)研究的課題還不能直接應用到生活中來，所以要加大研究力度繼續(xù)努力。

　　4.結(jié)語

　　在課堂上講解化學實驗的時候就可以穿插著進行綠色化學實驗的教育，有利于學生們將化學與生活聯(lián)系在一起，并且可以提高學生們的綜合素質(zhì)。同時可以學習并且提高對綠色化學知識的理解能力還有實踐的能力，我們應該在課堂知識的基礎上更新課堂教學的方法，改進教學的方式，不斷地提高實驗室的器材教學環(huán)境，給同學們提供一個全新的學習環(huán)境，同時也要防止實驗課程物品被污染。因為課堂為社會培養(yǎng)了大量的有綠色化學理念的化學人才，為社會的健康發(fā)展提供了有力的保障。

　　參考文獻：

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綠色化學論文9

　　一、在高職院校中實施綠色化學

　　傳統(tǒng)的化學教學不能夠與綠色化學相比較，他們完全不屬于一個概念，而且傳統(tǒng)的化學教育所追求的教育應該更適合傳統(tǒng)化學工業(yè)所產(chǎn)生的人才，但是這些人才所重視的往往僅僅只是公司的效益，不能夠重視環(huán)境問題，在某些程度上存在原料低價、資源無限的錯誤理念，從而造成了不同程度的環(huán)境污染和能源破壞問題，從而對人身體健康造成了嚴重的威脅。綠色化學是化學當中更深層次的一種化學，它不僅成為了科技工作者的一個重點的研究對象，而且還是培養(yǎng)人類環(huán)保意識和環(huán)境知識的一個不可或缺的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和敬業(yè)型人才的一個重要院校，更應該把綠色化學作為一門非常好的課程傳授給學生。伴隨著有關(guān)科學人員的大力支持下，我國科技的發(fā)展非常迅速，也將綠色化學課堂帶入了高職院校當中，高職院校不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技師的人才，而且還是高職教育當中最為重要的組成部分，和其他院校相比較來說，高職院校中的綠色化學不僅傳授著化學知識，而且還擔負著培養(yǎng)著化學專業(yè)人才的作用，更為重要的是高職院校中綠色化學還擔負著造就新一代化學教育工作者的歷史重任，所以說在高職院校教育當中，綠色化學教育的發(fā)展是必然的。

　　二、高職院校實施綠色教育的有效途徑

　　我們可以從四個方面說起：

　　第一、從高職化學教材中是否能夠體現(xiàn)綠色化學觀來說起，綠色化學是新興起來的一門學科，在綠色化學教材當中其數(shù)量還有質(zhì)量都需要進行提高。然而對于一些條件非常優(yōu)越的學校，能夠開始綠色化學課程的學校，應該根據(jù)其自身的情況進行教材的選擇。應該通過教學，不斷地進行知識和信息的積累，并且進行反饋，對于教材還有其內(nèi)容應該進行相對的調(diào)整和改進，讓教學內(nèi)容得以充實，能夠保持新鮮感還有前沿性。

　　第二、我們還應該在教學內(nèi)容上做足功夫，應該把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿在整個教學內(nèi)容上面，讓學生認識到從傳統(tǒng)的化學轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色化學是質(zhì)的飛躍，是科學發(fā)展的一大進步。在教學當中還應該充分的體現(xiàn)綠色化學的原則，應該不斷地滲透綠色化學的知識。

　　第三、在進行教學實驗的時候，我們應該把實驗教學與綠色教學穩(wěn)步的結(jié)合在一起，全面貫徹綠色化學。首先教師應該準確并規(guī)范的進行演示，操作是實施綠色教育的前提，化學演示實施不僅能夠有效地傳授知識，可以有效地控制學生對于科學操作是否規(guī)范，環(huán)境教育是否直觀有很大的`作用。

　　其次應該減少對于實驗儀器的依賴性，應該對于一些顏色變化比較明顯的，可以選擇在滴板上進行實驗。在實驗的過程中，把綠色化學的理念貫穿于整個實驗當中。這就形成了一定的化學理念教育，要求學生在進行綠色化學實驗之前必須寫預備試驗計劃，最終保障避免實驗過程中所能夠出現(xiàn)的任何污染問題，充分考慮到怎樣才能夠使用少量試劑、減少避免有害物質(zhì)的使用。在進行化學課的時候，強調(diào)學科設置和培養(yǎng)人才，要求學科之間相互交叉和滲透，摒棄能夠淡化學科之間的界限，在進行教學的過程中，把拓寬學生知識面作為重點進行教學。

　　三、結(jié)語

　　言而總之，在進行高職化學教學當中，應該以綠色化學為主要目的，以可持續(xù)發(fā)展為基本理念，只有將綠色理念應用在高職教育教學當中，才能夠給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，化學和化學工業(yè)才能夠更好的為我國經(jīng)濟帶來巨大的效益。

綠色化學論文10

　　摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關(guān)能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。

　　關(guān)鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育

　　隨著化學領域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結(jié)合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。

　　一、綠色化學的重要性

　　化學與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。

　　二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法

　　由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。

　　1.思想教育

　　由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的`不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。

　　2.實例講解

　　在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談論，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。

　　3.實際應用

　　知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關(guān)，在學校實驗中心開設綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。

　　4.擴大宣傳范圍

　　綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產(chǎn)生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術(shù)組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。

　　5.舉辦相關(guān)比賽

　　化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領域，雖然高中的學生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻：

　　［1］歐陽學浩，劉杰.化學史在中學化學教學中應用的回顧與反思［J］.山東化工，20xx（15）.

　　［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.

綠色化學論文11

　　摘 要：無機化學對于實驗的要求很高，每次進行實驗用到的化學藥劑或者說實驗產(chǎn)物都是由一定的污染性的物質(zhì)，如果不及時進行處理就會對環(huán)境造成一定的污染，而綠色化學則要求在實驗過程中主動的減少或者是消除有污染的物質(zhì)的產(chǎn)生，這樣能夠極大程度的滿足綠色化學所

　　關(guān)鍵詞：無機化學論文

　　無機化學對于實驗的要求很高，每次進行實驗用到的化學藥劑或者說實驗產(chǎn)物都是由一定的污染性的物質(zhì)，如果不及時進行處理就會對環(huán)境造成一定的污染，而綠色化學則要求在實驗過程中主動的減少或者是消除有污染的物質(zhì)的產(chǎn)生，這樣能夠極大程度的滿足綠色化學所倡導的理念，同樣也符合人與自然和諧相處的理念。

　　1綠色化學理念對于無機化學實驗的重要性

　　綠色化學理念是綠色理念在化學中的具體體現(xiàn)，能夠極大程度的消除化學對于環(huán)境的污染，要知道現(xiàn)代社會對于自然的重視程度不斷提升，保護環(huán)境就是保護人類自己，所以說綠色化學是很重要的。要知道化學這門學科的特殊性就在于實驗，實驗是化學最基礎的，所以說要想學好化學，就必須不斷的做實驗，通過實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的分析進行研究。無機化學實驗是化學試驗中一個比較基礎的化學實驗，但是其化學藥劑和化學產(chǎn)物對環(huán)境的污染卻不容小覷，一個簡單的化學實驗的產(chǎn)物（氯氣、二氧化碳等）都會對空氣造成污染，一旦處理不好就會對污染環(huán)境，而直接危及實驗者健康，綠色化學理念不僅僅是對污染進行治理，最主要的是通過一定的手段使降低或者消除污染物，避免對環(huán)境造成污染，這種主動的方式更能體現(xiàn)出對于環(huán)境的重視，所以說綠色化學的理念對于無機化學實驗是很重要的.。

　　2正確把握綠色化學理念的滲透

　　2.1在課堂上對學生進行綠色化學相關(guān)內(nèi)容的介紹

　　綠色化學理念是一種人文化的理念，教師在進行理論和實驗教學的過程中要注重向?qū)W生進行相關(guān)知識的介紹，讓學生對綠色化學有一定的認識和了解，尤其讓學生明確綠色化學的重要性，必要的可以采取一定的案例進行教學，讓學生在心理上提升對綠色化學的認識程度，這樣在進行無機化學實驗時才會有意識的貫徹綠色化學的理念，去主動的運用綠色化學的思維去處理和解決實驗中遇到的問題。要知道綠色化學之中理念對于學生自身發(fā)展的重要性，現(xiàn)代社會對于環(huán)境的重視程度注定需要更加優(yōu)秀的‘綠色型人才’，具有綠色觀念的學生在步入社會后也有一定的競爭優(yōu)勢，對于國家而言也更加重要。

　　2.2加強對實驗的要求

　　2.2.1在化學藥劑選擇時貫穿綠色化學理念要針對綠色化學對于實驗的要求對化學實驗的操作做出一定的改進，在改進時要嚴格控制遵循綠色原則，在這個基礎上從理論上將污染物的產(chǎn)生降到最小，例如在有關(guān)沉淀實驗中，在藥劑選用上，避免使用有毒藥劑或者重金屬藥劑，即使使用也是微量或者微毒的，因為這些沉淀物在處理時成本比較高，而且對水源的污染比較嚴重；同時在探究鐵的化合物的過程中會有一部分鉻產(chǎn)生，要著重對學生進行相關(guān)知識的介紹，使學生明確這種重金屬的危害，同時還可以利用這種化學藥劑選取對學生進行思路的拓展，讓學生自己進行思考選取藥劑，更能鍛煉學生綠色化學的應用。2.2.2規(guī)范操作要求，提升學生實驗操作能力在實驗操作和藥劑使用的過程中，要更加嚴格，教師在每一步實驗進行時都必須嚴格遵循實驗步驟，同時教師在做實驗的過程中一定要對每一步利弊進行講解，對其中應該注意的地方進行特殊指出，防止學生在操作過程中出現(xiàn)問題。在實驗進行前要對實驗儀器進行檢查，確保其密閉性完好，防止氣體泄漏，在實驗過程中還要對藥劑的量進行合理的控制，以防藥劑過量造成藥劑浪費，這同樣不符合綠色化學的理念。可以說提升學生的實驗操作能力，學生在操作過程中才能夠貫徹綠色化學的理念，這是綠色化學理念的目標。2.2.3實驗廢物的正確處理無機化學實驗會經(jīng)常產(chǎn)生有廢氣、廢渣等廢物，對于這些廢物不能隨意排放或丟棄，所以說這些廢物的處理也是綠色化學的要求，對于一些可以循環(huán)利用的廢物，經(jīng)過一定處理，提取出有用成分，進行妥善保存，以便下次實驗使用，對于無法利用的廢物要對其進行處理后在倒入下水道，如果不進行處理直接扔掉，廢物中的成分很可能會對水源造成一定的污染，例如廢物中的重金屬離子就必須通過處理將其排除出來，不能存在于廢物中。

　　3結(jié)語

　　無機化學實驗是學習化學的基礎，所以說綠色理念的滲透還是很必要的，在實際中從學生的理念著手，讓學生重視綠色化學的應用，在實驗過程中對學生進行嚴格要求，提升學生的實驗操作能力，在廢氣廢物處理時同樣也要注重對環(huán)境的污染，只有這樣才能使綠色化學的理念逐漸在無機化學實驗中得到滲透。

綠色化學論文12

　　摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對生態(tài)環(huán)境的保護意識也在不斷加強。化學實驗課程在開展的過程中，需要重視綠色化學理念的體現(xiàn)。不僅能夠幫助學生增強綠色環(huán)保意識，同時還能夠提高學生對化學實驗課堂知識學習的重視。為此，文章對化學實驗教學中滲透綠色化學理念展開了分析，提出有效措施，加強綠色化學理念在實驗教學中的滲透，促進現(xiàn)代社會的和諧發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：化學實驗；綠色化學理念；分析

　　所謂綠色化學，主要是指對環(huán)境沒有污染、清潔型的化學。主要是利用現(xiàn)代的化學原理，對化學實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)進行清除，促進化學實驗綠色環(huán)保性質(zhì)的加強。因此，需要培養(yǎng)教學老師和學生綠色化學的意識，并將綠色化學應用到化學實驗教學的過程中，為現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境的保護提供條件。比如說，在化學實驗的過程中，會產(chǎn)生非常多的廢液，這些廢液應該統(tǒng)一回收到一個地方，然后再通過一定科學的辦法進行處理，當廢液中不再含有有害物質(zhì)時，才可以放心的排放到自然環(huán)境中。

　　一、綠色化學的定義

　　綠色化學又叫做環(huán)境無害化學，是設計和研究沒有或者是較少的環(huán)境副作用，在經(jīng)濟上和技術(shù)上可行的化學品和化學工程的科學。綠色化學觀主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，建立起可持續(xù)的發(fā)展觀，指的是經(jīng)濟、人口、社會和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，綠色的化學價值觀，人們對環(huán)境的認識、觀點和看法都是環(huán)境價值觀的一部分；再次，建立起化學科學發(fā)展觀，是以人為本，構(gòu)建可持續(xù)的發(fā)展觀，積極推動人和社會的全面發(fā)展；最后，構(gòu)建環(huán)境和諧的道德觀。

　　二、綠色化學理念在化學教學中的現(xiàn)狀分析

　　綠色化學對于絕大多數(shù)的化學工作者而言，還是一個新的理念，他們在實際的環(huán)保和環(huán)境教育中，很多方面都是和綠色化學相一致，目前化學教材中的諸多內(nèi)容也充分的展現(xiàn)了綠色的.化學觀。

　　（一）化學概念的建立和綠色化學理念相一致

　　從環(huán)境保護的角度分析環(huán)境污染、溫室氣體、三廢等概念，在介紹概念的過程中，還重點分析了出現(xiàn)污染的原因以及危害，從減廢和減量的角度出發(fā)分析了循環(huán)操作的概念，這些看似普通的中學化學教學充分的展現(xiàn)出了綠色化學的理念，這也為開展綠色化學教學奠定了基礎。

　　（二）元素化合物的編排中也表明了綠色化學的理念

　　在編排元素化合物的內(nèi)容時，里面提到綠色化學元素的教材中有關(guān)于元素化合物以及有機化合物的內(nèi)容，所以重點介紹了有毒氣體該如何正確的使用和儲存。

　　三、綠色化學理念在化學教學中的有效滲透

　　（一）加強實驗室管理，提升學生的綠色意識

　　實驗室是開展實驗的地方，也是很容易產(chǎn)生污染的地方，務必保證實驗室的干凈整潔以及良好的通風效果，同時也要確保儀器設備的正常使用，將實驗藥品保存好，建立起嚴格的取用和回收機制。學生在進入實驗室之前，老師就要跟學生強調(diào)如何規(guī)范的使用實驗室中腐蝕強的試劑、有毒的氣體，讓學生知道這些試劑對環(huán)境乃至人們的身體健康都會造成極大的影響。

　　很多學生已經(jīng)掌握一定的操作技巧，但是實驗過程的綠色化還沒有一個深刻的認識，在這個前提下，需要學生在實驗之前，就要將實驗計劃以書面的形式寫出來，讓綠色的化學理念能夠影響到學生的內(nèi)心。

　　（二）將綠色化學理念伸入到實驗教學中

　　綠色化學對化學品的要求是不使用危害品；減少化學品的使用量，盡可能的循環(huán)使用。也正是因為如此，我們需要重新設計和編排無機化學，將可能存在的危害降到最低，實現(xiàn)無機化學實驗的改革。比如說，在實驗內(nèi)容上盡可能減少成本高的、藥品消耗多的實驗，盡可能的增加能夠提升學生觀察力和整體素質(zhì)的制備實驗。這樣在學生的整體素質(zhì)得到提升的基礎上，也可減少試驗品的投入，減少了資源的浪費，保護了環(huán)境。

　　（三）重視多媒體教學資源在化學實驗中的應用，促進資源的節(jié)約

　　化學實驗教學活動的開展，主要目的是為了讓學生了解化學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及操作方法，但是所有學校，每節(jié)課都這樣不斷地進行試驗，不僅浪費資源，同時還容易產(chǎn)生更多的污染。因此，需要加強多媒體教學視頻的使用，使得學生通過多媒體教學視頻就能夠了解到化學實驗的操作方法，還能夠看到化學實驗的現(xiàn)象，同時還能夠減少資源的浪費，避免有害氣體的產(chǎn)生，也達到了教學的目的，幫助學生更好的理解化學實驗內(nèi)容。而且，多媒體教學視屏，能夠不斷反復的去看，當學生有不明白的地方，可以不斷的觀察和回放，促進理解。

　　（四）對化學實驗中產(chǎn)生的廢物做好處理工作

　　在化學實驗的過程中，難免會產(chǎn)生一些廢棄物，這些廢棄物如果不經(jīng)過一定的處理，直接排放到自然環(huán)境中，對生態(tài)環(huán)境會造成非常嚴重的破壞，當老師做出不好的示范時，學生對自然環(huán)境的保護也不是非常的重視。因此，在教學過程中，需要對化學實驗中產(chǎn)生的廢物做好處理工作，嚴格要求學生將化學實驗產(chǎn)生的廢物處理好，這樣能夠幫助學生樹立綠色環(huán)保的意識，同時還能夠加強綠色化學理念在教學過程中的滲透。

　　總的來講，加強化學實驗教學過程中綠色化學理念的滲透，對促進化學實驗教學質(zhì)量的提高以及生態(tài)環(huán)境的保護具有非常大的意義。作為化學實驗教學老師，需要對綠色化學理念予以重視，并加強有效措施的采取，促進綠色化學理念在化學實驗教學中滲透作用的加強，保護大家生活的生態(tài)環(huán)境。

　　參考文獻：

　　[1]王興華.綠色化學理念在無機化學實驗教學中的滲透[J].化工管理，20xx（32）：66.

　　[2]彭菊花，馮伯虎.綠色化學教育在化學實驗教學中的滲透[J].玉溪師范學院學報，20xx（03）：48-51.

綠色化學論文13

　　摘要：化學實驗是進行新產(chǎn)品開發(fā)和化學教學的重要手段，它對于素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力具有不可替代的作用，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。化學實驗可以使學生領悟和感受到科學給人類創(chuàng)造文明的同時，也伴隨著對環(huán)境的污染和對人類的危害。因此，為了適應綠色化學新要求，化學實驗必須進行改革。

　　論文關(guān)鍵詞：綠色化學，環(huán)境保護，化學實驗教學

　　一、綠色化學12條原則

　　Anastas和Warner提出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發(fā)和評估一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物是不是綠色的指導方針和標準：

　　（1） 最好是防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來處理；

　　（2） 合成方法應設計成能將所有的起始物質(zhì)嵌并入最終產(chǎn)物中；

　　（3） 只要可能，反應中使用和生成的物質(zhì)應對人類健康和環(huán)境無毒或毒性很小；

　　（4） 設計的化學產(chǎn)品應在保持原有功效的同時，盡量使其無毒或毒性很小；

　　（5） 應盡量不使用輔助性物質(zhì)（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應使用無毒物質(zhì)；

　　（6） 能量消耗越小越好，應能為環(huán)境和經(jīng)濟方面的考慮所接受；

　　（7） 只要技術(shù)上和經(jīng)濟上可行，使用的原材料應是能再生的；

　　（8） 應盡量避免不必要的衍生過程（如基團的保護與去保護，物理與化學過程的臨時性修改等）；

　　（9） 盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應物的配料比；

　　（10） 設計化學產(chǎn)品時，應考慮當該物質(zhì)完成自己的功能后，不再滯留于環(huán)境中，而可降解為無毒的產(chǎn)物；

　　（11） 分析方法也需要進一步研究開發(fā)，使能做到實時、現(xiàn)場監(jiān)控，以防有害物質(zhì)的形成；

　　（12） 一個化學過程中使用的物質(zhì)或物質(zhì)的形態(tài)，應考慮盡量減小實驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著火等。

　　綜觀以上12條，可以看出：綠色化學提出的目標和任務不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學污染。這也是綠色化學與環(huán)境保護二個概念不同的地方。綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到保護環(huán)境。同時，我們也看到，綠色化學是一舉多得的事情。

　　二 、開展綠色化學實驗教學的嘗試

　　（1） 開展微型化學實驗 微型化學實驗（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory簡稱M。L。）是20世紀80年代經(jīng)濟發(fā)達國家的高校為解決化學專業(yè)，耗資巨大的三廢處理問題、實驗安全問題及一些試劑價格過于昂貴而發(fā)展興起的一種新實驗方法，它的試劑用量是常量實驗的十分之一至千分之一。微型化學實驗是綠色化學實驗的重要組成部分，我們應該把握住微型化學實驗的精髓，積極開展化學實驗的微型化研究。微型化學實驗是以盡可能少的試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術(shù)，而不一定要在微型儀器中進行。由于試劑用量大大減少，產(chǎn)生的“三廢”量也非常少，基本解決了對環(huán)境的污染問題，也大大地節(jié)約了實驗費用。多年來，我們對傳統(tǒng)的實驗進行了改進，采用了“性質(zhì)實驗點滴化，分析實驗減量化，合成實驗微型化”，用已有的儀器就能完成大多數(shù)實驗，從而實現(xiàn)了“以盡可能少的試劑獲取所需化學信息”的目標。如性質(zhì)實驗，在不影響實驗效果的前提下，盡可能降低試劑的.濃度，減少試劑的用量；滴定分析實驗，將標液的濃度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，錐形瓶改用100mL微型化學實驗的主要優(yōu)越性在于：試劑用量大大減少，減少了相關(guān)輔助材料、水電的消耗，降低了實驗成本，也提高了實驗的安全性；產(chǎn)生的“三廢量很少，改善了實驗環(huán)境條件，極大的減少了對環(huán)境的污染。微型化學實驗具有減少污染、安全、節(jié)約實驗經(jīng)費與時間等優(yōu)點，是化學實驗綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。

　　（2） 串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用 串聯(lián)實驗是指通過調(diào)整實驗次序，使一個實驗的產(chǎn)物成為下一個實驗的原料。如把萃取和蒸餾實驗安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出來，最后進行蒸餾，使四氯化碳回收再利用串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用在一定程度上減輕了常規(guī)實驗對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護。

　　（3） 尋找替代性試劑、溶劑、催化劑 實現(xiàn)同一變換可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實驗過程中應盡量尋找實現(xiàn)同一變換最無害的試劑替代有毒有害的試劑；通過改變反應的溶劑，用不易揮發(fā)、無害的溶劑（H2O）代替揮發(fā)、有毒的溶劑；用高效、無毒、無害的催化劑代替腐蝕性嚴重的催化劑。如無機實驗中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫進行陽離子沉淀實驗；有機實驗中，甲苯可用來代替苯作為更安全的有機溶劑；酯類合成實驗中，可用無機鹽、離子交換樹脂、高效固體酸Fe2O3—SO4代替濃H2SO4作催化劑，不僅具有較高的選擇性、轉(zhuǎn)化率，還可避免濃H2SO4腐蝕性，而且反應速度快，催化劑易于分離回收重復使用等特點是一類理想的環(huán)保催化劑。

　　（4） 妥善處理實驗產(chǎn)生的“三廢” 化學實驗室的環(huán)境保護應規(guī)范化、制度化，應對每次產(chǎn)生的“三廢”進行處理。把用過的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣，分別倒入各自的回收容器內(nèi)，按照國家要求的排放標準進行處理，可采取中和、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法來處理廢棄物，對于實驗過程中產(chǎn)生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風櫥內(nèi)完成實驗，并將尾氣進行集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理，對于重金屬廢液一般采用回收的方法進行處理。在開放實驗中，鼓勵學生設計一些廢液的處理或回收實驗，如銀廢液回收銀、含碘廢液回收碘、含鉻廢水的處理等，這有利于提高學生的環(huán)保意識。

　　三、實現(xiàn)綠色化學實驗教學的其他途徑

　　（1） 開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。研究性課程的設置，意在培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習，應加以合理引導，抓住機遇，從課題選擇上適當調(diào)整，促進學生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識。

　　（2） 提高教師實施綠色化學教育的能力和專業(yè)水平。高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)造就高素質(zhì)學生的基本保證。綠色化學是化學科學與環(huán)境科學、生物科學、醫(yī)學科學等學科結(jié)合的產(chǎn)物，是化學科學的發(fā)展與進步，仍然屬于化學范疇，因此，化學教育工作者不僅要系統(tǒng)地學習關(guān)于綠色化學的理論知識，學習有關(guān)綠色化學技術(shù)的最新研究成果和發(fā)展方向，以及與之相關(guān)學科的知識，還必須有扎實寬厚的化學基礎知識、理論和技能。

　　（3） 要改進教學方法，提高教學手段的現(xiàn)代化水平。傳統(tǒng)的教學方法是伴隨著應試教育產(chǎn)生的，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。電化教學手段（包括投影、錄像、光盤等）和信息網(wǎng)絡手段（如上網(wǎng)、使用多媒體等）能更直觀、形象的體現(xiàn)綠色化學內(nèi)容，更迅速地獲取有關(guān)綠色化學知識及技術(shù)的最新成果，便于教師教和學生學。還要開發(fā)能輔助設計的計算機軟件，以幫助設計和實施綠色化學，這對綠色化學的發(fā)展進步大有裨益。

　　環(huán)境保護是我們的立國之策，強國之本，必須予以高度重視。作為一名化學教師，在教給學生知識和技能的同時，還要教給學生保護環(huán)境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或減輕實驗對環(huán)境所造成的危害，使化學實驗綠色化。總之，全面實現(xiàn)化學實驗綠色化的道路還很漫長，這期間，不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革，更需要高校化學教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索。

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綠色化學論文14

　　工業(yè)革命以來，世界范圍內(nèi)的工業(yè)科技及相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有極大的發(fā)展，諸如化工、電氣等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的技術(shù)發(fā)展不僅促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，更讓人們的生活與生產(chǎn)有了極大轉(zhuǎn)變。例如，化工肥料、合成材料以及化石能源等在內(nèi)的化學工程極大地促進了人類社會的生產(chǎn)力發(fā)展。然而，就在這項科技推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的同時，也為人類的生存環(huán)境和持續(xù)化發(fā)展帶來了極大的隱患，包括大氣污染、生態(tài)失衡以及能源緊缺等危機給人類敲響了警鐘。因此，人類在推動時代發(fā)展的同時也要對持續(xù)化發(fā)展提起重視，將化學工程與綠色科技結(jié)合起來，在實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的同時也要保障生態(tài)環(huán)境的平衡，更大程度平衡社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的平衡。

　　1化學工程中發(fā)展綠色科技的必然性

　　1.1是對我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的響應

　　從理論上而言，經(jīng)濟可以無限量的增長，然而，自然資源存在限度，尤其是不可再生的化石能源。當我國不斷以自然資源的大量消耗來推進經(jīng)濟發(fā)展，就會造成資源的過度消耗，這類生產(chǎn)資料的價格也會不斷上漲，加大生產(chǎn)成本，反過來對原有的經(jīng)濟效益產(chǎn)生負面影響。據(jù)此，我國在經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略制定時，必須對從長遠的發(fā)展境況出發(fā)，把握關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)濟發(fā)展觀念，提升資源利用效率。主要是通過完善綠色科技來實現(xiàn)資源的高效利用和再次利用，以此緩解經(jīng)濟高速增長所帶來的負面影響，通過低排放和高治理相結(jié)合的方式，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)固性和持續(xù)性。

　　1.2是實現(xiàn)生態(tài)平衡和環(huán)境優(yōu)化的重要途徑

　　現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐步提高了對于綠色科技的重視程度，因為這不僅是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑，也是對國科學發(fā)展觀的契合。持續(xù)發(fā)展最重要的便是資源的持續(xù)化供給，這需要人類減緩對于不可再生資源的消耗，加快對于再生資源的研發(fā)速度，保障兩者之間相互配合，以此達到持續(xù)利用性的目的。一旦出現(xiàn)資源過度開發(fā)而導致的資源斷層，不僅會造成經(jīng)濟和科技的倒退，更會影響整個地球生態(tài)圈的和諧關(guān)系，直接威脅到人類未來的發(fā)展和生存。因此，人們需要對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提高認識層次，強化對于綠色科技的理解和應用水平，提高不可再生資源的利用率，加快再生資源的研發(fā)進度，對污染問題進行有效的控制，通過三者之間的結(jié)合來實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的和諧發(fā)展。

　　2化學工程中的綠色科技

　　2.1運用綠色科技降低溫室氣體的排放，改善生活環(huán)境

　　溫室效應是威脅地球生態(tài)平衡的一個嚴重問題，引發(fā)包括海平面上升、蟲害加劇在內(nèi)多個連鎖反應，加重了對人類社會的威脅程度。這種問題的出現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程所產(chǎn)生的大量二氧化碳氣體，而對該現(xiàn)象究其根本就是因為當時國家并沒有對溫室效應形成完善的法律規(guī)范，化工企業(yè)排放沒有得到有效的遏制，將人類社會的發(fā)展置于了嚴重的危機之下。直到南極臭氧層空洞的出現(xiàn)甚至擴大，包括中國在內(nèi)的各個國家才真正認識到溫室效應。就現(xiàn)階段我國的情況而言，不少涉及化工產(chǎn)業(yè)的企業(yè)已經(jīng)形成了良好的社會責任感，尤其是在維護生態(tài)平衡和綠色生產(chǎn)的問題上，通過對綠色科技的開發(fā)和利用來改進化工生產(chǎn)，對二氧化碳的排放問題進行一定的控制。比較常見的一個綠色科技應用過程就是CO2與堿性氧化物反應，并將生產(chǎn)的碳酸鹽運用到隨后的化學生產(chǎn)當中去，或是供給學校做相應的實驗課程，其涉及的反應公式是：CO2＋CaO=CaCO3。不但實現(xiàn)對于二氧化碳的排放進行了控制，更對二氧化碳資源進行了有效的利用，實現(xiàn)資源節(jié)約的目標。

　　2.2運用綠色科技進行海水淡化處理，豐富生活資源

　　水資源作為人類生產(chǎn)的三大要素之一，對于人類生活和社會生產(chǎn)都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，人類所能運用的`水資源并不豐富，而且淡水危機所引發(fā)的問題也已經(jīng)十分嚴重了。以海水淡化為主的綠色化工技術(shù)是現(xiàn)階段解決這個危機的主要方式，然而，海水淡化技術(shù)在推行之初所需的成本較高，難以投入當民用之中去。但隨著海水淡化技術(shù)研發(fā)的推進，實施成本逐漸降低，在一些大規(guī)模的運用當中逐漸起到了一些作用，而這種技術(shù)也不斷被各國所引入，包括不少發(fā)展中國家也已經(jīng)有了很好的應用，并在不斷創(chuàng)新之中發(fā)揮了日益重要的作用。現(xiàn)階段，該項技術(shù)主要目標便是在利用海水獲取淡水資源的同時又不造成環(huán)境危害，比較常用的做法就是利用氫氧化鎂實現(xiàn)。而這項物質(zhì)不僅環(huán)保可靠，而且成本低廉，而且操簡單。更重要的是，這個過程不會產(chǎn)生二次污染，實驗的實踐效果讓大多數(shù)人都十分滿意，也顯示出了相當?shù)牡膽�用前景�?/p>

　　2.3綠色科技對香料香精生產(chǎn)的改進作用

　　香精和香料是人類社會中比較常見的物質(zhì)資源，也是我國進出口貿(mào)易的重要組成。然而，通過傳統(tǒng)工藝來生產(chǎn)這類物質(zhì)往往會造成較大的環(huán)境污染，而難以對產(chǎn)品品質(zhì)進行保障。而造成這種現(xiàn)象的主要原因，是因為傳統(tǒng)工藝在技術(shù)和理論上存在較大的缺陷，雖然操作簡便，但是往往會造成巨大的資源浪費和環(huán)境污染，最終所生產(chǎn)的香精香料也存在不少的質(zhì)量問題。據(jù)此，相關(guān)機構(gòu)利用綠色科技的理念對香精香料的生產(chǎn)進行了改良，不僅在生產(chǎn)過程中降低了資源浪費和環(huán)境污染，更降低了包裝所帶來的材料浪費和污染，最終實現(xiàn)對于產(chǎn)品的質(zhì)量保障，以此來實現(xiàn)社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性。

　　3結(jié)論

　　綠色科技是一個龐大的整體，主要是利用綠色環(huán)保節(jié)約的理念為主導，對化工的生產(chǎn)過程進行改良，在化工企業(yè)發(fā)展的同時又不會對生態(tài)環(huán)境造成負面影響，還對我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行了響應。據(jù)此，積極創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，盡量減少化學工程對環(huán)境的負面影響，促進化工企業(yè)對生產(chǎn)過程的改良，提高資源利用效率。然而，綠色化工技術(shù)的開發(fā)仍舊是一項充滿挑戰(zhàn)的事情，需要我國社會各界的通力協(xié)作，，將理論知識和實踐經(jīng)驗進行有效的結(jié)合，不斷促進綠色化工技術(shù)的革新。

綠色化學論文15

　　20xx年高中化學新課標指出，要培養(yǎng)能夠適應新世紀科技和社會發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)人才，以此使學生在高中階段就可以很好地理解科學、技術(shù)以及社會之間的聯(lián)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念．綠色化學貫穿于整個人類活動與環(huán)境相互作用的全過程，化學家們在研究化學之前，應該先與環(huán)境交朋友，他們在研究環(huán)境和環(huán)保問題時，綠色化學應運而生．綠色化學越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面．早在1996年，美國就設定了總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎．日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學的環(huán)境無害制造技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略，從而大大減少了環(huán)境污染．從以上這些實例我們可以看出，綠色化學不但是企業(yè)家與學術(shù)專家的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā)．推行綠色化學對我國的社會建設和經(jīng)濟發(fā)展來說，既帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機遇．作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的．

　　一、課堂滲透的強化

　　教師應將化學課本與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中加強對學生綠色化學理念的滲透．在高中化學課本中，涉及環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容特別多，因此化學教師應合理有度地參照有關(guān)知識對學生進行滲透．從化學層面的'角度入手，給學生認真講解污染的形成及其潛在的后果，使學生對污染有一個清晰的認識，從而知道如何保護環(huán)境．化學知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系．因此，高中化學教師應從日常生活入手，對學生合理有效地進行綠色化學理念的滲透，從而讓學生形成正確的認識．現(xiàn)在的高中化學人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎上加入了大量有關(guān)綠色化學方面的知識，這就要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想．例如，教師在講解“化學反應及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題;在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識．教師這種做法的目的就是為了使學生進一步認識如何應用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環(huán)境．

　　二、多媒體的有效利用

　　隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領域得到了廣泛的應用．多媒體技術(shù)作為科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待．因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學理念中具有重要的作用．對于那些具有重污染、強毒性的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗．教師為了按時完成教學任務，可以利用多媒體向?qū)W生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，這種實驗模式既不會產(chǎn)生污染，又能讓學生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學生反復進行觀察，從而提高實驗教學的效果．例如，教師在講解氯氣的化學性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學生進行直觀演示，并向?qū)W生強調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量．早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器．

　　三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透

　　教師在化學教學過程中，應該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學生進行綠色化學教育．在高中化學教材中，與環(huán)境保護密切相關(guān)的知識有很多，教師應該充分利用這些課本知識，將綠色化學理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護意識．教師應從化學的角度，給學生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學生認識到污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施．眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學知識來解決．因此，在高中化學教學過程中，教師應該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養(yǎng)學生將化學課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識．綠色化學已經(jīng)融入到了現(xiàn)行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環(huán)節(jié)．為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識．

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