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現(xiàn)代物流技術(shù)的裝備課程改革論文

時(shí)間:2020-07-27 10:46:34 交通物流畢業(yè)論文 我要投稿

現(xiàn)代物流技術(shù)的裝備課程改革論文

  摘要:現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備是物流工程專業(yè)的專業(yè)方向課程,目前該課程都是通過(guò)教師講授,學(xué)生聽講、做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成,但學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多物流相關(guān)的課程,造成知識(shí)重疊嚴(yán)重,學(xué)生抓不到課程重點(diǎn),以為還是背背概念和分類,沒有任何能力和知識(shí)的提高。本改革就是針對(duì)課程的要求,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做出實(shí)際的項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生們普遍反映動(dòng)手能力加強(qiáng)了,拉近了與物流行業(yè)的距離,學(xué)生們?cè)诩寄艽筚惡彤a(chǎn)品專利方面取得了一定的成績(jī),因此可以證明這種改革方向是正確的。

現(xiàn)代物流技術(shù)的裝備課程改革論文

  關(guān)鍵詞:物流技術(shù)裝備技術(shù);課程實(shí)踐;動(dòng)手設(shè)計(jì);協(xié)作學(xué)習(xí)

  現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備是物流工程本科專業(yè)的專業(yè)方向課程。它是一門典型的交叉性學(xué)科,是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),并和機(jī)械和管理科學(xué)等學(xué)科交叉性的邊緣學(xué)科。本課程圍繞的是物流裝備技術(shù)不同的作業(yè)階段。

  一、教學(xué)目的及要求

  本課程要求學(xué)生掌握現(xiàn)代物流的主要裝備技術(shù)原理和實(shí)際應(yīng)用,了解其發(fā)展方向,為從事技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。具體要求如下。1.使學(xué)生對(duì)物流裝備的概念、分類等有較全面的認(rèn)識(shí)和理解;工作中能合理選擇物流裝備,能正確配置裝備。2.使學(xué)生掌握常見的幾種物流裝備的特征、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用,進(jìn)而具備一定的實(shí)際工作能力。3.培養(yǎng)提高學(xué)生在現(xiàn)代物流裝備方面的知識(shí)水平與理論素養(yǎng)。

  二、物流技術(shù)裝備教學(xué)現(xiàn)狀

  我校物流工程專業(yè)開設(shè)的《現(xiàn)代物流技術(shù)與裝備》作為專業(yè)方向課程,從2012級(jí)到目前正在講授的2015級(jí),共為四屆學(xué)生開設(shè)了該門課程。在授課過(guò)程中有以下幾點(diǎn)感觸。1.教學(xué)資源相對(duì)匱乏。教材本身比較匱乏,其他形式的教學(xué)資源有限。教材里面理論和分類的內(nèi)容太多,多數(shù)教材對(duì)設(shè)備圖形(或剖面圖形)標(biāo)注的比較詳細(xì),但是由于絕大部分的學(xué)生連設(shè)備都沒見過(guò),因此增加了教學(xué)的難度和學(xué)生理解的難度。2.難以滿足學(xué)生的求知欲望。物流技術(shù)與裝備是一門范圍廣、綜合性要求高的課程,許多教師在電子和物流技術(shù)裝備方面的理論比較強(qiáng),但他們對(duì)現(xiàn)代各種運(yùn)輸和搬運(yùn)設(shè)備不太熟悉,所以在講解物流設(shè)備知識(shí)時(shí)講得不透徹,難以達(dá)到教學(xué)要求3.教學(xué)實(shí)習(xí)基地難以滿足教學(xué)的要求。物流技術(shù)與裝備實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容比較多、投入大,且與實(shí)際對(duì)接還有一定的差距。在校外建立實(shí)習(xí)基地,許多學(xué)校難以對(duì)接現(xiàn)代化的大規(guī)模的物流公司或場(chǎng)所,所以教學(xué)實(shí)習(xí)基地難以滿足教學(xué)的要求。

  三、課程改革方案

  本課程改革符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系,以改革教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)方法為手段,以建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)方法為尺度,以精品教材、立體化教學(xué)資源、校外實(shí)訓(xùn)基地、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為載體進(jìn)行。具體體現(xiàn)在以下幾方面。1.課程理念重構(gòu)和內(nèi)容建設(shè)。按照課程建設(shè)的總體思路,把《物流技術(shù)與裝備》的`教學(xué)模塊按照應(yīng)用型課程的建設(shè)方向進(jìn)行優(yōu)化和重建,通過(guò)調(diào)研建立“課程教學(xué)模塊+應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)+綜合課程設(shè)計(jì)+崗位實(shí)習(xí)+創(chuàng)新研究型項(xiàng)目開發(fā)”為框架的分層教學(xué)體系。2.教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)。在教學(xué)模式上進(jìn)行模塊化和實(shí)踐案例教學(xué),根據(jù)物流從業(yè)人員對(duì)裝備的職業(yè)能力要求,本課程內(nèi)容的組織采。禾岢鋈蝿(wù)→討論學(xué)習(xí)→應(yīng)用訓(xùn)練→成果展示→評(píng)價(jià)提煉的步驟進(jìn)行,著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。3.改革校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)采取校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)兩種。在校外實(shí)習(xí)中讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)中去。利用校內(nèi)物流綜合實(shí)驗(yàn)室開展物流行業(yè)基于真實(shí)案例的實(shí)訓(xùn)科目和真實(shí)項(xiàng)目的仿真實(shí)訓(xùn),并探索研究設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)科目。增加綜合性課程設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生站在課程整體授課內(nèi)容的角度將所學(xué)理論和技能融會(huì)貫通。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),這種綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的動(dòng)手能力,主要包括:①構(gòu)建典型物流裝備的實(shí)驗(yàn)器材,偏重于硬件器材,為分析設(shè)計(jì)提供實(shí)體動(dòng)態(tài)模型。②實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模型可拆卸、可安裝,并建立簡(jiǎn)單的控制器接口,便于學(xué)生對(duì)物流控制及自動(dòng)化課程的貫通與應(yīng)用。③根據(jù)不同需求,實(shí)現(xiàn)各部件的分析與設(shè)計(jì),結(jié)合專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)相應(yīng)設(shè)備、裝置以及部件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。4.改革考核內(nèi)容和方式。結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,我們擬建立四個(gè)方面組成的考核體系:①課堂教學(xué)項(xiàng)目的完成情況;②實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況;③企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)情況;④期中、期末考試成績(jī),其他如設(shè)計(jì)、研究性課程論文和課程設(shè)計(jì)也計(jì)入總成績(jī)。在考核方面,除了考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)之外,加入案例分析以及文獻(xiàn)報(bào)告的考核分?jǐn)?shù)比例,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面綜合能力的考核。讓學(xué)生們根據(jù)物流裝備內(nèi)容,結(jié)合所掌握的物流裝備知識(shí),查找物流裝備的相關(guān)應(yīng)用和知識(shí),做成PPT和創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行講解,可以任意結(jié)組,也可以一人一組,共同完成構(gòu)想,做出設(shè)計(jì)方案。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是查找資料的系統(tǒng)性、完整性和相關(guān)性,做出讓人賞心悅目的創(chuàng)新項(xiàng)目,講解得當(dāng),引人入勝。組分占70%,個(gè)人貢獻(xiàn)占30%。學(xué)生的最后總成績(jī)由“期末綜合方案+研究進(jìn)度+平時(shí)資料討論”的總和確定。把以前的“理論課+實(shí)驗(yàn)課”改成以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生多為行業(yè)做貢獻(xiàn)。在課程中設(shè)計(jì)了具體的表格任務(wù)。(1)認(rèn)識(shí)物流現(xiàn)代裝備,找到每個(gè)環(huán)節(jié)中盡量多的裝備并合影。(2)把學(xué)生分組,每組選擇上面的一個(gè)環(huán)節(jié),找出其工作原理,也要找出裝備的問(wèn)題,提出改進(jìn)建議和方案。(3)做出產(chǎn)品計(jì)劃方案。截止到目前,2013級(jí)學(xué)生申請(qǐng)專利3項(xiàng),都已授權(quán);2014級(jí)學(xué)生申請(qǐng)7項(xiàng)(包括3項(xiàng)發(fā)明專利),大部分已拿到證書;2015級(jí)已經(jīng)申報(bào)10項(xiàng),修改的還有3項(xiàng)。學(xué)生們的項(xiàng)目還參與了挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和教育部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等。

  四、改革后的效果

  該門課程在我校開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng),改革的特色和創(chuàng)新之處在于以下幾方面。1.改變了原有應(yīng)用型課程在理論知識(shí)的講授基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課程以強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的做法,轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n堂搬到行業(yè)中去的做法,把實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的孵化地,讓企業(yè)的裝備中心成為學(xué)生裝備課程的“校外教室”。2.改變?cè)械闹饕云谀┰嚲砜荚嚍橹鞯目己朔绞,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢n堂項(xiàng)目完成情況考核+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)考核+頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)”的應(yīng)用型技能綜合考核模式。3.把以前的“理論課+實(shí)驗(yàn)課”改成以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)、扎根行業(yè)。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]王繼祥.中國(guó)物流裝備業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)洋航務(wù),2013,(03).

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