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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的研究與應(yīng)用

時(shí)間:2020-09-21 17:09:43 教學(xué)論文 我要投稿

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的研究與應(yīng)用

  摘要:本文闡述了體育游戲的概念及分類,體育游戲的作用,探討了中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的選擇原則,并提出了提高中學(xué)體育游戲效果的建議。

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的研究與應(yīng)用

  關(guān)鍵字:體育游戲 研究 中學(xué)體育教學(xué)

  一、概述

  隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的增長(zhǎng),人們已經(jīng)開(kāi)始日益注重身體鍛煉個(gè)人身體健康。而學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的教育觀念也開(kāi)始從以競(jìng)技為主轉(zhuǎn)化為以健身、興趣和娛樂(lè)為主,而傳統(tǒng)的缺乏創(chuàng)新、娛樂(lè)性的教學(xué)組織方法也逐漸向提倡放松、快樂(lè)學(xué)習(xí)的“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn),體育游戲以其豐富多采的內(nèi)容,生動(dòng)活潑、有趣的組織形式開(kāi)始越來(lái)越多地運(yùn)用到我國(guó)各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中,并在我國(guó)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助其健康快樂(lè)成長(zhǎng)上起到了積極的作用。

  二、體育游戲理論研究

  隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育觀念和教育思想不斷更新,但作為古老、重要教育手段之一的體育游戲在大力推廣素質(zhì)教育的今天仍然得到了廣泛的應(yīng)用,發(fā)揮著強(qiáng)有力的效力。

  (一)體育游戲的概念及分類

  1、體育游戲概念

  體育游戲是在綜合跑、跳、投等體育基本活動(dòng)和體育基本運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上,編制出的多種形體動(dòng)作,并根據(jù)實(shí)際需要組合成有教育意義和競(jìng)技規(guī)則的競(jìng)技游戲,是人類在一定約束下進(jìn)行的一種娛樂(lè)活動(dòng)。通常,體育游戲具有以下六個(gè)方面的特征:

  (1)鍛煉性:體育游戲是通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的,具有鍛煉參與者身體的作用;

  (2)規(guī)則性:體育游戲作為游戲的一種,具有游戲通用的特性規(guī)則性;

  (3)趣味性:體育游戲作為游戲的一種,必須具有趣味性,能讓參與者從中體會(huì)到參與的快樂(lè);

  (4)綜合性:體育游戲既具有游戲的素材,又具有體育運(yùn)動(dòng)的提高身體基本活動(dòng)能力的特點(diǎn);

  (5)虛構(gòu)性:游戲是真實(shí)生活的反映,是假想環(huán)境下的真實(shí)生活活動(dòng)。

  3、體育游戲分類

  目前國(guó)內(nèi)對(duì)于體育游戲的分類多種多樣,按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為足球、排球、籃球和田徑、體操、武術(shù)等;按身體素質(zhì)可分為力量型、速度型、靈敏型和耐力型游戲等;按游戲形式可分為接力游戲、攻防爭(zhēng)奪游戲、追逐游戲和傳遞拋接游戲等;按基本活動(dòng)可分類為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲等,按年齡可以區(qū)分為幼兒、兒童、少年、青年、中老年游戲等。按性質(zhì)可區(qū)分為競(jìng)技類體育游戲、娛樂(lè)性體育游戲和健身性體育游戲等。

  (二)體育游戲在教學(xué)中的作用

  體育游戲因其具有的鍛煉性、規(guī)則性、趣味性、綜合性和虛構(gòu)性的特點(diǎn)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

  (1)發(fā)展學(xué)生智力,提高身體素質(zhì)

  體育游戲作為體育教學(xué)的一種特殊教學(xué)形式,具有發(fā)展學(xué)生想象力、觀察力等智力因素,也具有通過(guò)跑、跳、投等身體動(dòng)作提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。如在“組詞接力”的體育游戲中,教師可將學(xué)生分成兩組分別圍成兩個(gè)圈,兩組之間互派監(jiān)督員監(jiān)督對(duì)方的違規(guī)行為,然后通過(guò)以下程序來(lái)進(jìn)行游戲:

  首先,由各組第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說(shuō)出一個(gè)由四個(gè)字組成的詞;

  其次,第二名同學(xué)繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位,以第一個(gè)同學(xué)說(shuō)的“詞”的最后一個(gè)字作“字頭”,再說(shuō)出一個(gè)四字詞,如“坐井觀天”、“天方夜譚”等等;

  再次,以此類推,哪一個(gè)組全部輪完且先到達(dá)終點(diǎn)并且組詞正確者為勝。

  通過(guò)“組詞接力”游戲中的詞語(yǔ)接力發(fā)展了學(xué)生的心智活動(dòng),通過(guò)游戲中的跑、跳、翻轉(zhuǎn)、平衡等動(dòng)作起到了伸展關(guān)節(jié)、拉伸韌帶、改進(jìn)身體平衡力及上下肢肌肉力量的鍛煉體能作用。

  (2)培養(yǎng)高尚情操,塑造優(yōu)秀品質(zhì)

  根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、意志和信念等在學(xué)生的體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用。教師在體育教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)規(guī)范個(gè)人行為、判斷誠(chéng)實(shí)與欺騙、培養(yǎng)庸官、頑強(qiáng)的精神,加上體育游戲是一項(xiàng)集體參與的運(yùn)動(dòng),有利于學(xué)生將自身融進(jìn)集體中,從而在游戲參與過(guò)程中培養(yǎng)集體主義觀念,掌握相互幫助、相互尊重的人際交往準(zhǔn)則和社會(huì)情感。

  三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

  “文化是以游戲的方式產(chǎn)生的”,體育作為文化的一種,游戲在其中的作用非常重要。游戲具有的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力。

  (一)中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的.選擇

  體育游戲豐富多樣,中學(xué)體育教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的游戲選擇要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生鍛煉身體、發(fā)展智力的需要,選擇具有教育作用、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲。筆者根據(jù)個(gè)人多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的體育游戲選擇應(yīng)遵循以下原則:

  (1)教育性原則

  體育游戲需具有一定的教育意義,能讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到提高和成長(zhǎng),如“跳傳跟進(jìn)”、“圓周接力”、“跳山羊”等游戲活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生大腦皮層中樞的分化,有利于提高學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

  (2)針對(duì)性選擇

  教師需根據(jù)體育課程的不同內(nèi)容,選擇不同性質(zhì)的體育游戲,幫助學(xué)生集中注意力和提高興奮性,以有助于完成教學(xué)任務(wù)。如中學(xué)教師可選擇“放爆竹”、“抓手指”等游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮性的高度集中,并把注意力集中到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

  (3)趣味性原則

  由于中學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性,中學(xué)體育教師選擇的體育游戲需具有趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的心理滿足和興趣,如教師可以通過(guò)運(yùn)用“打手背”、“打鴨子”、“指鼻子”等放松性游戲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。

  (4)公平性原則

  體育游戲要有嚴(yán)格的比賽規(guī)則,使游戲者在利益均等的條件下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),但規(guī)則不要繁瑣、復(fù)雜,否則易影響游戲者思維的發(fā)展,同時(shí)影響創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展,裁判員要做到公正、準(zhǔn)確、嚴(yán)肅、認(rèn)真。

  (二)提高中學(xué)體育游戲效果建議

  要提高充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的作用,中學(xué)體育教師應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:

  (1) 游戲組織的科學(xué)性

  中學(xué)體育教師需根據(jù)中學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)技能水平和身體素質(zhì),合理地安排游戲的訓(xùn)練水平,應(yīng)遵循由簡(jiǎn)入難、由易到深、循序漸進(jìn)的原則,對(duì)不同年齡階段、不同性別、中學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、科學(xué)組織,并根據(jù)學(xué)生在游戲過(guò)程中的身體狀況,及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量大小。

  (2) 游戲組織安全有序

  為保證游戲的安全、順利進(jìn)行,中學(xué)教師應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)游戲過(guò)程中的紀(jì)律性和規(guī)則性,特別是對(duì)于球類游戲需注意跑動(dòng)過(guò)程中動(dòng)作的規(guī)范和沖撞尺度,投擲項(xiàng)目游戲過(guò)程中的秩序井然,防止出現(xiàn)因組織混亂,出現(xiàn)意外傷害事故。

  (3)游戲過(guò)程公正溫馨

  中學(xué)體育教師對(duì)于體育游戲比賽過(guò)程的裁決,應(yīng)做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確,要客觀、公平、公正地評(píng)判和監(jiān)督游戲過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況,避免游戲過(guò)程中爭(zhēng)執(zhí)的出現(xiàn),保證游戲的作用,注意細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化,對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生要多給予關(guān)懷,讓其感受到集體的溫暖。

  參考文獻(xiàn):

  [1]胡偉,蒲白.體育游戲的作用與效應(yīng)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(S1):135-138.

  [2]劉斌.清末中小學(xué)體育教科書(shū)的啟蒙價(jià)值[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(11):53-54.

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