家庭教育中當代大學生獨立意識的培養的論文
論文關鍵詞：大學生；家庭教育；獨立意識
論文摘要：獨立意識作為現代人格素質的重要組成部分，是青少年進行社會化的重要內容。本文從教育心理理論及實踐出發，重點歸納了家庭教育從思想上、實踐上和方法上等三個方面對當代大學生獨立意識培養的建議。
獨立意識，也叫獨立感，是指個體希望擺脫監督和管教的一種自我意識傾向。它主要包括兩個方面的內容：一是思想方面的獨立性，即獨立思考和判斷的能力；二是實踐方面的獨立性，即學習工作、社會交往等各方面獨立處理問題或事件的行為能力以及生活上的獨立自理能力。
家庭教育是教育的重要組成部分，是學校教育的基礎和有效補充。由于學校教育內容的同一性、活動的集中性、生活節奏的劃一性及教育目的的一致性，不可能顧及到學生個體的差異性，做到徹底的因材施教，而家庭教育所具備的獨特性則能更好的彌補學校教育的缺陷，實現自我教育、家庭教育、學校教育及社會教育的有效統一。
一、在思想上，轉變教育理念，樹立正確教育價值
家庭教育的效果受多方面因素的影響，但是，家庭教育價值決定著家長的教育模式和教育態度。
1、明確獨立意識的重要性。
獨立意識是一種與市場經濟和全球化發展相適應的情感觀念。當代大學生在市場經濟和全球化的背景下競爭和發展，要求他們在國內外激烈競爭與合作中以獨立的、自主思考并能作出正確的分析和選擇的、負責任的形象出現，接受現實和生活的考驗。獨立意識較強的孩子可以輕松應對出現的.問題，同時對自己未來的職業規劃和就業方向有更明確的認識，為未來生活做好準備。而獨立意識較弱的同學連生活都無法自理，更談不上以后更好的發展。
獨立自強的精神是個性積極化的具體表現，是創業的動力及獲得成功不可缺少的條件。歷史上凡是有所成就的人，都具有艱苦奮斗、自主判斷、百折不撓的獨立自強的精神，否則，就不可能成就一番事業。
2、樹立身心發展平衡的首要目標
現在的家長有的是有理論知識，但是缺乏實踐鍛煉，有的是缺乏對孩子社會責任的培養，重知識的灌輸和智力的開發，輕品格、性格的培養，“養身”重于“養心”。家長在關注孩子身體素質和智力發展的時候，往往忽視孩子心理健康。不可否認，身體健康是智力、品德、美感等發展的物質基礎，但是，心理健康也是孩子健康發展的重要組成部分，只有身心發展平衡，才能有良好的心態對待身邊的人和事，才能有充沛的精力處理和解決出現的問題。
3、確立培養孩子適應現代信息社會和市場經濟激烈的最終目標
只有把培養適應現代信息社會和市場經濟激烈競爭的孩子為最終教育目標，才會充分挖掘孩子潛能，促進個性發展，培養獨立意識和自強1de精神；才會在家庭教育中采取正確的教育態度和教育方式。父母和家庭成員要依據客觀、正確的教育目標，在尊重和信任子女的前提下，對其成長過程中出現個性發展或品性不良的傾向時，客觀分析，對癥解決。父母對子女既要有熱情，也要有嚴師的威嚴。
二、在實踐中，擴大教育范圍，完善家庭教育內容
由于家長過分溺愛孩子與學校片面追求升學等各方面因素的影響，造成孩子心理壓力日益加大，依賴思想強，不習慣獨立。因此，父母要采取各項措施，給予實踐鍛煉的機會，在生活等方面幫助孩子培養獨立意識。
1、提高生活自理能力。
曾有這樣一則報道：兩位功課頂尖的八歲孩子庫伯和理查利用休息時間打工，庫伯負責查理冰箱，查理給主人拉琴，收入比別人的翻倍。有時，庫伯還在家里舉辦音樂會，一張票五美元。但掙來的錢，一半要交給父母作為場地費，因為房子是父母的。
在中國家長看來，可能認為這些孩子打的是“下等”工，比如餐館的跑堂、超級超市的收銀員、當清潔工等；可能認為孩子小，即使是家里不富裕也不需要這樣受苦，況且也掙不了多少錢；也可能認為，讓孩子鍛煉能力也不需要做這些事情，因為這樣的事情鍛煉不了孩子需要的“能力”。但在美國，像庫伯這樣八歲打工的孩子并不是少數。在國外，從一般父母到國家總統都特別注意從小培養孩子的獨立意識和獨立人格。
大學生作為即將走向社會的成年人，必須具備一定的獨立生活能力。教育心理學相關研究表明，家長應從小學會放手，讓孩子進行自我管理學習和生活，做些應該做且力所能及的事情，用適當的方式培養獨立生活能力及行為自制能力，讓孩子明白，獨立是要有準備的，是一種積淀后的崛起。
2、重視培養財商
財商，即理財能力，是一個人在財務方面的智力表現，即對錢財的理性認識與運用，是正確認識和運用金錢和金錢規律的能力體現。它與智商、情商并列成為現代社會三大不可缺少的素質。
在國外，不論父母家長，還是社會大眾都進行著這方面的宣傳和教育，例如《華爾街日報》就經常刊登如何教育孩子理財的文章。很多孩子從小就要出去或在家里幫助父母做家務換取自己的零用錢；在學校，通過兼職等方式賺取自己部分的學費和生活費，完成學業。對這種教育孩子的“錢經”，不要一味的嗤之以鼻，覺得銅臭味太重，只要認真觀察，漸漸就能體會其中的好處。
3、樹立自立精神和自強的精神
市場經濟要求每個社會成員必須具備自理能力和自強的精神。因此，發達國家的父母普遍重視培養孩子的自理能力和自強的精神，推崇“個人奮斗”。西方教育學者認為，替孩子做他們能做的事，不僅會讓他們失去實踐的機會，還會讓孩子覺得家長不相信自己的能力和勇氣，感到危機、不安全。
在父母包辦一切的環境中長大的孩子，一旦走上社會便無所適從，造成自信心不足和能力低下，獨立更是無從談起。西方這種從小注重培養孩子獨立意識和自理能力的教育方式，更適應高壓力、快節奏的社會生活，利于孩子的健康成長。
三、在方法上，注重教育手段，拓展家庭教育途徑
1、加強自身修養，以身作則
家庭作為孩子的第一課堂，家長是孩子最早的老師，對孩子的一生產生重要影響。教育學研究表明，早期家庭教育，對一個人思想觀念的形成、智力的開發、性格的養成具有至關重要的啟蒙意義。孩子在家庭中養成的身心情況如何，將決定他以后接受各種教育的影響以及獲得身心發展的能力狀況。而生理學進一步證明，父母的行為對孩子成長的重要性。學前階段是孩子身心發展最迅速的時期，出生第一年，幼兒腦的發育速度最快。如果這個時期，父母給予孩子足夠的營養和合理的訓練，將促進腦的發育，給孩子一生的發展留下不可磨滅的影響。
家庭教育不僅僅是有意識的，更多時候、更大程度上是無意識的。不僅有父母營造的家庭環境氛圍及養成的家庭生活方式對子女的熏陶，更有父母無意識的言行舉止，這些都會在子女的頭腦中留下深刻印象，對他們思想意識、道德觀念、人生理想、行為準則等多方面產生影響，使其各方面得到充實和完善，進而形成相應的世界觀、人生觀和價值觀。馬卡連柯說過：“不要以為只有你們同兒童談話、教訓他、命令他的時候，才是進行教育。
2、借鑒父輩育兒經驗，關注選擇權
孩子擁有自己的見解與觀點是培養其獨立性的良好開端。家長在討論問題時，特別是這個問題涉及到孩子時，要有意識地讓孩子參與其中，讓他們在全面了解問題的前提下發表見解和看法，讓孩子在客觀、正確的基礎上自由選擇和決定，把選擇權還給孩子，培養他們自我決策能力。
當代大學生獨立意識的養成不是一蹴而就的，而是一個系統、復雜的工程。本文在分析家庭教育如何培養大學生獨立意識的基礎上，還要利用自身、學校、社會等各方面的優勢，形成一個綜合立體的教育網絡，從各自方面探討有效途徑，培養大學生獨立意識。
參考文獻
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