高校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策論文
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，也越來(lái)越依賴網(wǎng)路帶來(lái)的便捷生活。這種情況下，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的組成部分，而相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)也為學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)了便利。
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 計(jì)算機(jī)教育 問(wèn)題與對(duì)策
計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為高校教育中的普及課程，而當(dāng)前環(huán)境下的高校教育課程包括了專業(yè)計(jì)算機(jī)教育及普及性教育兩種。無(wú)論是哪種教學(xué)，都涉及了一些有關(guān)基本軟件操作、通訊基礎(chǔ)知識(shí)介紹、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用方面的知識(shí)，都幫助學(xué)生打下了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，高校教育中的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)形成了相對(duì)完整的體系，但其在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依然存在這樣或者那樣的問(wèn)題。
一、高校計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大
從某種層面來(lái)說(shuō)，可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程視為操作水平的熟練過(guò)程。由于高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，側(cè)重于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，所以學(xué)生可以在長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理論水平與操作能力的整體性提升。然而，由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)度不同，初中和高中階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)間與教學(xué)條件也存在著較大的差異，所以他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平也存在著較大的差距。與此同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)課程尚未被列入高考考核范圍，所以不同學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平所提出的要求也有所不同。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作水平的入學(xué)測(cè)試，這使得不同專業(yè)程度的學(xué)生需要接受同樣的授課內(nèi)容，而這也在一定程度上增加了高校教師的授課難度，讓他們?cè)趨f(xié)調(diào)授課進(jìn)度方面必須考慮更多的內(nèi)容。
2.教學(xué)需求與教學(xué)模式相脫節(jié)
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科，其在日常生活中有著較為廣泛的應(yīng)用。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師會(huì)從計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展入手，向?qū)W生講解有關(guān)計(jì)算機(jī)組成、發(fā)展、高級(jí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生、二級(jí)制作出現(xiàn)等方面的理論知識(shí)，以此幫助學(xué)生更加全面的了解計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科。這部分內(nèi)容結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件，如word、excel等的用法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能初步掌握這部分知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)中，高校計(jì)算機(jī)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，將重點(diǎn)放在了原理介紹和應(yīng)用步驟的講解上，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與鍛煉，這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)停留在理論層面，學(xué)生即使接受了相關(guān)理論教學(xué)也不能將其應(yīng)用在實(shí)際工作中。這削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性，不利于學(xué)生的`就業(yè)和求職發(fā)展。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
從授課現(xiàn)狀上看，多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程還在大的階梯教室中進(jìn)行，并通常以年級(jí)為單位進(jìn)行授課。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)而缺乏交流和討論的空間，這限制了他們實(shí)際操作能力的提升也讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。理論性的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法讓學(xué)生全面充分的了解計(jì)算機(jī)專業(yè)，也無(wú)法針對(duì)性的提高他們的實(shí)際操作水平，讓他們充分享受計(jì)算機(jī)給生活帶來(lái)的便利。另外，部分高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)上投資不足，尚未建立起完善的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，這也使學(xué)生缺少操作練習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，限制了他們動(dòng)手操作水平的提升。
二、加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教育的措施
1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
高校計(jì)算機(jī)教師必須充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)得到專業(yè)技能上的提升，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中加深對(duì)理論的理解，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性得到增強(qiáng)。此時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，合理安排教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的理論知識(shí)后有機(jī)會(huì)接觸到電腦，并將近期學(xué)到的內(nèi)容以上機(jī)操作的方式進(jìn)行強(qiáng)化和鍛煉。合理的課程安排不僅能提高理論教學(xué)的效果、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還能讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而加深他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
在計(jì)算機(jī)教育教師隊(duì)伍的建立方面，學(xué)校應(yīng)加大資金與技術(shù)上的投入，招聘那些專業(yè)能力較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以此保證專業(yè)教學(xué)水平。另外，學(xué)校還要給在校的計(jì)算機(jī)教師提供更多的進(jìn)修與提升機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮虒W(xué)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、收聽(tīng)講座的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。只有這樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平才能得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能有所增強(qiáng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須迎合計(jì)算機(jī)更新速度快、網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋范圍廣、軟件更新發(fā)展頻繁這些專業(yè)特點(diǎn)，只有這樣才能讓他們的教學(xué)質(zhì)量始終保持在較高的水平上，學(xué)校也能從整體上實(shí)現(xiàn)高水平的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在高校教學(xué)活動(dòng)中，必須充分重視計(jì)算機(jī)教育的重要作用，努力培養(yǎng)和提高每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，讓他們能在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天更好的使用計(jì)算機(jī)，并通過(guò)提高自身操作能力來(lái)獲得更好的就業(yè)和工作機(jī)會(huì)。當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)校需繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，努力克服教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)條件，并在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式下實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。
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