免费游戏不用登录直接玩,苹果6s plus,不朽情缘滴血大奖视频,电子pga是什么意思

淺論教學(xué)策略在信息技術(shù)理論課中的探究

時(shí)間:2023-03-13 14:01:04 計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

淺論教學(xué)策略在信息技術(shù)理論課中的探究

    論文摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜多變的,由于受不同的環(huán)境和不同教育的影響,使得學(xué)生在信息技術(shù)的基礎(chǔ)以及興趣、意志等非智力因素上呈現(xiàn)了很大的差異。因此,教學(xué)總會面臨學(xué)生水平參差不齊的狀況。在差異存在且不可能消除的前提下,如何實(shí)施有差異的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是廣大信息技術(shù)教師面臨的一大課題。本文作者根據(jù)自己在初中信息技術(shù)教學(xué)中面對學(xué)生差異開展教學(xué)活動(dòng)的策略所進(jìn)行的初步探討。

淺論教學(xué)策略在信息技術(shù)理論課中的探究

  論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)策略

  結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),筆者經(jīng)過不斷嘗試,改善現(xiàn)有的教學(xué)模式,在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)策略,我認(rèn)為以下兩點(diǎn)對提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
  1設(shè)置合理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心

  理論課的教學(xué)內(nèi)容中往往含有較多的“概念”、“意義”、“因素”和“措施”等。如果教師只是照本宣科的講解,就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)致教學(xué)效果低的狀況。有效教學(xué)的理念,關(guān)注學(xué)生需求是重要核心。因此,如何從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”顯得由為重要。
  采用任務(wù)分層,按層達(dá)標(biāo)。所謂任務(wù)分層是教師在具體組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),對不同層次的學(xué)生按照其既定的目標(biāo)來確定對應(yīng)的任務(wù)。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以通過模仿教師在課堂上的一些演示操作,達(dá)到“鞏固基礎(chǔ),按部就班,模仿提高”的探究目的,重點(diǎn)可以放在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)上,以強(qiáng)化基礎(chǔ)、鞏固技能為主。對于有一定基礎(chǔ)但進(jìn)行自主性探究有一定難度的學(xué)生,可以根據(jù)教師已經(jīng)預(yù)先設(shè)定的完成某一項(xiàng)任務(wù)的路徑,通過教師制定的遞推式圖表的引導(dǎo)來完成對該任務(wù)的探究。這類學(xué)生的任務(wù)可以側(cè)重調(diào)動(dòng)其非智力因素,使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神。對于有基礎(chǔ)、有自主探究能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生,教師可以只確定探究方向,并不鎖定具體的任務(wù),促使其知識橫向加寬,縱向加深。如教學(xué)WORD圖文混排這一節(jié)時(shí),基本要求是在已有的文本中插入指定的圖片,調(diào)整圖片的大小及位置,并能選擇上下環(huán)繞、四周環(huán)繞方式。再繼續(xù)提出一些需要自己去探索的任務(wù),如圖片的局部選取、水印效果、無環(huán)繞文字與圖片的層次關(guān)系的調(diào)整,另外,還讓水平較高的同學(xué)使用不同的軟件去解決實(shí)際問題(如創(chuàng)作電子小報(bào)等),然后對軟件的使用特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較和分析,了解文本信息處理的基本原理和共性問題。
  這種任務(wù)的分層,能夠適合各層學(xué)生的需求,讓各層學(xué)生都能夠嘗到成功的快樂,從而調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,符合全體發(fā)展的教學(xué)原則。當(dāng)然,對各層學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題,教師要及時(shí)進(jìn)行解惑釋疑。釋疑以個(gè)別釋疑和集體釋疑相結(jié)合。
  經(jīng)過不斷反思和探索,選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,激發(fā)學(xué)生好奇心,讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí),使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開始。
  例1、黑龍江教育出版社主編的信息技術(shù)七年級下冊《第一單元第7課安全與道德》在這一課中,用欣賞故事—《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》人教學(xué)。通過故事無疑激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
  現(xiàn)在很多學(xué)生家里添置了電腦,“網(wǎng)購”逐漸走近他們的生活。這一則故事讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)的不安全性,保護(hù)自己的電腦不被侵人,正是他們眼下非常迫切的需求。課堂上學(xué)生們的私語,讓我挖掘到一些有效的課堂生成,并以此為契機(jī),順理成章地開展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全”的教學(xué)活動(dòng)。
  2通過“數(shù)字化教學(xué)平臺”進(jìn)行鞏固練習(xí),提升教學(xué)的效益

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
  理論課中有一部分內(nèi)容是需要進(jìn)行練習(xí)來鞏固的。以往,教師一般是通過用幻燈片展示練習(xí)題目,然后讓學(xué)生回答。這樣的教學(xué)效益有時(shí)是低效的。有的學(xué)生注意力不容易集中在題目上,有的學(xué)生會想:“反正不叫我回答,就等別人的答案”。對這部分學(xué)生來說這樣的教學(xué)就是低效甚至是無效的。也會讓“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性”成為空談。
借助“數(shù)字化教學(xué)平臺”可以有效地提升練習(xí)的效益。我們使用數(shù)字化教學(xué)平臺育龍教育信息網(wǎng)(www.a(chǎn)m89.com),學(xué)生登錄平臺后,進(jìn)入教師指定的模塊進(jìn)行練習(xí)。教師登錄后,馬上可以查看學(xué)生練習(xí)的結(jié)果和成績,有利于教師對練習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋與評價(jià)。而且能促使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí),可以通過兩種形式:課堂練習(xí)和自我討價(jià)。

  在“課堂練習(xí)”這個(gè)模塊中,練習(xí)題的答案可以直接在教材中找到。這樣設(shè)計(jì)的用意是,促使學(xué)生去看書,自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。學(xué)生完成練習(xí),提交后,馬上能看到自動(dòng)判題的結(jié)果:哪些題對、錯(cuò),得分多少。教師在此模塊中預(yù)先設(shè)置,允許學(xué)生多次進(jìn)入模塊練習(xí)。這樣設(shè)置的用意是,讓學(xué)生修改錯(cuò)誤的題目,直到全對為止,促使學(xué)生認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。以“教師”身份登錄后,可以看到已提交作業(yè)的學(xué)生成績。這時(shí)可以馬上對這些學(xué)生進(jìn)行評價(jià),對得滿分的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),好的內(nèi)容可以展示,對未得滿分的學(xué)生進(jìn)行督促、指點(diǎn)和幫助。可以觀察到,得到表揚(yáng)的學(xué)生會顯得很高興,自豪感溢于言表。做得快的以及得到滿分的學(xué)生所表現(xiàn)出的快樂情緒會影響他們身邊的同學(xué),帶動(dòng)他們一起積極地參與到練習(xí)中去。學(xué)生們的種種表現(xiàn),充分說明運(yùn)用“數(shù)字化教學(xué)平臺”進(jìn)行練習(xí),能有效促進(jìn)學(xué)生積極地、自主性地學(xué)習(xí),它是提升理論課教學(xué)效益的理想平臺。對學(xué)生采用差異評價(jià),及時(shí)反饋教師對學(xué)生的評價(jià)也要體現(xiàn)差異性的原則。
  首先,教師要針對教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),包括課前、教學(xué)過程中、一節(jié)課結(jié)束時(shí)的評價(jià)。課前評價(jià)主要是根據(jù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備情況、智力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生問的差異所在。教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)獲得反饋意見,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。一節(jié)課結(jié)束后,應(yīng)對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)的問題,看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。
  其次,要針對每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評價(jià),使評價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。基礎(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生,自信心比較強(qiáng),對他們的評價(jià)要嚴(yán)格,不但要求他們能夠正確解答,完成教師布置的任務(wù),還要求他們用不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢,自卑感較強(qiáng),應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點(diǎn),如一次大膽的提問、一次偶然的發(fā)現(xiàn)、一次主動(dòng)的探索等,要用激勵(lì)的語言評價(jià),幫助他們樹立信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,使他們時(shí)常得到成功的喜悅。對于學(xué)生一些不良的行為和做法教師要及時(shí)加以糾正,真正起到評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,以推動(dòng)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。總之,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,綜合地、客觀地、真實(shí)地評價(jià),多鼓勵(lì),少批評,使他們產(chǎn)生自我超越意識,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
  在“自我評價(jià)”這個(gè)模塊中,練習(xí)題的答案不能直接在教材上找到,這樣設(shè)計(jì)的目的是,培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生提交作業(yè)后,可以看到成績,但不能修改錯(cuò)誤的題目。這是因?yàn)榻處熢O(shè)置了只能練習(xí)一次。這樣設(shè)置的用意是,讓學(xué)生進(jìn)行一次在線測試。通過測試,可以檢查學(xué)生經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的“課堂練習(xí)”對基礎(chǔ)知識學(xué)了多少、理解了多少。平臺提供的統(tǒng)計(jì)分析模塊,可以分析出每個(gè)學(xué)生和每道試題的測試情況,給教師提供不同角度的試卷分析報(bào)告。這樣有利于教師迅速得到學(xué)情分析,據(jù)此可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,以達(dá)到提高教學(xué)效益的目標(biāo)。
  對于學(xué)生差異性問題,我認(rèn)為并不可能也沒有必要去消除這種現(xiàn)象。我們教師需要做的是如何從這些差異中找到教學(xué)平衡點(diǎn),使每位學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會,在教師組織引導(dǎo)和激勵(lì)以及學(xué)生自我約束之下,人人學(xué)有價(jià)值,有所發(fā)展。
  總之,信息技術(shù)理論課的有效教學(xué)探究。在于如何設(shè)置合理的教學(xué)情境,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和研究性,在理論知識教學(xué)中能否讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,同時(shí)在教學(xué)過程中能否及時(shí)做出調(diào)整,根據(jù)實(shí)際情況,與多種教學(xué)策略相結(jié)合,積極地探索和創(chuàng)新,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

【淺論教學(xué)策略在信息技術(shù)理論課中的探究】相關(guān)文章:

淺論歐05-28

民事訴訟中的誠信原則探究06-06

道家著述中的管理心理的六個(gè)方面探究08-05

淺論境界、意境與意象04-28

淺論廣告創(chuàng)意05-28

淺論形式美05-10

淺論電子商務(wù)合同糾紛中管轄法院的確定05-03

淺論事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中面臨的問題及解決對策06-06

淺論企業(yè)貿(mào)易秘密的保護(hù)06-04

淺論物權(quán)法上的區(qū)分原則06-13

主站蜘蛛池模板: 通渭县| 卓尼县| 大宁县| 西丰县| 上饶县| 通海县| 长丰县| 卫辉市| 日土县| 通化市| 井陉县| 海阳市| 开平市| 昆明市| 水富县| 伊宁县| 定州市| 永嘉县| 洞头县| 呼和浩特市| 北安市| 商丘市| 盖州市| 津南区| 盱眙县| 鹿泉市| 保靖县| 长宁区| 喀什市| 兴文县| 五华县| 扎兰屯市| 克什克腾旗| 新源县| 广昌县| 墨玉县| 浪卡子县| 永定县| 张家川| 宣恩县| 峨山|