淺論成本會計課程教學(xué)方法的改進(jìn)論文
摘 要 成本會計是各高校會計專業(yè)不可或缺的必修課之一，它與財務(wù)會計、管理會計并駕齊驅(qū)，是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、理論體系復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對企業(yè)的會計核算提出了新的要求，同時對成本會計課程的教學(xué)方面也提出了新的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對目前成本會計教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革措施，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的成本會計人才。
關(guān)鍵詞 成本會計 教學(xué)方法改進(jìn)措施
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對企業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)成本管理又是企業(yè)內(nèi)部管理追求的重要目標(biāo)之一，因此，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型成本會計人才尤為重要。成本會計是會計學(xué)科體系的主干課程之一，是高校會計專業(yè)課程的重要組成部分。它系統(tǒng)性強(qiáng)、方法體系相對復(fù)雜且具有較強(qiáng)的實際應(yīng)用性，是一門集知識與技能為一體的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，自己多年的教學(xué)實踐表明，成本會計傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的成本管理需求，為了培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，為企業(yè)輸送應(yīng)用型的會計人才，提高教學(xué)質(zhì)量，成本會計現(xiàn)有的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。現(xiàn)結(jié)合本學(xué)校成本會計教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，談?wù)勛约旱囊恍\顯的看法。
一、成本會計教學(xué)中普遍存在的問題
成本會計是一門集知識與技能為一體的實用性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)在大部分高校的教學(xué)內(nèi)容都以工業(yè)企業(yè)的成本核算為主。教師在講授的.過程中都主要以教材為主，雖然課前都會花大量時間查找資料認(rèn)真?zhèn)湔n，并且會對教材中的重點內(nèi)容進(jìn)行耐心細(xì)致的逐條講解，但往往教學(xué)效果并不理想，教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、上課打瞌睡，聽課不耐煩，并且有的同學(xué)雖然書本知識掌握較好但實際工作中仍不會操作的局面。究其原因，還是現(xiàn)行的成本會計教學(xué)中存在一定的問題:
(一)成本會計教學(xué)方式守舊
現(xiàn)在大部分高校的成本會計教學(xué)仍然不能沖破應(yīng)試教育的束縛，教學(xué)方式還都是采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)，不論是板書教學(xué)還是多媒體教學(xué) ，都只是以所用教材內(nèi)容為依據(jù)，針對考試要求掌握的重點和難點對書本知識進(jìn)行講解，雖然授課的老師會盡職盡責(zé)、耐心細(xì)致的講解，并結(jié)合不少例題，但課堂時間有限，短時間內(nèi)要求學(xué)生理解并掌握所學(xué)內(nèi)容是非常難的一件事，而且學(xué)生很難有身臨其境的感受，他們也只能是機(jī)械性的把考試的重點與難點記錄下來，應(yīng)付考試而已。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，根本不了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)情況，而成本會計核算是在不同的行業(yè)會計環(huán)境中進(jìn)行的，如工業(yè)企業(yè)成本核算要將生產(chǎn)費用按經(jīng)濟(jì)用途劃分為不同的成本項目，按生產(chǎn)工藝的不同選擇不同的成本核算方法，這對于毫無實際工作經(jīng)驗的學(xué)生來說，比較抽象，難以理解。因此，漸漸的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，只是為應(yīng)付考試而死記硬背。試想一下，這種教育方式下培養(yǎng)出的大學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的成本管理要求。
(二)成本會計教材內(nèi)容與實際脫節(jié)
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對企業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求與挑戰(zhàn)，技術(shù)進(jìn)步及信息系統(tǒng)的發(fā)展也使企業(yè)的生產(chǎn)和管理發(fā)生了重要的變化，企業(yè)成本核算的內(nèi)容與成本管理方法也隨之發(fā)生了拓展和創(chuàng)新。而目前大多數(shù)高校所用的成本會計教材的內(nèi)容仍然是來源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實際工作經(jīng)驗的總結(jié)，雖然這些內(nèi)容與方法已經(jīng)非常成熟，但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，書中介紹的方法也只是以傳統(tǒng)的成本計算方法為主，對于現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或是只做初步介紹。因此，傳統(tǒng)成本會計教材的內(nèi)容忽視了企業(yè)不斷變化的生產(chǎn)管理需求，與企業(yè)實際成本管理內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。
(三)部分高校成本會計教材內(nèi)容陳舊
2006年財政部頒布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，部分會計科目已經(jīng)發(fā)生變化，這就要求所用教材也要及時更新。但有的學(xué)校雖然啟用了新的財務(wù)會計教材，但成本會計教材的內(nèi)容仍然是舊的，沒有及時更新，這給教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了很大的不便，教學(xué)過程中要兼顧考試與實踐，就得新舊科目混用，這給學(xué)生帶來了許多誤解與困惑，也不能適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
(四)部分成本會計教師缺乏實踐經(jīng)驗
理論源于實踐，成本會計教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)多年來實際成本核算和成本管理的需要總結(jié)整理出來的，教師要想教好學(xué)生，達(dá)到教書育人的目的，首先自己必需要有豐富的理論知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗及一定的實踐經(jīng)驗。然而，目前對于那些從高校直接進(jìn)入高校從教的成本會計教師而言，雖然理論功底扎實，但實踐經(jīng)驗卻十分缺乏，這也會嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。
二、改進(jìn)成本會計教學(xué)方法的幾點措施
基于上述問題，結(jié)合自己多年教學(xué)實踐及本校現(xiàn)有資源情況，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn)成本會計的教學(xué)方法:
(一)理論教學(xué)與實踐課程相結(jié)合
成本會計這門課應(yīng)用性強(qiáng)，對于不熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)情況的學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度大。多年來，成本會計教學(xué)一直采用最古老的灌輸式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教學(xué)效果相對較差，因此教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，勇于創(chuàng)新，當(dāng)前最好的做法無疑是采取理論教學(xué)與實踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。授課教師要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理的需求，將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。比如有條件的高校可以定期組織學(xué)生到管理比較完善的企業(yè)實習(xí)或進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生可以深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)真實的生產(chǎn)情況。資源條件有限的學(xué)校如果不能組織學(xué)生到企業(yè)實地實習(xí)，那么校內(nèi)實訓(xùn)也是一個比較不錯的選折，通過校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生可以系統(tǒng)地進(jìn)行各種成本核算方法的實驗，強(qiáng)化其實際操作能力，同時學(xué)生還可以進(jìn)一步理解成本會計課程中各種業(yè)務(wù)的操作程序和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際動手能力，這樣就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且實現(xiàn)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。
(二)選折合適的成本會計教材
各高校要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理的需要及自己的辦學(xué)模式來選擇適合自己學(xué)生的教材，本科生、專科生、職校學(xué)生的教材都是要區(qū)分開的，而且要采用適應(yīng)新會計準(zhǔn)則條件下的教材。另外，可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，該補(bǔ)充的要進(jìn)行補(bǔ)充，而且盡量加入實踐方面的內(nèi)容來提高學(xué)生的實踐能力。
(三)采用多媒體課件教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量
由于成本會計實踐性較強(qiáng)，但學(xué)生又從未接觸過企業(yè)實際，給教學(xué)帶來較難度。而且教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及到許多費用的分配表格及成本計算單，如果僅僅是照著書本進(jìn)行講解效果極其不佳，寫粉筆板書有要耽誤大量時間，因此要彌補(bǔ)這一不足，在成本會計的教學(xué)中，會計教師應(yīng)該制作生動的、實用的多媒體課件，用企業(yè)案例來充分說明成本核算的實際操作過程，使得學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)成本核算的全過程，從而提高課堂效率與質(zhì)量。
(四)提高授課教師的綜合素質(zhì)
對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的，師素質(zhì)的高低從根本上決定了教學(xué)改革的成敗。這就要求授課教師不僅要有扎實的教學(xué)理論水平和豐富全面的專業(yè)知識，還要有豐富的企業(yè)實際成本核算及管理經(jīng)驗。教師不能用過時的知識和技能去幫助學(xué)生適應(yīng)多變的世界，因此，授課教師必須努力不斷地更新知識和技能。對教材中不適用的部分及時加以修正，使學(xué)生所學(xué)的永遠(yuǎn)是最新的，也是實際經(jīng)濟(jì)工作中最實用的;另外教師還應(yīng)堅持參加繼續(xù)教育，提高自己的專業(yè)理論水平和研究能力;除此之外，現(xiàn)在大部分高校會計教師都是每年由高校畢業(yè)后分配而來的，這類教師由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗，不熟悉社會需求的最新業(yè)務(wù)知識，理論與實踐相脫節(jié)，因此，學(xué)校應(yīng)定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會計實踐，提高動手操作能力。參加會計實踐，教師可以從實踐中改善和充實教學(xué)內(nèi)容，并且通過理論與實踐相結(jié)合，還能了解到經(jīng)濟(jì)管理一線對會計專業(yè)人才的要求和發(fā)展趨勢，并在教學(xué)中及時調(diào)整和落實新要求，保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速成為適應(yīng)性的會計人才;同時，針對實際經(jīng)濟(jì)管理中碰到的困難或問題，教師可展開深入的研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。只有具備了一支高素質(zhì)的教師隊伍，成本會計教學(xué)的改進(jìn)才有了條件，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才有了可能。否則，都將只是一句空話。
總之，為了提升成本會計的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，充分適應(yīng)會計人才市場的需求，對當(dāng)前的成本會計教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，逐步建立起以提高職業(yè)能力和素質(zhì)為導(dǎo)向的成本會計教學(xué)模式，是非常必要和緊迫的。
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