網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)優(yōu)秀論文

　　一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果低下的原因

　　（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程本身難度較大

　　會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，內(nèi)容抽象，專用名詞多，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言枯燥，不易理解。加之該課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課，學(xué)生沒(méi)有任何相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置沒(méi)有了解，學(xué)生普遍反映該課程難理解，對(duì)多數(shù)知識(shí)點(diǎn)及專用名詞只是記憶，不會(huì)應(yīng)用，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

　　（二）學(xué)生重視程度不夠、投入精力不足

　　學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，精神上完全放松。對(duì)新城市、新同學(xué)、新的生活環(huán)境等充滿好奇。將更多的精力用于適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)新同學(xué)、積極加入各種社團(tuán)等，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱度明顯不足，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間投入較少。更有些學(xué)生在報(bào)考專業(yè)前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向缺少基本了解，到校后通過(guò)專業(yè)介紹及與學(xué)長(zhǎng)的溝通，對(duì)未來(lái)工作有厭煩情緒，致使學(xué)習(xí)效果不夠理想。還有些學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，但屬于學(xué)習(xí)困難生，對(duì)數(shù)字不敏感，不關(guān)心相關(guān)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)事件，專業(yè)聯(lián)想與遷移能力差，學(xué)習(xí)效果無(wú)從談起。

　　（三）教師教學(xué)方法不得力，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

　　近年來(lái)，各高職院校積極推廣教育教學(xué)改革，如項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)等方法得到廣泛應(yīng)用。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也不例外，上述教學(xué)方法在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中均有嘗試。但從實(shí)踐效果看，并不理想。其原因是任何一種教學(xué)方法都有自身的不足，加之會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是集理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)操作于一體的綜合課程，既需要掌握基本理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)基本業(yè)務(wù)操作。同時(shí)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)又是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必備課程。因此，上述任何一種單一的教學(xué)方法，均無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生大多采取課堂聽課，課后完成作業(yè)，期末突擊考試的學(xué)習(xí)方法。考試過(guò)后，所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)基本疏忘。對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大多數(shù)學(xué)生采取報(bào)輔導(dǎo)班的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，尚未習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。

　　二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程站建設(shè)的理論依據(jù)和基本要求

　　（一）理論依據(jù)

　　1.建構(gòu)主義理論根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生就一個(gè)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，通過(guò)專題站創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索必要的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)檢索到的資料獨(dú)立進(jìn)行取舍和運(yùn)用，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得新知識(shí)、找到問(wèn)題的答案。

　　2.布魯納的“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)理論布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料所揭示的規(guī)則、現(xiàn)象、事物進(jìn)行正確的'類目化活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行加工活動(dòng)、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)條件，獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握內(nèi)在規(guī)律，把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)化，從而獲得新的領(lǐng)悟。“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)理論重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用。

　　（二）基本要求

　　1.學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控課程網(wǎng)站中應(yīng)設(shè)置教師和學(xué)生兩類賬號(hào)。其中教師賬號(hào)是教師進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的通道，教師承擔(dān)著教學(xué)管理的任務(wù)，負(fù)責(zé)的工作是將學(xué)生基本信息導(dǎo)入系統(tǒng)，監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和效果，起著考勤與成績(jī)?cè)u(píng)定的作用；學(xué)生賬號(hào)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的通道，學(xué)生登錄賬號(hào)后，可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、學(xué)習(xí)意見的反饋和交流等。

　　2.學(xué)習(xí)資源配置要遵循從易到難的原則課程網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照從易到難、由簡(jiǎn)到繁的層次排列的。即根據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，配備單項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練、單項(xiàng)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練、綜合知識(shí)訓(xùn)練與綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練等。學(xué)生每完成一個(gè)步驟，需完成與之對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練與考核，方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

　　3.站功能設(shè)計(jì)要兼顧師生共享共贏會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程站，不僅滿足學(xué)生的需要，也能滿足教師的需求。即針對(duì)教師提供課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教材、教學(xué)課件及教案等，供教師隨時(shí)下載。站中建立師生互動(dòng)平臺(tái)，師生可以在這里交換學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)布學(xué)習(xí)與考試信息，解答學(xué)習(xí)疑惑，解讀會(huì)計(jì)政策信息等。

　　三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的具體應(yīng)用

　　（一）了解課程網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)與功能

　　課程網(wǎng)站結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)資源、學(xué)生資源、共享資源、重要公告、相關(guān)站鏈接、資源中心快速入口、課程快速通道等內(nèi)容。教學(xué)資源提供課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃等；學(xué)生資源提供學(xué)習(xí)課件、教學(xué)視頻、操作操作視頻、學(xué)習(xí)自測(cè)等；共享資源提供課程實(shí)訓(xùn)大綱、業(yè)務(wù)訓(xùn)練課件、相關(guān)表格下載等。課程網(wǎng)站的主要功能有課程教學(xué)視頻學(xué)習(xí)、操作視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)等。

　　（二）明確課程學(xué)習(xí)方法與考核方式

　　會(huì)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)主要采用過(guò)程考核的方法，即學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)（50%）+情境測(cè)試（30%）+結(jié)課考試（20%）。其中，結(jié)課考試資格占學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)的50%以上，總成績(jī)60分為合格，獲得本課程的相應(yīng)學(xué)分。

　　（三）開展課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與內(nèi)容測(cè)試

　　了解課程站的基本情況后，學(xué)生根據(jù)自身需要，選擇自己喜歡的方式，開始本課程的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境結(jié)束后，完成相應(yīng)的情境測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，參加結(jié)課考試。學(xué)生運(yùn)用課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)可反復(fù)學(xué)習(xí)，也可隨時(shí)與老師展開在線交流，解答疑惑。

　　（四）進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與意見反饋

　　會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站不僅提供了課程學(xué)習(xí)資源，還提供了與本課程、本專業(yè)相關(guān)的資源以及政策信息、學(xué)生未來(lái)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)信息等，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供全方位指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以對(duì)本課程網(wǎng)站的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和意見反饋，促使該站不斷完善，更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　作者：王艷梅 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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