小學(xué)班主任班級管理工作探討論文
摘要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，對學(xué)生以后的發(fā)展具有舉足輕重的作用。而班級又是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，因此班級管理工作的成敗一定程度上影響著每一名小學(xué)生的成長與發(fā)展，如何有效開展班級工作呢？這就需要班主任擁有足夠的智慧，能解決好班級工作中存在的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班主任；班級管理
小學(xué)生自制力差，個性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來很多困難。作為小學(xué)班主任，要與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育思維，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行班級管理工作。小學(xué)生年齡較小，和班主任交流中容易產(chǎn)生交流上的障礙，作為班主任，要學(xué)會換位思考，從他們的視角看待問題，做出正確的評價和指導(dǎo)。小學(xué)班級工作和初中、高中班級工作有所不同，對于初中、高中階段學(xué)生的教育，班主任主要是處理好班集體的問題，運(yùn)用多種教育手段，提高班級學(xué)習(xí)成績，完善學(xué)生的人格。而在小學(xué)階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學(xué)生存在的種種特殊情況。因此，小學(xué)班主任任務(wù)艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學(xué)方法，具備更加完備的能力，才能實現(xiàn)小學(xué)班級管理工作的有效實施。具體做法可以從以下幾方面入手：
一、小學(xué)班主任要特別注意小學(xué)生的身心健康
小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對環(huán)境的適應(yīng)性不足，尤其容易生病。小學(xué)生生病會影響到他們的學(xué)習(xí)，使他們沒有足夠的`精力投入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率不高。同時，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，周圍的事情都會引起他們注意，激發(fā)他們探究的欲望。特別是在校園內(nèi)，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都可能會打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學(xué)秩序。因此，班主任要擁有高度的責(zé)任心，把這些問題處理好，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，一方面為學(xué)生的身體健康著想，鼓勵他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學(xué)生的心理，知道他們在想什么，關(guān)注這個年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以正確的方式去引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、針對小學(xué)生存在的弱點(diǎn)，小學(xué)班主任要有足夠的耐心
小學(xué)生年齡尚小，有時候不能準(zhǔn)確把握事情的尺度，難免會出現(xiàn)錯誤。小學(xué)班主任作為小學(xué)教育的核心管理者，需要有足夠的耐心，正確引導(dǎo)和教育他們，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并積極改正錯誤。班級工作做不好，主要是因為班主任沒有足夠的耐心，面對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生容易急躁，影響對學(xué)生的正確教育。學(xué)生良好的發(fā)展需要天長日久的磨練，并不是一朝一夕能實現(xiàn)的。對待小學(xué)生也一樣，班主任要耐心教導(dǎo)，堅持不懈，只有這樣，他們才能被感化，才會理解老師的一片苦心，進(jìn)而改變原有的不足，使自己不斷完善。
三、對小學(xué)生不能求全責(zé)備，要適度
作為小學(xué)班主任，我們要站在學(xué)生的視角去看待問題，不能以成人的思維去批判他們，對他們犯下的錯誤，要控制在一定的尺度內(nèi)，注意引導(dǎo)，不能一味地批評和責(zé)備，這才能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生天性好動好玩，難免會做出一些不合時宜的事情，遇到這樣的情況，我們要讓他們在錯誤中反省，認(rèn)識錯誤，改過自新。此外，班主任要做到賞罰分明，教孩子能明辨是非，知道什么是錯的，什么是對的，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)意識，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。四、關(guān)注每一個學(xué)生，一視同仁小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們很在意老師對他們的批評和表揚(yáng)，不管學(xué)生的成績?nèi)绾危蠋煻家龅揭灰曂剩P(guān)注每一個學(xué)生，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生，也不能過多地批評一個學(xué)生。這樣，學(xué)生才能信賴自己的老師，他們的心理才會更加陽光。小學(xué)生是一群亟待教育的孩子，活潑、好動、可愛、聰明是小學(xué)生的天性，班主任要挖掘?qū)W生的潛力，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于表揚(yáng)和激勵他們。同時，也要注意學(xué)生存在的問題，找到問題的根源，進(jìn)行妥善解決，為構(gòu)建和諧的班級秩序而努力。
五、與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作
家長是孩子第一任老師，對孩子的了解最為透徹，作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，第一時間了解學(xué)生的情況，研究他們的心理，做到心中有數(shù)。通過家校互通，了解學(xué)生的個人情況，并能掌握孩子的家庭成長環(huán)境，有利于班級工作的順利開展，對學(xué)生有足夠的了解，在工作實踐中才能因勢利導(dǎo)，施以正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，完善他們的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的人品。班主任在實際工作中要大膽管理學(xué)生，注意方式方法，讓學(xué)生明白班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)辦事。堅持多表揚(yáng)，少批評，在公共場合不指責(zé)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，采取正面疏導(dǎo)的工作方法。要想法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，不落下一節(jié)課。做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生，學(xué)生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間產(chǎn)生矛盾時，化干戈為玉帛，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步，從而有利于孩子的健康成長，這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。
六、班主任要提高自身修養(yǎng)
首先，要具有高尚師德。教師作為人類知識的傳授者，必須要具有崇高的師德素養(yǎng)。班主任一言一行都深刻地影響著學(xué)生，應(yīng)該以身作則，率先垂范。班主任平常要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣，才能教育學(xué)生如何做人。師德是極富感染力的，班主任必須樹立良好形象，時刻注重自身的品格、言行，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)，這是班主任管理好班級的內(nèi)在動力。其次，班主任應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)。尤其是小學(xué)階段，全面教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，汲取積極經(jīng)驗，認(rèn)識自我，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。總而言之，班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要狠抓，也需要技巧。班主任需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理思路。在新課程改革不斷深入的今天，與時俱進(jìn)，做好與學(xué)生、家長的溝通管理工作，進(jìn)行合理化的管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
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