新時期如何做好歷史教學論文
【摘要】 在中學歷史教學中,全面落實“素質教育”,尤其加強對學生的文化道德素質、心理智能素質的教育,這已成為中學歷史教學改革與發展面臨的緊迫任務。如何擺脫傳統教學模式束縛,使歷史教學在新的教學模式下得到更好的效果,已成為我們要思考的重要問題。
【關鍵詞】 歷史教學改革 情感教育
一、歷史教學中存在的問題
1. 教學內容枯燥
歷史學科的特殊之處在于它是縱橫交錯的,人類歷史發展的每一個階段都有它們各自的淵源和將來,體現在教材當中就表現為教材內部知識體系的網絡化。但不少教師在備課、授課過程中往往忽略這一點,只是簡單的章節內容加以講述,未能較深入地向學生展示歷史縱深的一面,沒能很好的把握教材的內部知識體系。這樣,在教學過程中,歷史課堂就會顯得很枯燥,無法調動學生的學習興趣。
2.一成不變的教學內容與方法
在相當一段時間內,我們的一些教師始終認為歷史教育就是幫助學生記住教材中的歷史知識,學生能在考試中獲得好成績。至于歷史教育眾多功能在學生身上是否得到有效落實,似乎與其無關。在這種教育理念的支配下,教師把教材作為唯一知識來源。他們的歷史教學,無非就是不厭其煩地告訴學生如何記住有可能考試的重點知識,如何應對各種考試。其結果則必然導致學生死記硬背歷史教材或資料,爭取考出好成績。
3.缺乏情感教育意識
歷史教學中在某種程度上是一種情感教育,最要依據歷史學科情感教育目標在教學過程中加以實施和評價。李大釗曾說過,史學對于人生的關系,可以從知識方面和情感方面兩部分去說。歷史知識豐富的情感因素,為實施情感教育提供了大量素材。歷史現象有好有壞,歷史事件有美有丑,歷史人物有善有惡。在歷史教學中要激發學生的情感,使他們能給明辨是非,記住歷史。但是,在今天的歷史教學中,有的老師只是照本宣科,只強調知識的重要性,而忽略了學生的情感教育。
二、新時期、新形勢下如何做好歷史教學
1.激發學生學習歷史的興趣
“興趣是最好的老師”,只有培養學生學習歷史的興趣,才能充分調動學生學習的主動性與積極性,提高學習效率。因此在歷史課上,老師要充分利用教材,梳理教學內容,使之形成一個新的脈絡,這樣能充分激發學生的想象力、語言表達力,提高學生的歷史思維力,激發學生主動地汲取知識,創造性地運用知識。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過:“當學生體驗到一種親自參與與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”
2.教學中要體現與時俱進的精神
學習歷史不該是“為歷史而歷史”,否則學生對歷史將失去興趣。歷史課要發揮它的實用性和社會性,體現它的時代性,賦于它強大的生命力。因此,歷史課只有貫徹“聯系實際”的原則,其活力才能真正得以體現。教師在指導學生選擇課題地要盡可能把歷史與現實相結合,注重歷史知識與歷史理論縱橫遷移。
當今時代,每年每天每時,世界各地都在發生著各種各樣的焦點熱點事件,因此,一個合格的歷史老師,要有敏銳的洞察力,善于捕捉最新的信息,上通國際風云變化,下曉社會是非曲直,精挑細選各種社會素材,以學生關注的問題為切入點,賦予歷史課堂新的氣息,從而達到教學效果。
3.積極與學生進行互動
只有讓學生發揮強烈的參與意識,使他們敢想、敢講、敢挑錯,調動全體學生的內部動力,培養學生的個性,這樣才能激發學生學習的興趣,從而得到良好的教學效果。
4.在教學中注入情感
在歷史教學過程中,缺乏情感意識的歷史教師,是難以置身歷史氛圍之中的。以旁觀者的角色講授歷史,必然游離于歷史人物和歷史事件之外,使教學變得單調乏味,難以激發學生的'興趣。具有情感意識的教師,則能“以參與者的身份講授歷史,就能飽含感情,準確、形象、具體地再現歷史人物和歷史事件,在強烈的歷史氛圍中,使學生為之動容,受到情感的熏陶,產生內心體驗,從而激發他們的學習興趣。
5.運用多樣行之有效的教學方法
在歷史教學中運用多樣行之有效的教學方法,是達到良好教學效果的手段。從歷史教學實踐考察,行之有效的方法有講述法、談話法、角色扮演和現場教學等。
教師富有魅力的講述,能勾畫人類社會發展的絢麗畫面,能再現歷史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不僅能使學生受到陶冶,產生共鳴,得到升華,還能化為他們奮發進取的動力,如:孔子“知之為知之,不知為不知”的實事求是學風;屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的憂國憂民的崇高情懷;孟子“富貴不能淫,威武不能屈”的民族氣節;霍去病“匈奴未滅,何以為家”的公而忘私精神;祖逖“不掃清中原,誓不回江東”的千金一諾;史可法“城存與存,城亡與亡,我的頭可斷,而志不可屈”的高風亮節。教師繪聲繪色的講述,使師生情感交融,引起共鳴。
談話法是通過師生的對話,促使師生之間情感外向交流,形成和諧融洽的學習氛圍。對教師而言,引而不發,貴在點撥;對學生而言,暢所欲言,要在開竅。在師生雙方的對話過程中,學生能不斷吸收新的知識。
歷史教學具有很大的作用,做好歷史教學不僅僅體現在學生所取得的成績上,更深一層講它可以提高人民素質以及愛國主義精神,對學生形成良好的道德品質與愛國主義都有著很深的影響。然而,歷史的教育作用并沒有得到真正的發揮,現在學生中不重視學習歷史的大有人在,不懂得中國歷史也不覺得恥辱,這些問題都我們去深思。 “歷史之于民族,正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶,那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史,那就會成為愚昧的民族。”要增試有關歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣,就能有力推動歷史教學的發展,增強人們學習歷史的意識。
總之, 歷史教師要結合自己的教學實際,不斷汲取先進的經驗,改進自己的教學方法,充分發揮學生在教學中的主體作用,增強他們學習歷史的興趣以及意識,為提高教學的課堂效益,努力探索出具有自己特色的教學模式。
【新時期如何做好歷史教學論文】相關文章：