教學(xué)論文：詩畫教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動中的運用
教學(xué)論文：詩畫教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動中的運用
內(nèi)容提要：
詩畫教學(xué)是針對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知思維特點，教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗，運用幼兒喜歡的節(jié)奏明快、朗朗上口、情節(jié)有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、圖形畫、一筆畫等各種形式，邊誦邊畫進行美術(shù)教學(xué)活動，并整合各領(lǐng)域教學(xué)，讓“幼兒手口腦并用、教學(xué)玩合一”，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和語言組織表達能力，提高了幼兒的整體素質(zhì)，幼兒興趣濃，易于接受，深受幼兒和教師的喜愛，廣泛應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)，效果顯著。
關(guān)鍵詞：詩畫教學(xué) 美術(shù)教育 幼兒 邊誦邊畫
興趣能導(dǎo)致意專心誠，進而對感興趣之事表現(xiàn)得分外熱衷。人們常把志和趣連在一起，稱為志趣，志者志向，趣為志之源，人的志向、目標在興趣的沃野上才會開出芬芳的花朵，任何能力的發(fā)展也應(yīng)是以激發(fā)興趣為前提的。幼兒時期，對于事物的認知易受興趣的驅(qū)使，興趣是促進幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造欲望的主要因素。幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主動性就是因興趣而產(chǎn)生的，因而就有“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。
詩畫教學(xué)是在“詩畫”活動中，孩子們手口一致，邊誦邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。根據(jù)不同內(nèi)容的教育目標，形成各種趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領(lǐng)域認知內(nèi)容，寓教于樂，愉快教學(xué)，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學(xué)本領(lǐng)，達到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的教育佳境。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的興趣。
一、詩畫教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動中的優(yōu)勢。
（一）發(fā)展幼兒的語言表達能力，活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣
“興趣是最好的老師”，運用詩畫教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，手口腦并用、教學(xué)玩合一，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而培養(yǎng)他們動手操作能力和語言表達能力，促進他們整體素質(zhì)的提高。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，很難激發(fā)幼兒的興趣，而詩畫教學(xué)是結(jié)合教育教學(xué)的認知內(nèi)容，充分考慮幼兒的.學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。符合孩子的年齡特點，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
（二）詩畫教學(xué)能促進擴散性思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言組織表達能力和創(chuàng)造力。
當(dāng)今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，詩畫教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。幼兒可根據(jù)圖畫創(chuàng)編繪畫詩歌，邊說邊畫，詩歌和線條相結(jié)合生成一幅幅畫面 ，使幼兒思路開闊，想象豐富了，培養(yǎng)了幼兒的語言組織表達能力。
二、詩畫教學(xué)在幼兒園美術(shù)教育活動中的具體運用：
在幼兒園美術(shù)教育中運用詩畫教學(xué)，對培養(yǎng)幼兒語言表達能力和表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，有很大的幫助。
（一）詩歌和線條相結(jié)合，激發(fā)幼兒繪畫的興趣和愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效果
小班的孩子年齡小，注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。兒歌即兒童歌謠，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近嬰幼兒現(xiàn)實生活。兒歌的語言優(yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，把兒歌和畫畫相結(jié)合，幼兒很感興趣，進一步提高了繪畫教學(xué)的效果，在美術(shù)教學(xué)活動中，我基本都采用詩畫教學(xué)的方法指導(dǎo)孩子畫畫。
例如：在教小班孩子如何畫線團時，我用詩畫教學(xué)法，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《線團》：繞呀繞，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我為媽媽繞線團，織件毛衣真好看。幼兒對兒歌很感興趣，很快就學(xué)會了，這首兒歌講述了線團的畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，大大激發(fā)了孩子畫畫的興趣，調(diào)動了孩子的主動性。
又如：我用詩畫教學(xué)法教小班孩子畫小鴨時，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小鴨》：腦袋圓圓，身體像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。這首兒歌形象的描述了小鴨的形象及畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，邊說邊做，很快就畫出了小鴨的形象，一副形象的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前，這樣大大提高了教學(xué)效果，幼兒很快學(xué)會了畫小鴨。
(二)多維配圖，整合各個領(lǐng)域的教育教學(xué)
孩子喜歡的美術(shù)教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。新課改的理念體現(xiàn)了各學(xué)科的整合，老師可以通過詩畫教學(xué)達到這一目的。做到知識的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。
如小班上冊詩畫學(xué)完后，為了整合更多的知識，我便引導(dǎo)幼兒邊畫邊串講，講述要語句通順，有故事情節(jié)。首先，出示圖片：小雞、小兔、線團、太陽。教師引導(dǎo)幼兒畫一副情景畫，把小雞、小兔、線團、太陽畫在里面，并創(chuàng)編一個簡單的小故事，邊說邊畫。在教師的引導(dǎo)下，編出了故事：有一天早晨，太陽出來了，小雞去找朋友玩，它來到小兔家，看到小兔正在繞線團，小雞說：小兔，我來幫你繞線團吧！小兔說：謝謝小雞！這個活動的目標是通過引導(dǎo)幼兒邊畫邊串講，訓(xùn)練幼兒的擴散思維和語言組織表達能力，同時，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，從中體驗幫助別人的樂趣。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫畫，更多的是整合了多方面內(nèi)容。
（三）把美術(shù)教育活動延伸為幼兒喜歡的游戲。
教師要把美術(shù)活動和游戲結(jié)合起來，不能把美術(shù)活動局限為畫畫，貼畫等形式。孩子把美術(shù)活動看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地畫出所看、所想、所愛。
如：課本中的《小兔》是運用詩畫教學(xué)法邊說邊畫，畫出小兔的形象，怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，用幼兒喜歡的游戲達到這一目的。幼兒可以根據(jù)畫面創(chuàng)編表演簡單的有關(guān)小兔的故事、兒歌，還可以學(xué)小兔蹦蹦跳跳進行體育游戲等。
總之，通過詩畫教學(xué)，激發(fā)了幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，以及幼兒動手操作能力和語言表達能力，整合了多方面教育內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，提高了幼兒的整體素質(zhì)。
參考文獻：
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2、陳幗眉 馮曉霞 劉桂珍：《學(xué)前心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社1994年版
3、馮艷紅：《快樂詩畫》山東文化音像出版社 2004年7月
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