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小學美術教學中審美能力的培養探討論文

時間:2020-07-23 17:48:36 美術學畢業論文 我要投稿

小學美術教學中審美能力的培養探討論文

  審美是素質教育的重要內容,審美教育是學生全面發展教育中不可缺少的組成部分。在小學美術教學中,注重對學生審美能力的培養,提高學生的審美能力.有利干貫徹德、智、體、美、勞全面發展。如何在小學美術教學中培養學生的審美能力,是當前小學美術教學關注的焦點.因此,探索培養小學美術教學中審美能力的策略具十分重要的現實意義。鑒于此,筆者對小學美術教學中審美能力的培養進行探討。

小學美術教學中審美能力的培養探討論文

  一、課堂教學,注重知識傳授

  在課堂教學中注重審美知識的傳授,是小學美術教學中培養學生審美能力的關鍵。課堂教學是實施小學美術教學的重要途徑,在小學美術教學中,教師把握好課堂教學這一重要手段,向學生傳授審美知識,潛移默丨匕地引導學生形成審美意識,浞進學生產生美的理念和思想,使學生對美形成一定的判斷標準。美術教學不同干其他課程的教學,有其自身的特點和屬性,小學美術教學是美術教學的萌芽階段.教師注重審美知識的傳授.就是要在曰常教學中通過線條、畫面、色彩、明暗、大小、長短等元素幫助小學生理解美術,理解美的概念,為小學生審美能力的培養奠定基礎。

  二、善于引導,激發學生的審美興趣

  善干引導,激發學生的審美興趣,對培養學生的審美能力大有裨益。美術是一種視覺藝術,小學生的生活豐富多彩,教師要重視從視覺形象原理入手,用生活化的小學美術教學引導學生觀察生活中的美好事物,激發學生的審美興趣,有助于培養學生的審美能力。藝術源于生活,生活中的美術現象隨處可見。在具體做法上,教師可用直觀的教具、模型、范畫、多媒體技術等途徑把美術作品置于一定的文化情境,幫助學生觀察美、感知美、表現美,提高審美能力。此外,在面具教學中,教師可模丨方學生平時較為經典的表情,讓學生觀察后說說是誰的表情,進而激發學生主動參與課堂教學。

  三、開展評價,發現和感受美的存在

  開展評價,發現和感受美的存在是培養學生審美能力的重要環節。教師在小學美術教學中可以運用比較的方法.以小組為單位多組織一些鑒賞活動,引導學生對作品進行評價,學生就會明白什么是美和丑。與此同時,有針對性地開展評價,交流對美術作品的觀點和意見,通過教師點評、學生點評、師生討論、生生討論、師生互教、生生互教,使學生發現美和惑受美,培養學生的審美能力,學生通過比較、討論、領悟,進而深刻理解美的內涵。

  四、鑒賞名作,提升學生的審美境界

  鑒賞名作,提升學生的審美境界,對干培養學生審美能力至關重要。由于美術作品是由點、線、面、色彩等形式組成,不同組成因素構成的畫面感不盡相同,學生的審美經驗又因個體差異而各有不同,審美能力的建立對于不同的小學生其難度也是不同的。名家作品是杰出的藝術品,不僅是傳播美術知識的典范,也是進行審美教育的教村.教師要引導學生認識藝術作品中的自然美、社會美、形象美、思想美、表現美,感知和理解藝術創作過程中審美情趣的流露與對審美理想的追求。而鑒賞是學生獲得審美經驗的首要途徑,在小學美術教學中,通過鑒賞名作的方式,激發學生的審美興趣,使小學生從名作欣賞中汲取審美經驗,提高感受美、理解美的`能力,能夠浞進學生審美能力的形成,進一步增強學生鑒賞和評價的能力。

  五、組織實踐,培養學生的審美情感

  實踐是指導、們認識和改造世界的重要途徑。組織實踐,培養學生的審美情感,在小學美術教學中的作用也不容忽視。小學美術教育應該以審美教育為主線。教師要培養學生的審美能力.積極組織實踐活動,讓小學生在實踐中培養審美情感,提高審美能力。在具體做法上,教師可以帶領學生走進這個多彩的世界,讓學生盡情地欣賞美、發現美、表現美、贊頌美,使學生身臨其境,通過教師的點撥、引導,自然景觀和社會活動給學生帶來視覺沖擊,使其心靈受到震撼,萌生審美情愫.產生審美情惑。

  六、結語

  小學美術教學中審美能力的培養是一項綜合性的系統工程,具有長期性和復雜性。小學美術教師要從在課堂教學中注重知識傳授;善于引導,激發學生的審美興趣;開展評價,發現和感受美的存在;鑒賞名作,提升學生的審美境界;組織實踐,培養學生的審美情惑五f方面,積極探索小學美術教學中培養學生審美能力的策略,不斷提高學生的審美能力,進而浞進小學美術教學又好又快地發展。

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