在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性論文
長期以來，我國的教育忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，致使創(chuàng)造型人材相對缺乏。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要求我們注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性的發(fā)展，開拓智力，通過美育，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。教育必須重視人的個性發(fā)展，個性是創(chuàng)新的結(jié)果，而創(chuàng)新是人類文明發(fā)展的動力。有良好個性的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，具有不斷創(chuàng)新、勇于探索的精神。如果每個人的素質(zhì)都得到提高，全民族、全社會的素質(zhì)與狀況也會有相應(yīng)的提高或改善。
我曾擔(dān)任過中小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)工作，我認(rèn)為，小學(xué)階段，是塑造學(xué)生個性的最好時機(jī)。在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個性，我從以下幾方面進(jìn)行了初步的探索和研究。
一、 尊重學(xué)生，激勵創(chuàng)作。
為創(chuàng)作一件作品，學(xué)生往往付出了辛勤的勞動和汗水，創(chuàng)作的結(jié)果卻未必盡善盡美，甚至是失敗的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是害怕失敗的，一再的失敗，會使他們覺得自己沒有用，放松對自己的要求，使我們的教育適得其反，難度加大。如果經(jīng)常批評學(xué)生的創(chuàng)作不好，會使他們覺得自己很笨，從而失掉自信。作為老師，不能單憑結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生作為社會的個體，有他自身存在的價值，在肯定學(xué)生的勞動成果的同時，還要注重學(xué)生的創(chuàng)作過程，體會學(xué)生付出的努力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵，避免學(xué)生在失敗中喪失信心，從尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，促使學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了尊重，就會使他們產(chǎn)生自信心，感到“天生我材必有用”，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動，并時刻記住：我能行！我會學(xué)！我愛學(xué)！
二、 賞識自我，樹立自信。
在小學(xué)美術(shù)課《可愛的動物》這節(jié)課中，我以“自己喜愛的動物”為題，要求學(xué)生畫一張想象畫，立刻有學(xué)生舉手問：“老師，我畫大象行嗎？”我提示學(xué)生：“你喜愛大象嗎？”學(xué)生回答喜歡，于是我肯定了他的想法。接著，又有學(xué)生問：“我畫猴子行嗎？”我再提示：“大家知道什么叫做‘自己喜愛的’嗎？”很多學(xué)生都異口同聲地回答說：“知道。”但還是有不少學(xué)生問我畫獅子、老虎等行不行，非要老師認(rèn)可了他喜愛的動物才敢下筆作畫。最后，我終于明白，原來學(xué)生是想畫老師喜愛的動物，而不是自己喜愛的動物。學(xué)生創(chuàng)作的目的只是為了取悅老師，這是小學(xué)生的通病，也是缺乏自信的表現(xiàn)。美術(shù)創(chuàng)作是一項表現(xiàn)性的活動，如果不敢表現(xiàn)自己，長此以往，只會使學(xué)生墨守陳規(guī)，毫無創(chuàng)新，壓制了孩子個性的發(fā)展，造成同一個老師調(diào)教出來的學(xué)生一個樣，千篇一律，缺乏個性，使社會發(fā)展停滯不前。于是，我多次強(qiáng)調(diào)：“不要畫老師喜歡的，自己想什么就畫什么，只要是自己喜愛的，都可以畫出來�！惫膭顚W(xué)生大膽作畫，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
在初中美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生處于青春發(fā)育期，許多學(xué)生有自卑和害羞的心理，不敢表現(xiàn)自己，缺乏自信。我利用《名畫中的肖像》這節(jié)課，布置學(xué)生畫自畫像，讓學(xué)生在自己的身上找特點(diǎn)，找優(yōu)缺點(diǎn)。有個學(xué)生的臉上長了很多青春豆，他很難為情，無從下筆。我展示了凡高的《耳朵纏繃帶的自畫像》，畫中的凡高的左耳纏著繃帶，明顯地展示了自己的短處，但凡高用色彩、形狀和筆觸，表達(dá)了他對所畫東西的感覺和希望別人產(chǎn)生的感覺。時間考驗(yàn)了一切，他的作品對后來繪畫產(chǎn)生了巨大的影響以至震撼了人們的心靈。我對這位學(xué)生說：“青春豆，是人成長過程中的標(biāo)志，記錄了中學(xué)生美好的青春年華和青春的煩惱，我們應(yīng)該懷著喜悅的心情用畫筆將自己的成長過程記錄下來，將壞事變成好事�！蓖ㄟ^畫《自畫像》，使學(xué)生認(rèn)識到自己畫面上的許多與眾不同的地方都可能是寶——缺點(diǎn)也有可能變成優(yōu)點(diǎn)，讓他們在作品中將這些寶藏展示出來，使之熠熠生光，使學(xué)生克服了心理障礙，學(xué)會賞識自我，具備了敢于表現(xiàn)自我的精神，樹立起對學(xué)習(xí)的信心。這樣，每個學(xué)生的作品都能各具特色，散發(fā)出個性的魅力。
三、 充實(shí)自己，提高能力。
學(xué)生在創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，那是因?yàn)閷W(xué)生沒有自己的獨(dú)特感受和見解。學(xué)生缺少生活閱歷，文化基礎(chǔ)知識薄弱，致使以往的美術(shù)教學(xué)，只能靠臨摹、模仿范本為主，缺乏創(chuàng)造性和個性化的東西。創(chuàng)作要有個性，必須有豐富的文化知識、生活體驗(yàn)作基礎(chǔ)。老師要多建議學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
在學(xué)習(xí)寫意畫時，課本介紹了麻雀和蝦的`畫法，生活在大城市的學(xué)生，對麻雀較為陌生，對蝦則較為熟悉，所以我布置作業(yè)時要求學(xué)生創(chuàng)作一幅用水墨表現(xiàn)的蝦，還專門拿了一個玻璃缸養(yǎng)著一些蝦讓學(xué)生觀察，學(xué)生不再滿足于臨摹書本中的蝦，對著玻璃缸中的蝦認(rèn)真地寫生，創(chuàng)作出形態(tài)各異、活潑生動的作品。學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，作品自然富于個性化。
四、 獨(dú)創(chuàng)個性，自成一派。
在創(chuàng)作中除了要凸現(xiàn)個性，還要形成自己的風(fēng)格，風(fēng)格是藝術(shù)面貌的個性特征。風(fēng)格的形成，和作者的精神氣質(zhì)、審美時尚，及所處的社會文化環(huán)境等諸多因素的影響有關(guān)，也與作者選擇的題材、物質(zhì)媒介有關(guān)。
在欣賞課中，我列舉了一些畫家凸現(xiàn)自己作品個性的方法。比如：唐代畫家周眆，長期畫貴族，形成了華麗的風(fēng)格，他創(chuàng)作的“水月觀音形象”有周家樣的美譽(yù)。又如野獸派、表現(xiàn)主義、立體主義、抽象主義等藝術(shù)流派，其作品均體現(xiàn)了藝術(shù)家的個人風(fēng)格，自成一派，正所謂“物如其人”，“風(fēng)格即人”。老師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，可提示學(xué)生，多注意審美時尚及社會文化環(huán)境等諸因素，創(chuàng)作出具有時代精神和地域特色的作品。
五、 延伸個性，全面發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)，以其直觀性、趣味性和創(chuàng)造性強(qiáng)等特點(diǎn)，對學(xué)生個性的培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
有個學(xué)生是美術(shù)特長生，個性活潑好動，很難坐得住，但卻能堅持作畫兩個多小時。在美術(shù)課外活動中，我布置他畫語文課文《春》中所表現(xiàn)的景色。先讓他熟悉課文，搜集有關(guān)春天的資料和圖片，再將春天的美好景色表現(xiàn)出來，使他感受到文章的美，逐漸愛上了語文。在我的引導(dǎo)下，他對其他科目也感興趣了，在學(xué)習(xí)其他科目時，也能坐得住了。
在美術(shù)教學(xué)中塑造學(xué)生的個性，使之對學(xué)習(xí)充滿信心，生活中善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)自我，困境中勇于探索。促使學(xué)生良好個性心理的形成，并將這種個性延伸到其他科目的學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中，從而完善個性、塑造自我，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
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