對高職院校《企業管理基礎》實踐教學模式的探究論文
論文關鍵詞：高職院校企業管理實踐教學
論文摘要：針對現在競爭日益激烈的市場，企業的生存已經由"硬件"--設備、技術、資金的競爭變成"軟件"--管理水平的競爭了，為了提高企業的競爭力，需要對企業開展有效地管理。為提高經管專業的學生企業管理技能，加強其就業能力，在教學環節中不斷加強實踐教學模式的探索和分析。
隨著我國市場經濟的發展和完善，企業不斷深入改革和高等教育教學目標的轉變，《企業管理基礎》課程的教學面臨著新的要求,需要對實踐教學模式進行新的探索和研究。
一、《企業管理基礎》課程概述
高職高專院校經濟管理專業的人才培養目標是具備經濟管理專業技能的高級職業技術人才，目前開設專業很多，比如電子商務、房地產經營與估價等。從管理對象來看，分別是對企業經營、生產、銷售等三個方面的管理問題進行研究；從企業的類型來看，分別是對電子商務企業、房地產企業的管理。企業管理基礎是一門系統研究企業管理過程的普遍規律、基本原理和一般方法的學科。事物的特殊性和普遍性是緊密聯系的，事物的普遍性是事物的一般屬性，具有指導意義，掌握了事物的普遍性，就掌握了理解事物特殊性的一般方法。因此，對于各個經濟管理專業來講，都應該開設《企業管理》課程，為后續的專業課程學習提供相關理論支持和方法借鑒。
《企業管理基礎》是我院經濟管理類專業開設的專業基礎課程，目的是為了讓我院學生掌握現代企業管理知識，樹立企業管理理念，具備企業管理技能，更好地服務于企業的各項經營活動，提高自身對企業管理實際運用能力。
二、《企業管理基礎》教學現狀
《企業管理基礎》教學存在知識理論化，思維固定化的現狀，教師在授課的過程中為提高學生的理論知識而忽略了學生對管理技能的掌握，使得學生在學習過程中找不到有效的方法，產生枯燥的感受。大多數學生仍停留在對概念的記憶和思想流派的理解，大多數老師停留在管理原理的講解和管理理論的灌輸。很多院校的師生對這門課程停留在較淺顯的意識階段：文科類的課程，背背書為考試，看案例當作業。案例教學就成了理論聯系實際的代名詞，也是教師培養學生實際操作技能的唯一的方法，學生不敢走出課堂，老師不會引入課堂，都停留在紙上談兵的案例教學中。以致使學生掌握技術性的知識技能較好，而對于企業管理的技能和方法幾乎沒有。
三、《企業管理基礎》實踐教學模式探索
與理論教學不同，實踐教學以能力的培養作為教學的依據和主線，要求真正體現高職教學"以能為本"的特色。因此，實踐教學是以職業能力為框架來組織教學的。
傳統的實踐教學，尤其是文科類的學科，基本上都是使用案例教學，除此之外還有教學演示和課堂討論。學生習慣為了案例為案例，教師習慣一個案例使用多年。殊不知，在現代競爭激烈的時代，隨著企業內外部環境的多變和時代的進步，我們的管理的知識和技能是需要不斷的創新。要想保持企業在競爭中的優勢，必須通過管理，整合企業的有限的資源為企業創造更多的價值。這就要求我們的學生要掌握最新的企業管理的基本技能，一出校門就能服務于企業。 為此對以下幾種實踐教學模式進行探索：
（一）、案例教學
盡管在傳統教學過程中，案例教學被運用的很多，但是效果卻是一般。要想通過案例教學取得良好的效果。首先，在教學方法上，改變傳統的"填鴨式"、滿堂灌的教學方式，主要以課堂討論式、自學式、互動式、案例式、參與式等教學方法，通過教學方法的創新，使學生參與其中，從而激發學習的積極性和主動性。其次，在授課過程中所用的數據、案例盡可能采用我國的資料，結合我國的實際進行實證分析，把教學內容寓于對中國企業管理中實際問題的.分析中，以便于學生學以致用，洋為中用。再次，還可以結合學生所學的專業，通過對學生熟悉的專業領域的成功企業的管理知識的學習，尤其是成功領導者的經驗的學習，更能激勵學生的學習熱情和力量。
（二）、情景模擬教學
在學期開始就把學生分成若干個學習小組，隨著學習的深入，將班級慢慢的企業化。學生有的變成員工，有的是部門主管，有的是總經理。隨著新的管理知識和理論的學習，學生不斷豐富自己的組織，按照學生的意愿結合所學專業處在行業的大企業或者成功的企業進行模擬。置情于景，將學生放在模擬化的"企業"中，有利于培養學生的管理思維模式，形成有助于學生運用管理知識和實施管理技能的有利環境。
（三）、到各類組織參觀學習
組織學生到相關的企業進行參觀學習，通過直接接觸企業的各層次的工作人員，了解不同層次管理者的主要工作和職責，以及他們在工作中遇到的問題和麻煩及如何處理。了解普通員工在企業管理中的作用。通過面對面的與企業人進行交流，一方面，讓學生了解了第一手的有關管理的信息資料,加強信息的可信度。另一方面，讓學與企業管理者交流，尤其是中高層的管理者，會產生極大的激勵力和自信心。這樣會使學生更專注企業管理的知識和技能的學習。
（四）、理論聯系實際
企業管理基礎是經濟貿易系各專業的專業基礎課，是一門實踐性很強的學科，運用理論聯系實際使學生把所學的內容與實踐聯系起來，形成自身的一種能力，把所學的理論與方法能靈活的運用于實踐，用所學的理論與方法去分析、解決實踐中的問題。注重學生實際能力的培養。
除有形的實踐教學之外，還要強調無形的、靈活的社會實踐。
鼓勵學生參與社會實踐，尤其是借助于身邊可能的各種形式參與到企業管理中去，例如，利用寒暑假參與企業實習，平時課余時間做兼職工作。這都讓學生在自主的加入多種形式的社會實踐，關鍵在此過程中，培養學生的對企業管理的知識運用的習慣。
參考文獻：
[1]鮑學東《高職院校管理學原理課程教學改革探討》四川警安職業學院科研處2010.4
[2]葉飛《商務模擬公司在企業管理課程實訓的應用體會》讀與寫（教育教學刊）2010年第07卷第5期
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