免费游戏不用登录直接玩,苹果6s plus,不朽情缘滴血大奖视频,电子pga是什么意思

研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施分析

時(shí)間:2020-11-08 13:13:45 生命畢業(yè)論文 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施分析

  生物研究性教學(xué)模式是以科學(xué)地處理教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以類似科學(xué)研究方式的去學(xué)習(xí)生物,在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),著眼于發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造性,培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論的一種教學(xué)系統(tǒng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施分析

  [摘要]研究性學(xué)習(xí)是新一輪課改的核心理念之一,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。基于此,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勓芯啃詫W(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施策略。

  [關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí);生物教學(xué);實(shí)施策略

  轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。本次課改更加突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,真正落實(shí)因材施教。如何將研究性學(xué)習(xí)落實(shí)到生物教學(xué)中,是生物教師應(yīng)該深入思考的問題。下面筆者從兩個(gè)方面來談?wù)勓芯啃詫W(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施策略。

  一、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

  1.1課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,因此課堂也是研究性學(xué)習(xí)的主要陣地。在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)步驟:1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出值得研究的'問題;2.學(xué)生討論問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程;3.教師指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)新;4.學(xué)生自主研究并實(shí)施實(shí)驗(yàn);5.師生共同評(píng)價(jià)并總結(jié)研究成果。在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題尤為重要。對(duì)于高中生來說,他們對(duì)身邊發(fā)生的一切都已習(xí)以為常,再加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重,因此很少有高中生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊值得研究的問題。基于此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境,促使學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象進(jìn)行思考,引導(dǎo)學(xué)生提出值得研究的問題。例如,在上《遺傳的基本定律》新授課時(shí),筆者請(qǐng)了形態(tài)特征有明顯差異的兩位男生和兩位女生站到講臺(tái)中間,引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察這四位同學(xué)的相貌特征,提出自己想要研究的問題。

  1.2通過這種生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,學(xué)習(xí)熱情高漲,研究興趣濃厚,提出了許多值得研究的問題,如“為什么不同的人眼睛有大有小?”“怎樣讓自己和自己的孩子長得更高?”“不同人相貌差異性的根本原因在哪里?”……學(xué)生帶著自己提出的問題進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生自主研究并實(shí)施實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的一個(gè)良好契機(jī)。例如,在“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)材料是30%的蔗糖溶液和紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞。學(xué)生按照書本上提供的實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā),學(xué)生開始自主研究。有的學(xué)生提出“如果將30%的蔗糖溶液換成10%或50%的蔗糖溶液,結(jié)果會(huì)怎么樣?”“如果換成30%的KNO3溶液或30%的葡萄糖溶液,結(jié)果又會(huì)怎樣?”的問題,還有的學(xué)生提出“如果用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮來觀察,將會(huì)看到什么樣的現(xiàn)象?”的問題。這時(shí),教師不必急于告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)并驗(yàn)證自己的猜想,并給學(xué)生提供所需要的實(shí)驗(yàn)材料或指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有材料去配制自己所需的材料。最后和學(xué)生一起討論為什么換了實(shí)驗(yàn)材料之后會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓實(shí)驗(yàn)課堂真正“活”起來。

  二、研究性學(xué)習(xí)在課外的實(shí)施策略

  2.1課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)大多是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)生活和自然界中發(fā)生的一些現(xiàn)象的好奇心。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行更深入的思考和研究。對(duì)于課外的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,教師可以先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組,讓每個(gè)小組去尋找并發(fā)現(xiàn)自己想要研究的生活現(xiàn)象。當(dāng)小組研究的課題確定以后,教師指導(dǎo)小組成員進(jìn)行明確分工,搜集相關(guān)資料,討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并用所學(xué)知識(shí)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果。在此過程中,教師要幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)所遇到的種種問題,如:實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料的購買,實(shí)驗(yàn)應(yīng)該觀察或測(cè)量的合適指標(biāo)等。

  2.2例如,某興趣小組在對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn),生長在學(xué)校操場(chǎng)邊的牡丹花比生長在學(xué)校前山上的牡丹花長得更高,每年開的花更大更多。學(xué)生在仔細(xì)比較兩處牡丹花的生長條件后,提出他們想要研究的課題“牡丹花的生長情況是否與不同地方的土壤土質(zhì)情況有關(guān)”。在研究過程中,以哪些指標(biāo)來判斷土壤的土質(zhì)情況是學(xué)生面臨的最大難題,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等進(jìn)行資料的搜集,并選擇一些便于觀察或操作的土壤指標(biāo),如測(cè)定土壤pH、觀察土壤動(dòng)物的種類和數(shù)量、檢測(cè)土壤中氮磷鉀等礦質(zhì)元素的多少等。

  2.3然后幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備相關(guān)的器材和材料,在網(wǎng)上購買其他必需的實(shí)驗(yàn)用品。最后組織學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出適宜牡丹花生長的土壤條件并對(duì)學(xué)校前山土壤條件的改善提出合理的建議。課外的研究性學(xué)習(xí)不僅開闊了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中。總之,開展研究性學(xué)習(xí),可讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)習(xí)”,由“接受式學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;研究性學(xué)習(xí)”,由“學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)付考試”變?yōu)?ldquo;運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的實(shí)施分析】相關(guān)文章:

1.生物教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)初探的論文

2.研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的開展論文

3.研究性學(xué)習(xí)在技校物理教學(xué)中的應(yīng)用論文

4.研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用論文

5.研究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用論文

6.研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用論文

7.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文

8.生物課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討教育論文

主站蜘蛛池模板: 二连浩特市| 马鞍山市| 拉萨市| 新干县| 二连浩特市| 于田县| 博爱县| 鄂尔多斯市| 赞皇县| 布尔津县| 建水县| 芜湖市| 会理县| 冀州市| 乳山市| 孝感市| 和硕县| 鄂托克旗| 大悟县| 娄底市| 鹤庆县| 息烽县| 元氏县| 丰宁| 阿拉善左旗| 凤阳县| 苍山县| 富阳市| 佳木斯市| 汕头市| 安多县| 清水县| 贵州省| 威海市| 长岭县| 深州市| 玉溪市| 青神县| 凤凰县| 新河县| 九寨沟县|