提高藥學微生物學的教學效果
【摘要】微生物學是生命科學中的重要學科之一。緒論課是微生物學的開端，結(jié)合中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的特點，重視和授好緒論課，能充分調(diào)動學生學習本課程的積極性與主動性，有利于提高藥學專業(yè)微生物學的教學效果。
【關(guān)鍵詞】緒論;藥學類專業(yè);微生物學;教學方法
在中醫(yī)藥院校西醫(yī)基礎(chǔ)課程的理論教學中，教學方法因課程內(nèi)容、教師、授課對象等不同而有所差異，即使是同一門課程，在不同的講授階段調(diào)整教學方法也是相當必要的。適時地選擇一種恰當?shù)慕虒W方法，能高效地幫助學生對所學知識充分消化和吸收，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，極大地提高學生學習的積極性、主動性和自覺性。微生物學是生命科學中至關(guān)重要的學科，是一門基礎(chǔ)理論與應(yīng)用性都很強的學科，是藥學專業(yè)學生的必修課程之一。但一直以來，在中醫(yī)藥院校，本課程面臨著內(nèi)容多(涵蓋了病原微生物學與免疫學)，而課時較少(我校有60理論課時和42理論課時兩個層次)的窘境。因此，合理安排與取舍教學內(nèi)容是教師們面臨的一大難題，采取適當?shù)慕虒W方法是提高教學效果的重要手段。
每門課程教學的第一章即為緒論，有的教師認為緒論中沒有實質(zhì)內(nèi)容? ，而且看上去淺顯易懂，因此，為了趕進度，緒論往往不會被重視，只是一帶而過，甚至只讓學生課后自學。然而，筆者在教學中深刻體會到，能否吸引學生對新課程的注意力、培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，關(guān)鍵在于能否給學生呈上精彩的第一課.緒論。緒論課講授的成敗直接影響到本課程的`教學效果。
緒論在課程教學中的地位和作用.緒論在課程教學中的第一印象作用緒論是一門課的開端，也是第一節(jié)課的開始。它包括該學科的定義、內(nèi)容及任務(wù)，并介紹其發(fā)展簡史，學習目的及方法等。它使學生懂得“什么是微生物學”，“為什么要學微生物學”以及“怎樣學好微生物學”。緒論課是給學生上的第一堂課，好比我們認識一個人，第一印象非常重要。俗話說，良好的開始是成功的一半。如果緒論課教學條理清晰，說理透徹，具有吸引力，能提起學生的興趣，那么這門課就有了一個良好的開端。如果一個教師上緒論課使學生感到枯燥乏味，在語言和內(nèi)容上不能吸引學生，這無疑將使學生喪失學習本門課的興趣和動力。因此，緒論部分教學效果的優(yōu)劣，直接影響著學生對該課程后續(xù)內(nèi)容的學習興趣和學習效果。
緒論對課程內(nèi)容的概括作用 緒論是一門課的縮影。
教材的緒論是本門學科的綜述，通常是對課程內(nèi)容的概括性的介紹，它的任務(wù)是表明課程的性質(zhì)、學科的研究方向、大致的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及對其他需要說明的問題作一個概述，起統(tǒng)領(lǐng)全教材和整個課程教學的作用。緒論課是各門課程正式教學開始前的前言課、簡介課、概論課、導入課，是為了使學生明確學習本門課程的目的和基本內(nèi)容，對這門課程有一個總體的、大概的認識，同時，初步了解該學科的教學特點、學習方法和教學的總體安排，為以后教學中師生的溝通與配合打下良好的基礎(chǔ) 。
藥學微生物學緒論教學中要注意的問題.藥學微生物學的內(nèi)涵在緒論的教學過程中，我們就要讓學生知道“藥學微生物學”與“醫(yī)學微生物學”的區(qū)別，雖然“藥學微生物學”與“醫(yī)學微生物學”同樣屬于應(yīng)用微生物學的范疇，但是，“醫(yī)學微生物學”主要是講授微生物在疾病防治中的應(yīng)用，包括病原微生物的生物學性狀、致病特點及其防控措施，而“藥學微生物學”應(yīng)該主要講授微生物在藥物研發(fā)中的應(yīng)用，包括利用微生物學基本原理研究中醫(yī)藥的療效及其作用機理、藥品質(zhì)量控制的微生物學理論與技術(shù)、藥用微生物資源及其產(chǎn)品的開發(fā)，等。
我們知道，藥學專業(yè)主要培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術(shù)人才。藥學微生物學是藥學專業(yè)必修課程之一。微生物學采用微生物作為研究材料，往往會加速生物學基本問題研究的進展，進而使之與藥學息息相關(guān)，在抗生素、維生素、酶制劑、有機酸、生物制品生產(chǎn)以及藥物的微生物學控制等方面有著廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，構(gòu)成了現(xiàn)代藥物生產(chǎn)、檢驗技術(shù)的基礎(chǔ)，還在基因工程工作中起著十分重要的作用 。但在中醫(yī)藥院校的教學中，本課程一直以病原微生物學和免疫學內(nèi)容為主，微生物學在藥學中的應(yīng)用部分極少。
這一現(xiàn)象已經(jīng)受到了廣大教學工作者的重視，藥學專業(yè)微生物學的教學模式與內(nèi)容也在進一步改革和完善之中。
藥學微生物學緒論教學中要突出的內(nèi)容緒論教學中，我們往往通過介紹本課程的大致內(nèi)容來激發(fā)學生的學習熱情，在藥學微生物學緒論教學中就要告訴學生為什么要學習微生物學，也就是學習微生物學后，在藥學專業(yè)中有些什么用。但由于中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)臨床相關(guān)知識涉及不深，在舉例介紹病原微生物時應(yīng)淡化其與臨床診斷密切相關(guān)的內(nèi)容，而突出強調(diào)其與藥學有關(guān)的內(nèi)容，從側(cè)面引導學生尋找抗微生物藥物研究的切人點，提高學生學習的自信心。
緒論講授中還應(yīng)突出微生物學在藥學領(lǐng)域中的重要地位和應(yīng)用，如微生物的藥用資源、微生物對藥物的污染與控制、微生物在制藥工程中的作用、藥物的微生物檢驗及抗微生物作用的檢測方法等，引導學生在以后的學習中能將微生物學的知識與所學專業(yè)緊密結(jié)合，使學生更深刻認識到本課程的重要性，并把這種認識轉(zhuǎn)化成自覺學習的推動力，并且?guī)е康膩韺W習這門課程。另外，恰當?shù)匮a充國內(nèi)外本學科的最新信息和動態(tài)，對拓寬學生的知識面，鼓勵學生不拘泥于課本，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力等方面也是相當必要的。
緒論教學的最后，老師要為自己在后續(xù)內(nèi)容的備課和講解中注重理論聯(lián)系專業(yè)實踐設(shè)好藍圖，應(yīng)該直截了當?shù)刈寣W生明確學習這門課程必須達到的基本目的，向?qū)W生們提出要求，通過微生物學的學習，藥學類專業(yè)學生主要應(yīng)該具備以下三個方面的素質(zhì)：1)利用微生物學基本原理研究中醫(yī)藥的療效及其作用機理：要求學生掌握相關(guān)的基本理論與原理;藥品質(zhì)量控制的微生物學理論與技術(shù)：要求學生熟悉藥品質(zhì)量控制的微生物學指標、相關(guān)的病原微生物，掌握藥品微生物質(zhì)量控制的基本技術(shù);3)藥用微生物資源及其產(chǎn)品的開發(fā)：
要求學生掌握微生物藥物的主要種類，了解微生物在新藥開發(fā)與改造中的作用。這樣，可以使學生進一步明確學習微生物學的方向和目的。
結(jié)語緒論教學是引導學生步入新課程的關(guān)鍵一步，處理得當會給教學帶來事半功倍的效果。講授中給學生以正確的引導，不僅要告訴學生本學科的主要研究內(nèi)容和發(fā)展情況，還要端正學生的學習態(tài)度、提出良好的學習方法、激發(fā)學生的學習興趣。但教學過程是由多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，各種教學方法和手段構(gòu)成的有機整體，只有合理配合才能收到好的教學效果。
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