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高職院校學生逃課情況的心理分析

時間:2020-09-30 19:12:16 碩士畢業論文 我要投稿

高職院校學生逃課情況的心理分析

  摘要:現在高校教育的擴招政策給學生提供了更多進入高校就讀的機會,尤其是現在的高職院校的發展,既為學生提供高校學習環境,同樣也訓練了學生的職業技能,在目前的高校教育體系中也占據了重要的地位。但現在高職院校的教學過程中也存在著一定的問題,比如說學生逃課現象嚴重。學生逃課并不是簡單的制度約束就可以解決,需要高職院校和輔導員從學生的逃課心理出發,分析學生逃課的原因,并且利用合適的解決措施,讓學生從心理讓接受課堂教學,杜絕逃課。

高職院校學生逃課情況的心理分析

  關鍵詞:高職院校;心理分析;解決措施;學生逃課

  如果高職院校的學生真正的可以投入到課堂學習中,那么學生可以獲得良好的知識教育,并且促進自身的發展。但現在的高職院校學生逃課現象非常嚴重,有的學生甚至出現了是“必修課必選上,選課課不上”的態度,這樣的情況嚴重影響高職院校的教學質量,并且阻礙了學生自身的發展。如何讓學生更好地接受課堂教學是高職院校值得關注的問題。學生的逃課心理是多種多樣的,但要想控制學生逃課,就必須要研究學生的逃課心理。在日常的教學中,輔導員需要分析學生的逃課心理,并且利用合理的措施來改善學生逃課現象,從而可以讓高職院校的學生享受一定良好的課堂環境,并且獲得更多的知識教育。

  一、學生逃課的概念

  從簡單層次上進行理解,學生的逃課就是在規定的課堂學習時間內,沒有正常的參加課堂教學活動。現在高職院校的逃課可以分為兩種現象,一類是顯性逃課,在高職院校教學環境下,教學法規規定,學生如果在沒有任何說明的情況下不進行課堂教學活動,則按曠課處理,這也是顯性逃課。現在的高職院校學生有的態度非常隨意,往往是不向教師說明就不參加教學,有的甚至在教師上課過程中,沒有任何正當理由就擅自離開教室,影響了教學的正常進行。還有的就是現在高校普遍存在的隱性逃課現象,學生即使按照要求來到教室,但在教室里卻進行一些與課堂教學無關的活動,比如說學生玩手機,交頭接耳,這樣的逃課行為不僅僅影響其它學生的正常學習思考,也導致整體教學質量下降。現在的高職院校內,學生這兩類逃課現象都有一定的存在,尤其是學生的隱形逃課,對教學環境造成了很大的影響。高職院校必須要考慮到現有的教學問題,降低學生的逃課率。

  二、學生的逃課心理分析

  高職院校的學生在逃課時的心理并不是沒有規律可以尋找的,從現有的一些調查中可以分析出,學生逃課的心理表現大致可以劃分為以下幾種。

  (1)松懈心理

  就像是跑步的人到達終點,身體和心理都會處于松懈狀態一樣,有的學生在進入高職院校進行學習后,也會有一種倦怠和放松的心理,這樣的心理表現在課堂學習上,就是學生容易逃課。在松懈的心理環境下,學生會缺乏一定的學習積極性。并且現在的高職院校學生多是獨生子女,所以在面對學習困難時,不愿意去正面面對。高職院校所學習的課程是和高中有一定的區別,并且存在一定的難度,所以一旦遇到學習上的困難,學生就容易去進行逃避,不愿意去學習和上課。

  (2)盲從心理

  在進入高職院校進行學習的初期,學生的逃課率是非常低的,這在很大程度上是因為在課堂中幾乎沒有學生逃課。但在過一段時間后,學生喪失了初進大學校園的新奇感,甚至有的學生感覺真正大學生活和想象中的生活是有很大的差距的,這樣學生就很容易產生心理落差,產生倦怠心理,不能積極地去面對課堂教學活動。有的一些對課堂不感興趣的學習,就會不愿意去上課,甚至會勸說其它學生一起逃課,在這樣的大環境下,學生非常容易產生盲從心理,有的即使一開始不愿意逃課的學生來開始嘗試逃課。現在的高職院校中,甚至出現了“不逃課,就算沒進入大學”的想法,在這樣的思想影響下,學生為了面子,或者是遵循他人,都容易產生盲從心理去進行逃課。

  (3)僥幸心理

  現在的高職院校學生普遍的存在著僥幸心理,很多學生都有著“我偶爾逃課,并不會有任何處罰”的心理。現在的高職院校擴招政策,在給學生帶來一定的高校學習機會的同時,也出現了招收學生良莠不齊的現象,高職院校在進行學生管理工作是難度加大,缺乏一定的措施。有的學生即使被發現逃課,學生也不會受到較大的處罰,這樣的現象也助長了學生的.踐行心理,使得學生認為逃課是無所謂的。還有的就是現在的課堂管理制度也使得學生比較容易逃課,教師只負責自己課堂的講解,并不重視學生的管理,所以在這樣的寬松環境下學生在進行逃課時是非常容易的。

  (4)名利心理

  在現在的社會大環境下,很多學生價值觀往往都和名利相關聯。作為即將走向社會的大學生,現在的很多高職院校學生都會考慮到以后的發展方向。在進行學習的過程中,有的學生往往會把所學課程和以后的社會需求作對比,如果發展課程所學內容和自身的發展無關,就認為這樣的課程學習就是浪費時間,在這樣的心理下,學生逃課是必然的。并且現在的一些學生為了獲得更多的生活費,也會逃課去做一些兼職。學生自食其力的精神是值得鼓勵的,但這樣的行為明顯是沒有兼顧課程的學習,是不利于學生的長期發展的。

  (5)毫不在乎心理

  目前大學生就業是社會的難題,要想獲得就業機會,需要大學生在校期間就有扎實的知識。高職院校的學生沒有漂亮的“敲門磚”,所以更需要學生去強化自身的知識,提高實踐與應用能力。但現在的學生在逃課時去沒有認識到這一點,沒有長遠的打算,只是認為在校不掛科,順利畢業就可以,有的甚至是認為自己的家庭有一定的人脈,不需要自己的努力。這樣的錯誤想法使得學生產生了毫不在乎的心理,把逃課看做是無關緊要的,嚴重影響了自身的發展。

  (6)厭學心理

  厭學心理是學生不愿意去上課的重要原因,但學生的厭學心理并不只是簡單的自身原因,厭學心理產生涉及的幾個方面。

  1、學生自身基礎薄弱。學生進入高職院校學習時,基礎知識相對于本科院校的學生來說是比較薄弱的。這也是學生自身的局限性,有的為了進入高職院校學習,選擇了服從調劑,由原本的文科生轉學理科專業,這樣就使得學生的學習基礎非常薄弱。在面對學習困難時,就容易產生沮喪心理,在學習時的態度也是非常消極的。長期下來,學生的學習困難就會越來越大,導致學生厭學,從而容易逃課。

  2、教學方式原因。在進行教學的過程中,如果教師所講解的課程是生動有趣的,學生很少會出現逃課的現象。但現在有的教師的教學方式比較落后,所講解的知識也是枯燥無味的,上課過程是非常呆板,使得學生厭倦了課堂所講解的知識,從而厭學心理,不愿意參與課堂教學活動。

  3、課程難度問題。高校課程學習強調連貫性和理解能力,學生在進入高職院校初期是非常不適應高校的教學環境,所以在課程接受方面也會存在一定的困難。但現在的高校課程安排并沒有考慮到這一情況,所安排的課程和中學有很大的不同,并且學習難度較大。在面對這樣的課程學習時,學生很容易會產生壓力,出現厭學心理。

  (7)貪圖享樂心理

  學生在高中學習的壓力是非常大的,在進入高校學習的時候,完全擺脫了以往的高壓式學習方式,自主的學習環境下,學生容易產生貪圖享樂的心理。在輕松的環境中,學生自我管理的精神比較弱,不愿意去進行學習,所以愿意去逃課去做讓自己輕松快樂的事。

  三、解決高職院校學生逃課心理的對策

  讓學生有效的降低逃課心理,除了強化學校的制度管理外,更重要的是從學生心理角度出發,做好學生的心理輔導,了解學生的困難,這個工作需要學生輔導員來做出努力。輔導員在降低學生逃課率時應做到以下幾點。

  (1)積極做好學生的心理輔導。學生在進入高職院校學習的初期,除了對高校學習的新奇感之外,更多的是未知生活的迷茫,高校的教學環境和中學是非常不同的,脫離了熟悉的中學學習模式,學生會非常的不習慣,甚至找不到奮斗的方向。這個時候輔導員要做好積極的心理輔導工作,帶領學生積極融入高校生活,提升學生的自我存在感,降低迷茫心理。

  (2)積極和任課考試溝通,解決學生困難。在學生進入正式學習后,輔導員應該強化與任課教師的聯系,觀察學生的階段性表現,積極與出現逃課情況的學生進行溝通,了解學生進行逃課的原因,如果學生有困難問題的話,可以幫助學生解決困難。但如果學生是沒有正當理由的話,一定要進行嚴肅批評,對逃課學生進行一定的處罰。

  (3)幫助學生樹立正確的課堂學習心理。高職院校學生逃課現象嚴重,很大一部分是由于學生沒有正確的課堂學習心理。面對這樣的情況,輔導員應該做出一定的工作,幫助學生樹立正確的課堂心理。輔導員可以聯系一些心理輔導教師,對學生開展專門的心理講座,讓學生端正學習態度,樹立起正確的課程學習心理意識,從根源上降低學生的逃課意識。

  四、結束語

  高職院校是我國高校的重要組成部分,因此在高職院校應當認識到自身的重要性,嚴格要求教學。在面對學生逃課問題時,學校需要做出一定的努力,同時輔導員也應當認識到自身工作的重要性,強化對學生的心理輔導,降低學生的逃課率。

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