最新美感數學教學論文
一、多種表現形式,美感教學展示
信息網絡時代下,高中數學教學可以全面應用多媒體教學方式,把教材中枯燥無味的文字,以圖片、聲音、動畫等多種形式,全面地展示,活躍課堂氣氛、增大課堂容量,提高教學質量.多種表現形式,使高中數學教學從教材開始賦予美感教學展示.例如,在講“立體幾何”時,這一部分的學習可以說是既抽象又形象.具體來講,學生從平面幾何圖形到立體幾何圖形的學習,要求有空間想象力,定義和定理雖然比較抽象,但是數學源于生活,可以在生活中找到立體幾何的原型,這樣講又是形象的.利用多媒體教學,在進入教學前,先播放一些景點的建筑實體、生活中的事物等,如廣場的文化柱、塔、噴泉、亭子、水面、球形建筑等,設計一個輕松、愉悅的情境進入教學,學生也可以更快地進入課堂,他們在欣賞美感教學展示的同時,會慢慢發現圖像的共性,就是都是圓柱、圓錐、球體的實物模型,這時圖片上配以文字說明,增加引入圖片的意義,然后由實物表現轉為模型表現形式,多媒體播放長方形的一個邊固定,圍繞這個邊旋轉一周得到一個圓柱形,一張半圓的卡片,以直接為中心旋轉,得到一個球體.通過演示使學生了解點、線、面、體的關系的'同時,也形象地看到了它們的形成過程,對于建立空間想象力很有幫助.
二、靈動情境方式,創設美感教學
改變以往高中數學課程緊湊、以老師講述為主的單一傳輸方式外,精心設計靈動教學活動,鼓勵學生參與課堂活動,在互動和實踐參與下,學習知識,理解應用技能,靈動的情境方式,創設美感的教學環境.在課程教學中,運用靈動的情境,學生踴躍參與,活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習興趣,使學生以最佳狀態進入教學.高中數學教學中,為把抽象化的概念、定義、公式、定理等,可以以靈動的情境方式表達出來,使知識點更加鮮明,更加具有感染力.靈動的情境方式,創設了美感教學.
三、強化動手方式,探究美感教學
高中數學中,強化學生的動手實踐,是一種有效的教學方式.在動手操作、合作交流中,同學們自主學習,凸顯高中數學學習過程中動手、探究等的實踐能力,促進學生在實際應用中感受數學的美感.動手實踐方式,是自主探究、全面提升素質教育的需要.通過動手方式,使學生加深了對教材內容的理解,在實踐操作中不斷發現問題、解決問題,提高學生創新和實踐能力.強化學生操作、動手的教學方式,對于高中數學的認知、理解、應用等是一種行之有效的方法,動手即動腦,鍛煉了學生的思維能力,同時強化了動手方式,領悟到了高中數學的美感.綜上所述,新課標下,多種方式教學,豐富了教學內容、教學形式,全面多方位地將抽象知識點形象化、直觀化,符合學生學習特點的同時,提升了高中數學的教學質量.
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