初中數學課程創新教育探討教育論文
隨著初中數學教學改革進程的不斷深入,教師要采取多元化方式實現學生思維意識的創新,在這過程中就需要實現初中數學課程創新教育,鼓勵學生進行創新,發揮學生個性化潛能。數學源于生活,數學本身就很容易激發學生的探知欲望,教師只要采取手段加以引導,就會使初中數學課程創新教育有很大的成效。在現階段,部分初中數學教師的教學方法過于傳統,在一定程度上限制了初中數學課程創新教育的進程。
1加強學生對數學學習的興趣
興趣是最好的老師,學生對數學學習感興趣程度與學習成績是存在一定關系的,興趣越高其學習動力也會更高,好的興趣能夠使學生在數學課堂上能更好的集中注意力,學習態度更加端正,學習興趣不是一朝一夕就能夠培養出來的,這需要教師在數學教學過程中逐漸幫助學生建立起來。想要培養學生對數學學習的興趣,教師就需要與學生建立良好的師生關系,使兩者之間能夠進行很好的溝通,這對培養學生興趣是很關鍵的。教師在學生身上傾注情感,學生自然也會以更加積極的學習態度回報教師。教師的教學水平在一定程度上決定學生的學習興趣,因此,教師就需要從各個方面出發實現自身教學水平的提升。在初中數學教學過程中,對教師的課堂組織能力、語言表達能力、繪圖能力以及板書能力等等都有一定的要求,另外也是最重要的一點,就是教師本身就具備非常高的職業素質。在教學過程中,教師要合理處置教與學的關系,也要能夠合理把控初中數學中的各項知識,這對學生基本數學能力形成有非常重要的影響。與此同時,教師還要保證知識習得、技能學習、基礎能力以及學習態度等方面的統一性,實現各方面素質的共同發展。
2培養學生的創新思維能力
推行新課改的主要目的就是推行素質教育,想要實現素質教育,就必須培養學生的的`創新思維能力,所謂創新思維能力,就是學生對相應的問題能夠提出自身的見解。學生如果能夠有很強的創新思維能力,就能夠對相關問題的本質和內在聯系有其獨到的見解,并且在原有答案基礎上,考慮出一些比較新穎的看法。可以說,這是學生在學習過程中體現個性化的一種方式,學生擁有這種能力,就不會局限在傳統教學思維的框架之中,能夠更加積極主動的去探索問題的答案。教師想要提高學生的創新思維能力,就需要充分尊重學生自身的個性發展,要對學生的相關探索活動予以肯定,鼓勵學生得出自己的答案,使學生敢于挑戰權威。在初中數學學習過程中,能夠對相關問題提出猜想和假設,不要過分服從教師和教材。在這個過程中,教師要尤其注意培養學生的觀察能力,學生通過自身觀察發現問題和剖析問題,這是建立創新思維能力必須要具備的能力,觀察能力決定創新思維能力的高低,觀察能力比較強的學生,往往能夠更快的找到解決數學問題的捷徑。除了觀察能力,猜想能力也是在培養學生創新思維能力必須要注意的能力。猜想是任何一門學科在探究過程總都需要進行的步驟,可以說,猜想也是學習的一種方法,這是創新的前提。在初中初學教學過程中,教師可以立足書本向外延伸,鼓勵學生在此基礎上進行猜想和驗證,這對創新思維能力有很好的提升作用。猜想可以體現在各方面學習細節中,數學公式、定理可以猜想、圖像處理可以猜想,學生敢于猜想才能夠更好的探究事物的本質。除此之外,直覺思維能力也是學生在數學學習過程中需要形成的能力。直覺思維能力、創新思維能力、邏輯思維能力以及空間感等等都存在一定聯系,在數學學習過程中這幾種能力都是不可或缺的。學生擁有此能力,在發現、提出、解決問題上都會更加得心應手。
3在初中數學中融入信息技術
當前這個時代,可以說是信息時代,教育與多媒體技術也有很緊密的聯系,信息技術的出現,在一定程度上加強了教育效率和質量。在初中數學學習過程中,學生會接觸到很多方面的數形關系,傳統數學教學模式并不能完全將數學的特性體現出來,而多媒體技術擁有很強的交互性和可控制性,并且在使用上也更加的靈活,這就能夠滿足當前初中數學教學的實際需求,能夠幫助教師更好的實現數學課程創新教育。多媒體技術能夠將比較抽象的問題具體化,初中數學教學使用此教學設備,學生能夠更好的鞏固自身知識,創新能力也會得到提高。在課堂教學開始的一段時間,是學生注意力最為活躍的一段時間,教師采取多媒體教學設備引入相關的教學情境,學生就會對本節數學學習產生非常濃厚的興趣,因為多媒體技術中的聲光、圖像以及各種色彩變化等對學生來說都是比較新奇的事物,合理使用多媒體設備,教師就能夠把握好整節數學教學的脈絡,實現初中數學課程教學創新。
4結束語
在當前時代下,在初中數學教學過程中進行教育創新是社會發展的必然趨勢,也是當前初中數學教師的重點工作。采取教學創新對學生學習興趣、創新思維能力等都有很好的效果,利用多媒體設備進行教育創新也是教師必須要做的。只有這樣,才能夠推動初中數學課程創新教育的不斷發展。
作者:朱偉 單位:江蘇省宿遷市蘇州外國語學校
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