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小學數學課堂有效提問之我見論文

時間:2020-08-25 14:29:33 數學畢業論文 我要投稿

小學數學課堂有效提問之我見論文

  法國教育家保羅弗萊雷曾經說過:“沒有對話,就沒有交流,也就沒有真正的教育。”某種程度上來說,課堂提問,就是師生對話的源頭,是教師在實施教學過程中不可缺少的教學行為。在小學數學課上,有效提問更是對于激發學生的獨立思考,促進學生思維有著深遠的意義。

小學數學課堂有效提問之我見論文

  一、放低重心,巧提問。

  學生是數學課堂的主體,怎樣才能做到有效提問,我認為,最基本的還是應該在備課時認真鉆研教材,感悟教材的編寫意圖,立足學生實際,放低重心,以學生的視角研讀教材,預設問題時著重從問題是否能為激發興趣、引入新課服務;是否能為學生理解重點、難點服務;是否能為知識的鞏固提供幫助等方面進行認真考考量。看一看每個問題是否有必要提出?從哪個角度切入更適合于學生?在教學“找規律”一課時,新授部分我分為三個環節進行教學:第一環節:研究盆花,體驗多種策略。我預設的問題如下:

  (1)盆花是兩盆一組,依次是藍紅藍紅這樣排列,引導學生思考照這樣思考下去,左起第15盆花是什么顏色的?

  (2)自主探索后,學生可能出現三種方法,依次肯定各種方法的合理性,并引導組織學生重點關注第三種方法:計算,提問1:請學生說說算式中的每一次數表示什么意思?為什么要除以2,商7和余1各表示什么?(把盆花看成是2盆1組,一共是7組余1盆),提問2:根據什么來判斷第15盆是藍色的呢?第二環節:研究彩燈,感悟策略選擇。(1)剛才同學們用了不同的策略解決了盆花的問題,現在我們來解決彩燈問題(出示彩燈圖),照這樣排下去,從左邊起第17個彩燈是什么顏色的?你喜歡用什么樣的策略來解答呢?(2)緊接著完成第二個問題:第18盞彩燈是什么顏色?師提問:A、為什么沒有余數就是第六組中的最后一盞?你是怎么想的?B、照這樣擺下去第幾盞彩燈也是綠色的?你能舉些例子嗎?(3)同學們都不約而同的選擇了計算的方法,那老師想問問同學,大家為什么都喜歡用計算的方法呢?所以選擇一個好的方法很重要,可以使我們取得事半功倍的效果!第三環節:研究彩旗,自覺優化策略。(1)第21面和第23面彩旗各是什么顏色?(2)你們列出的算式中為什么用4作除數,怎樣根據余數來確定彩旗的顏色。由于有比賽的要求,學生自覺地選擇了相對快捷的算法,從最初的算法多樣到這兒的算法統一,通過環環相扣的問題設計,給學生留出思考的空間,促進學生深入的思考,不經意間使學生經歷策略多樣到策略優化的過程。

  二、增強信心,妙設問

  在小學數學課堂上除了知識的學習以外,更重要的是讓學生掌握數學思想和方法,養成良好的數學學習習慣,為將來的學習奠定基礎。我們的學生是一群十一二歲的孩子,有著鮮明的年齡特點,他們在學習中依賴性還較強,因此需要我們給予信心的支持,鼓勵他們在自主探究的過程中得到成功的體驗。在教授《平行四邊形》這課時,我要求學生自主探究平行四邊形的面積推導過程,由于是第一次接觸轉化思想,部分學生面露難色。這時,我就鼓勵學生只要你認真去看、去嘗試,就一定能懂。此處設計了如下三個問題:(1)怎樣比較才能確定長方形和平行四邊形面積的大小?(2)想想能不能把平行四邊形剪、拼變成一個其他的圖形,再計算?(3)剪拼成的長方形的長與寬與平行四邊形的.底與高有什么關系?平行四邊形的面積怎么算?(重點指導對規律的探究、知識和方法的構建)在經過一系列的實際操作后,大部分學生很快將平行四邊形剪拼成了長方形,推導出了平行四邊形的面積公式。同學們的臉上個個洋溢著成功的喜悅,一方面增強了信心,另一方面在“做中”扎實的掌握了新知,變“聽數學”為“做數學”。

  三、學會等待,慢慢問

  當一個問題提出后,不要急著給予過多的解釋與引導,而要留給學生一定的思考時間,教師提問后留給學生的那段思考時間,是學生思維最活躍、也是知識結構迅速重組的最佳時期。教師要學會等待,讓學生自己進行深入思考,有意識地幫助學生進入最近發展區。而等待時間要視問題的類型和學生的反應而定。假如預設的問題都是有關知識記憶型的,等待時間可稍短些;假如設計的目的是為了引發學生積極思考并能夠創造性地回答問題,那么等待的時間就應稍長一些。但是在實際教學中,有時因為課時緊張或急著板書等,還沒有等學生說完,教師就便打斷學生的發言,越俎代庖,急急忙忙說出答案。作為新教師的我,就特別容易發生這樣的問題,反思過后發現其不利至少有三點(1)把學生當作了引出答案的工具,打擊學生的積極性;(2)老師忙著去寫板書或操作,也就有可能不是很專心的聽學生的發言,可能導致錯誤理解學生的語意;(3)可能會干擾學生的傾聽,對于培養學生的傾聽習慣不利。

  有效提問講究策略,講究藝術,它的實現需要我們在小學數學課堂中不斷實踐、探索和總結。在新課改精神的指導下,愿我們的課堂更加有效!

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