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高中英語教學中的文化導入論文
摘要：隨著我國對外經濟的快速發展，現在中學教學中更加注重學生的交際與表達能力，特別是近年來高考的考試走向當中，越來越多的側重學生對外國文化背景的理解上做出符合英語國家用語習慣的問題和答案，那么如何能在日常的高中教學中順利的導入歐美本土文化相當重要，本文從課堂教學的聽、說、讀、寫、議五個方面進行闡述。
關鍵詞：高中英語文化導入英語教學
作為我國英語教育的中堅力量，高中英語老師首先要具備相當大量的英語文化的背景學習，對于學生喜歡的俚語，習語，進行系統性的編排，在文章的內涵和外延中進行滲透。
英語教學不是簡單的聽說讀寫，更多的是建立在文化理念上的一種認同感，在對外交流中更深層次的了解歐美國家的文化背景，是一種社會發展的需要。作為高中英語的教學，首先要在課堂上進行語境的設計，將每節課的內容，通過一個或者幾個故事進行組合并且提出適當的問題，幫助學生理解，比如在中西文化中，對于顏色，動物的指向性，年齡及生活化的問題的表達，都是具有明顯差異的。
通過設計對話及短語的訓練，將會把課堂變成喜聞樂見的形式，通過PPT，英文歌曲，聯系孩子們的聽力，同時能夠最大限度的突出課堂教學中存在的亮點。
一、作為對外交流的平臺，對于文化上的學習是動態的。
除了教師扎實的備課，講解外，還學要學生大量的進行對話，將文章中的內在關聯部分進行統一，善于參與互動，往往學生由于不愿意參與，對于普通的英語語法學習，詞匯記憶學習都是很排斥的，如何來引導，最關鍵的是得到足夠文化背景知識的訓練，多鼓勵學生在課堂上進行角色的扮演，真正融入課堂，并且可以帶學生在課堂中多以表演情景劇的形式，通過簡單的對話，將歐美最新的文化導入到知識文化理念的學習，從而提高在整個高中英語學習中的跨度學習。
二、就發展階段來說，高中英語學習是以行為文化為主學習。
最基本的在于詞匯量的擴大和語法知識的強化，那么作為英語的文化導入經常作為輔助性的內容進行學習，那么如何來進行正確的引導，在課堂上，如何通過說的過程，讓孩子在有限的時間里進行，文化知識的滲透，顯得尤為關鍵，文化背景的遷移，通過詞語的對照翻譯及圖片的形式，將小狗、龍、色彩等通過不同的圖片，在視覺上給予孩子沖擊，從而能夠真正的幫助高中學生提升自己對于簡單的認知到深入學習，由興趣激發到主動參與的過程，這樣的課堂學習中，不僅僅能夠通過圖片，視覺上的沖擊，并且能夠真正的讓孩子們從整個已有的知識體系當中獲得新的理解。
三、通過文化知識小串燒的形式。
比如在教學過程中，設計俚語的學習和深入的分析，將所有的知識點進行歸納與整合，比如介紹歐美比較時尚的文化都市或者風光景色時，對于相關的知識采取聯想，遷移的方式，突出實現所有作品的內在聯系，并且可以在高中緊張的教學中，充分的調動學生的積極性。 四、堅持在語法訓練上。
突出歐美文化和中國文化在語義表達上的差異性，運用測試的形式，將平時課堂上或者高考試題中，具有針對性的知識點進行有效地歸納，并作為測評，反復的讓學生在習題的過程中，了解這種文化差異在表達上的直觀判斷性選擇。
五、通過寫作中，俚語或者習語的運用。
來幫助學生提高真正的文化學習的書寫，這一點，相對來說最能幫助學生在文章書寫中，體會到英語文化中，最能夠幫助人提升的部分，總而言之，真正的高中教學，不僅僅是教師保證教學質量，更要通過文化傳播的多種方式，讓學生真正的領悟英語國家的文化背景，從而根本上提升，學生的綜合英語能力，這樣才能夠幫助學生在國際化接軌的今天，提升整體的素質。
當然，在整個的學習互動中，一定要把握聽，看，讀，寫的內容在選擇點上的可控性，特別是對于學生聽得音樂，歌曲，可以多選取歐美的鄉村音樂或者勵志音樂，在電影的節選上，多選擇一些簡單的動畫或者獲得大獎的勵志影片，從而激發學生對于文化的正向信息攝入，讀書多讀取最新的知識要點加以分析，層層的推進，只有真正的將英語學習中，英語的看，聽，說，讀，寫，議論這六個方面進行文化上的針對性關注，那么高中英語教學中導入作為一個基礎，會使學生獲得知識的同時，更多的掌握一種文化氛圍和學習的動力。
結語：
在現代的高中英語教學中，通過互聯網將動態的文化氛圍傳遞給學生，在提高學生面對不同學習成就的基礎上，更能夠很好的幫助學生提升自己的實踐能力。
參考文獻：
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