淺談校園文化的育人作用
所謂校園文化;是指通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍,使生活在學(xué)校校園內(nèi)的每一個(gè)成員都能潛移默化地受到影響,在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、品質(zhì)、心靈、性格的塑造。校園文化作為一種文化形態(tài)在一定程度上受社會(huì)文化的制約,但是又具有相對(duì)的獨(dú)立性、超前性、滲透性特點(diǎn),社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的作用,往往是以校園文化為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)積極向上,富有品位的校園文化的影響力,對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成,全面素質(zhì)的提高,培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重大的作用。校園文化主要包括校園文化觀念與文化活動(dòng)兩個(gè)方面。它是以學(xué)生為主體,以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要活動(dòng)空間,以校園精神為主要特征的群體文化,是素質(zhì)教育的具體環(huán)境。在素質(zhì)教育得到重視的現(xiàn)階段,我們應(yīng)重視校園文化建設(shè)。
校園文化是陶冶學(xué)生情操、警示學(xué)生不良行為的無(wú)聲管理機(jī)制,是使學(xué)生身心健康發(fā)展的必要條件。它的育人功能我們認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、陶冶學(xué)生。
陶冶;即以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生。校園文化的教育性是有意識(shí)的,具有明確的目的性,從校園文化產(chǎn)生之日起,在氛圍和環(huán)境的有形、無(wú)形方面已經(jīng)發(fā)揮了教育主體的職能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生在校園走廊墻上、在活動(dòng)的房舍里看到的一切,對(duì)他精神面貌的形成具有重大的意義,這里的任何東西都不能隨意安排,孩子周圍環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所啟示。”在班級(jí)里建立“榮譽(yù)角”、“學(xué)習(xí)角”等;學(xué)校里綠地、草坪、花草、樹木,校園里掛上諸如“為中華之崛起而讀書”和“校風(fēng)”之類的大幅標(biāo)語(yǔ),這些精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的教育環(huán)境,可以有力渲染教育氣氛、陶冶學(xué)生情操,達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、感染學(xué)生。
感染,即以一定的教育機(jī)制來(lái)感染學(xué)生。校園文化設(shè)施地校園文化的重要組成部分,它時(shí)時(shí)向周圍輻射著文化的氛圍和氣息,給學(xué)生以強(qiáng)烈的精神影響和啟迪。因此,首先,必須加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的投入,營(yíng)造健康的,優(yōu)秀的環(huán)境。要根據(jù)教學(xué)、生活的需要,科學(xué)安排校內(nèi)各個(gè)功能區(qū)。要大力改善校容校貌,搞好綠化美化和校內(nèi)建筑物的裝飾,開辟有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的娛樂(lè)休閑專場(chǎng)所,建立各種宣傳欄,購(gòu)置必要的娛樂(lè)健身設(shè)備和器械等,起到環(huán)境育人的效果。再如隊(duì)室、宣傳窗、閱報(bào)欄、紅領(lǐng)巾廣播站,雛鷹優(yōu)化站隊(duì)報(bào)等這些校園文化的重要設(shè)施,為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所,在這里,他們將會(huì)不斷得到藝術(shù)的熏陶,哲理的啟迪,榜樣的激勵(lì),從而受到一種潛移默化的教育。校風(fēng)的熏陶作用。校風(fēng)的建設(shè)是校園文化的主體工程。所謂校風(fēng),即學(xué)校富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的目標(biāo)感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。校風(fēng)主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)校干部的作用上,它具有很大的同化力,促進(jìn)力和約束力。良好的校風(fēng),可以使學(xué)生在一種無(wú)形的力量推動(dòng)下受到激勵(lì),健康成長(zhǎng)。榜樣的激勵(lì)作用。校園文化榜樣是校園這個(gè)特定區(qū)內(nèi)涌現(xiàn)出來(lái)的正面典型,是師生員工公認(rèn)的學(xué)習(xí)楷模。他們集中地反映出師生員工的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念,思想道德素質(zhì)和生活行為方式。榜樣的力量是無(wú)窮的,它既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn),又是校園文化的形象教材。充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用,對(duì)于弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培植校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的.意義。
三、文化活動(dòng)。
經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告和時(shí)政講座,增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究信息,擴(kuò)大與外界交流,了解國(guó)家大政方針,探討熱點(diǎn)問(wèn)題,積極開展社團(tuán)活動(dòng),舉辦讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等,使學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、展示才華,培養(yǎng)學(xué)生求知、進(jìn)取、開拓的意識(shí)。校園文化是以隊(duì)員為主體的。如娛樂(lè)型、求知、思維型、時(shí)事型的各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生既可以展現(xiàn)個(gè)人才華,又可以學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)大交際,增強(qiáng)實(shí)踐能力,以生動(dòng)的形象和濃厚的感情色彩,將真善美融為一體。它與學(xué)校的德育、智育、體育、美育相互滲透,遷移默化的影響學(xué)生的知、情、意、行,使少年兒童受到熏陶,對(duì)隊(duì)員德、智、體全面提高發(fā)揮積極的作用。
總之,校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的校園工程,必須從整體出發(fā),從育人出發(fā),精心設(shè)計(jì),綜合治理。既要培育學(xué)校傳統(tǒng),又要吸納時(shí)代精神,既要建設(shè)精神環(huán)境,又要重視物質(zhì)環(huán)境。只有這樣,校園文化才能產(chǎn)生新的活力,煥發(fā)新的精神,展示新的風(fēng)貌。加強(qiáng)校園文化建設(shè)還應(yīng)旗幟鮮明地開展愛國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,抵制不良文化和思潮的侵蝕;要采取靈活多樣的方式,引導(dǎo)、教育學(xué)生克服不良行為,形成良好的行為規(guī)范,增強(qiáng)自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自信意識(shí),真正把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
美國(guó)著名教育家布盧姆說(shuō)過(guò):“人在學(xué)習(xí)上的潛力是極大的,只要教育得法。”幾年來(lái),我們用以上幾種方法開展了豐富多彩的校園文化生活,有力地提高了育人功能,受到了較好的教育效果。
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