有關(guān)高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐論文
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式發(fā)生了明顯變化. 在高中物理教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著很大的發(fā)揮空間. 網(wǎng)絡(luò)化工具與資源，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，也能夠發(fā)展學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率.
一、促進(jìn)師生間的交流互動
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠?yàn)閹熒g的交流溝通提供一個(gè)更為暢通的平臺，能夠促進(jìn)師生間的相互交流，進(jìn)而讓教師可以有更多指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會. 網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，能夠很大程度改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，不僅可以讓知識的呈現(xiàn)更加直觀，也可以給學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會與空間. 學(xué)生可以隨時(shí)提出自己對于某個(gè)知識點(diǎn)理解上的疑惑，教師可以立刻給予學(xué)生指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握. 此外，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，還能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)資源都非常熟悉，教師可以時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生上臺來當(dāng)“小老師”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生在課堂上被動的角色，并且加強(qiáng)師生間的交流互動. 這樣即豐富了課堂教學(xué)的形式，也能促進(jìn)教學(xué)效率的提升.
例如，在講解與勻速直線運(yùn)動相關(guān)的物理知識時(shí)，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源對勻速直線運(yùn)動的定義與內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對勻速直線運(yùn)動具有一定的了解. 在得出相關(guān)的公式結(jié)論之后，教師可以為學(xué)生提供一些與勻速直線運(yùn)動相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生針對這些習(xí)題進(jìn)行物理知識的深化. 在完成習(xí)題后，讓學(xué)生走上講臺對這些知識進(jìn)行講解，利用多媒體設(shè)備展示自己的解決思路. 這樣的教學(xué)過程，可以促進(jìn)高中物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高. 網(wǎng)絡(luò)化資源很大程度拉近了師生間的距離，并且能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生間在課堂上扮演的角色，學(xué)生有更多表達(dá)自己的機(jī)會與平臺，學(xué)生的主體性得到凸顯，學(xué)生對于知識的理解與掌握也更為深入.
二、讓遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個(gè)顯著優(yōu)勢，就是可以讓遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，這對于實(shí)際課堂教學(xué)會有推動作用. 網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，不僅改變了人們的生活方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化. 學(xué)生即使足不出戶，待在家里，也可以透過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并且能夠讓個(gè)性化教學(xué)得到體現(xiàn). 在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)乩眠h(yuǎn)程教育作為課堂教學(xué)的輔助，可以透過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和學(xué)生定期進(jìn)行交流，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，并且有針對性地給予學(xué)生教學(xué)指導(dǎo). 這種教學(xué)方法，不僅易于被學(xué)生接受，也為師生間的交流溝通創(chuàng)造了更多機(jī)會，對于課堂教學(xué)有輔助與推動作用.
教師可以以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，建立起一個(gè)班級共用的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用一個(gè)約定好的時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程授課. 學(xué)生不必有與教師面對面的顧慮，可以將自己的學(xué)習(xí)問題更好地表達(dá)出來. 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上與教師互動，對于學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用. 這種基于網(wǎng)絡(luò)的高中物理遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到教師強(qiáng)大的責(zé)任感，使學(xué)生因情感因素的調(diào)動而喜愛上高中物理學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高中物理課堂效率的`提高. 教師要合理地利用遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能夠提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果.
三、有助于教學(xué)氛圍的營造
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，也非常有助于課堂教學(xué)氛圍的營造，能夠讓很多教學(xué)內(nèi)容以更為靈活多樣的方式呈現(xiàn)，并且深化學(xué)生對于教學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握. 教師要善用互聯(lián)網(wǎng)上那些和課程教學(xué)有關(guān)的資源，無論是和教學(xué)知識有關(guān)的小視頻，還是對于某一個(gè)問題的講解與剖析的課件，這些都可以為課堂教學(xué)提供輔助功效. 教師還可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放一些有意思的教學(xué)片斷，或者是一些相關(guān)的益智類思考問題與游戲. 這不僅能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于知識教學(xué)也有良好的輔助作用.
例如，在講“牛頓力學(xué)定律”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《牛頓與蘋果》的故事，這可以成為高中物理課程的教學(xué)資源. 利用教學(xué)資源的展示，不僅能夠豐富學(xué)生的頭腦，還能夠促進(jìn)學(xué)生對于這部分內(nèi)容的理解與認(rèn)知. 教師可以就重力問題與學(xué)生進(jìn)行討論，利用網(wǎng)絡(luò)上流行的重力益智類題目與學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí). 寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受物理學(xué)習(xí)的氛圍. 這樣的課堂，對于高中學(xué)生來講，是值得期待與參與的.
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對于高中物理課程的教學(xué)，能夠起到很好的輔助功效. 教師要善于利用各種網(wǎng)絡(luò)化工具以及網(wǎng)絡(luò)資源，要透過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)師生間的交流溝通，并且給予學(xué)生更多有針對性、個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo). 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有助于課堂教學(xué)氛圍的營造，能夠讓很多教學(xué)內(nèi)容以更為靈活多樣的方式呈現(xiàn)，并且深化學(xué)生對于教學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握. 因此，合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于課堂教學(xué)效率的提升有很大幫助.
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