創(chuàng)新能力培養(yǎng)高中物理教學(xué)論文
一、教師本身要置身于創(chuàng)新的新理念
隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)明確提出要以學(xué)生為主體，推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于不同的學(xué)科又有不同的情況，高中物理本身帶有一定的科學(xué)性，因此創(chuàng)新思維可以得到充分的利用。在應(yīng)試教育的影響下，老師看重的是分?jǐn)?shù)，滿足于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重都是以老師的引導(dǎo)為主線，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的阻力。高中物理老師需要整合自己多年的知識(shí)儲(chǔ)備，以靈活多樣的教學(xué)方法去正確的引導(dǎo)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有教師的思想得到了解放、善于創(chuàng)新，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們進(jìn)一步探究知識(shí)，在此過程中放飛想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
二、教師本身要毫不懈怠的完善自己
社會(huì)需要綜合型的人才，學(xué)生需要綜合型的教師。知識(shí)的劃分是沒有明顯界限的，我們教師不可以一葉障目，只是投身于自己所教授的學(xué)科上。在這個(gè)多元化的社會(huì)，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)早已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求。因此，我要向各位老師提倡的是在各種知識(shí)的領(lǐng)域內(nèi)不斷地完善自己，在工作的過程中樂此不疲的與不同科目的教師相互學(xué)習(xí)、交流合作、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其像高中物理這門學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、化學(xué)，甚至是語(yǔ)文都有著密不可分的聯(lián)系。這樣多方向的鏈接，對(duì)汲取各科教師的理論精華來說，在教師綜合能力的培養(yǎng)上可謂是如虎添翼。例如：高中化學(xué)中晶體結(jié)構(gòu)與分子間作用力的聯(lián)系，高中物理中電流、電動(dòng)勢(shì)與化學(xué)原電池、電解的聯(lián)系都是教學(xué)綜合的切入點(diǎn)，可以用物理方面的只是去解決化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)、以化學(xué)的方法來分析物理教學(xué)的難點(diǎn)，通過綜合教學(xué)與知識(shí)的靈活運(yùn)用才能加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在完善自己科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要具備課程開發(fā)的能力。具體說來，教師在了解了新課標(biāo)的需求下根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況可以在良好的教學(xué)進(jìn)度下進(jìn)行下一步的開發(fā)。找到更為適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師和學(xué)生的綜合能力都得以提高，一舉兩得。
三、教師本身對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對(duì)策
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要從個(gè)人興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)方向入手，也要注重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及開展各種開拓創(chuàng)新思維的活動(dòng)。
（一）課堂上巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣
活躍的課堂氛圍可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在課堂上巧設(shè)疑問，使同學(xué)們跟著教師的思維主線擴(kuò)展自己的想象空間，發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，在回答問題的過程中，既鞏固了知識(shí)，也提高了自己的創(chuàng)新興趣。同學(xué)們?cè)凇捌咦彀松唷钡挠懻撓拢约旱拇鸢傅玫娇隙ǎ嵘俗约旱某删透校陀辛诉M(jìn)一步天馬行空的動(dòng)力。在這樣的良性循環(huán)下，教師在設(shè)立問題的深度上由淺及深，潛移默化的在學(xué)生的心中播下了創(chuàng)新的種子。例如：愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，所以更多的是選擇探究式的教學(xué)，而探究屬于一個(gè)過程，問題則是一個(gè)目標(biāo)。問題在什么情景下提出、以什么形式提出至關(guān)重要，難易適中，問題共鳴，最能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲以及興趣，如同一本小說，開篇要先聲奪人，引人人勝。如帶電粒子在電磁場(chǎng)中受力問題探究一課，筆者通過用多媒體展示有關(guān)高考題來引入課題，此類高考題多以計(jì)算題形式出現(xiàn)，分值較高，表明該問題探究的必要性，接著展示例題，以試題形式提出問題。設(shè)計(jì)問題如下，光滑絕緣水平面上固定著一個(gè)正點(diǎn)電荷，現(xiàn)引入一個(gè)帶負(fù)電的粒子（不影響原來的電場(chǎng)分布），試分析粒子在水平面上有哪些可能的運(yùn)動(dòng)情況（假設(shè)不相碰）？粒子的初始運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以自己設(shè)置。這樣一來，學(xué)生也能夠在疑問中學(xué)習(xí)，在疑問中創(chuàng)新，培養(yǎng)出興趣。
（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，要在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要途徑就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，培養(yǎng)觀察能力。觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行自我探究與解釋，這樣便可以使學(xué)生們聯(lián)想到到日常生活中所遇到的現(xiàn)象或是一些小問題，此時(shí)便可根據(jù)自己的物理知識(shí)解決問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。物理這門課程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、大量實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律的過程。學(xué)習(xí)物理知識(shí)、提高創(chuàng)新能力就要擁有一個(gè)強(qiáng)大的邏輯思維，可以聯(lián)想到各個(gè)方面。最后，培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)操作幾乎成為了物理的代言詞，數(shù)以千次的實(shí)驗(yàn)迎來了愛迪生的`燈絲，也改變了世界。教師也要根據(jù)所教的課程知識(shí)在課后布置一些小發(fā)明小創(chuàng)造，在動(dòng)手制作的過程中增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。例如：在做曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)向同學(xué)們提出了利用身邊可利用的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材。同學(xué)們經(jīng)過思考、討論、查資料，首先確定采用陀螺來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程位置一直在改變，使得實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，雖然也能說明一些問題，但實(shí)驗(yàn)效果要大打折扣。于是，同學(xué)們又奇思妙想、聯(lián)系實(shí)際，在有機(jī)玻璃板上磨出一個(gè)凹坑，使陀螺在凹坑內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，但不少次陀螺還是轉(zhuǎn)了出來。最后想到用電動(dòng)機(jī)來代替陀螺，在實(shí)驗(yàn)室找來風(fēng)力發(fā)電機(jī)的模型，將一個(gè)圓盤固定在扇葉上就做成了。但后來又發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)位置高了，如果把紙張放在桌面上，實(shí)驗(yàn)效果不理想，怎么辦呢，又找來2塊玻璃板，把電動(dòng)機(jī)夾在中間，兩邊用課本墊平，但上課時(shí)安排這些裝置占了不少時(shí)間，后來干脆找來一塊有機(jī)玻璃，用銼刀鉆了幾個(gè)孔，把電動(dòng)機(jī)固定在有機(jī)玻璃板上，又方便效果又好。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們訓(xùn)練了觀察能力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。
四、開展課外活動(dòng)，開拓創(chuàng)新思維
學(xué)生精神生活、陶冶情操、擴(kuò)大視野以及激勵(lì)創(chuàng)新的豐富，就需要教師開展一定的課外活動(dòng)。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，需要課外活動(dòng)這種良好氛圍。學(xué)生在這種活動(dòng)中，個(gè)性得到充分的釋放，不以教材范圍和教師傾向的意志為轉(zhuǎn)移，可以全心全意地自由發(fā)展。例如：課外活動(dòng)對(duì)內(nèi)容上的要求極為講究，需要活動(dòng)內(nèi)容翔實(shí)、新穎，形式的豐富多彩，以及采用靈活的方法，如不少學(xué)生都知道“水火箭”制作的基本原理，我們就舉辦“水火箭”的比賽，讓同學(xué)們?cè)谥谱鞴に嚿霞右詣?chuàng)新與改進(jìn)，看誰(shuí)的火箭“飛”得更遠(yuǎn)。同學(xué)們進(jìn)入圖書館查找資料，到辦公室請(qǐng)教老師，積極的思考，相互討論，制作出不同的“水火箭”。有的同學(xué)對(duì)火箭的整體構(gòu)造等進(jìn)行改進(jìn)，有的在發(fā)射位置和發(fā)射角度上去尋求最佳，還有的對(duì)裝入水的多少進(jìn)行探究等等。最好的一組“水火箭”飛了一百多米遠(yuǎn)。這次的活動(dòng)給學(xué)生提供了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)新潛力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)出不斷創(chuàng)新地綜合型人才。
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