在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文

　　[摘要]創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是當(dāng)今信息時(shí)代的人應(yīng)具備的一種重要素質(zhì)。而物理又是自然科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在物理教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從不同方面進(jìn)行了探討。

　　[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

　　要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)又離不開(kāi)教育。在大力推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，其中十分重要的一個(gè)方面就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是自然科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)代信息時(shí)代許多新技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科。作為現(xiàn)代的物理教師更應(yīng)十分注重在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。到底如何培養(yǎng)呢？我們覺(jué)得這是擺在所有物理教師面前的一個(gè)大課題。下面，我們結(jié)合自己的實(shí)踐和思考談?wù)効捶ǎ�但愿能起到拋磚引玉的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和探索

　　學(xué)生是受教育者，是教育的對(duì)象，但同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诮逃�中�?yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要努力在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)環(huán)境營(yíng)造氣氛，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。

　　1.在課堂上采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

　　學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主渠道是課堂教學(xué)，在課堂中教師要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的心理趨向。教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、探索、推理、歸納、總結(jié)和提練的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

　　2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課外觀(guān)察現(xiàn)象，收集資料，開(kāi)展討論

　　我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生在課外開(kāi)展一些探討活動(dòng)，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)到超重和失重的知識(shí)后，可指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的超重、失重現(xiàn)象，收集天文、航空等方面有關(guān)超重和失重的報(bào)導(dǎo)資料，然后進(jìn)行分析、探討和研究；學(xué)習(xí)固體和液體的性質(zhì)時(shí)，又可引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�各種液面、液滴的形狀，并自己加以分析、討論。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、大膽生疑、勇于解疑、敢于創(chuàng)新的寶貴品質(zhì)。

　　二、介紹物理學(xué)史中有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)

　　通過(guò)介紹歷史上一些著名科學(xué)家的故事，說(shuō)明物理概念、定律、理論的形成與社會(huì)、歷史背景以及物理學(xué)家個(gè)人的作用，并著重說(shuō)明他們物理思想的發(fā)展過(guò)程，提示出他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　例如，在講授自由落體這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹伽利略的研究方法；伽利略在前人研究的基礎(chǔ)上，是第一個(gè)用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析運(yùn)動(dòng)中時(shí)間與空間的定量關(guān)系；他明確地提出和定義了加速度概念；他精辟地用推理證明了亞里士多德的“落體速度與重量成正比”這一流傳了兩千年的謬論的荒唐，他從明確的物理思想與假設(shè)出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)推論，最后選定典型的實(shí)驗(yàn)，以相當(dāng)?shù)木�度多次進(jìn)行，最后得出結(jié)論。他創(chuàng)造性地運(yùn)用新的科學(xué)方法來(lái)處理“自由落體”這個(gè)很古老的問(wèn)題，從而得出正確的自由落體定律。他以當(dāng)時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性能力開(kāi)辟了觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)、物理思想和數(shù)學(xué)工具結(jié)合起來(lái)的物理研究方法。他的這種研究方法對(duì)以后的科學(xué)發(fā)展有巨大作用。像這樣的物理學(xué)史介紹，在物理教學(xué)中可以有很多。我們可以通過(guò)這些有用的物理學(xué)史的介紹讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神對(duì)人類(lèi)的積極作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、加強(qiáng)物理實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維

　　大腦是知識(shí)的貯藏庫(kù)，動(dòng)手可加速腦的思維，手腦并用有助于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。加強(qiáng)物理實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到啟迪學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的目的。

　　1.物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維的有效途徑之一

　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境，它將極大地吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，“感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察條形磁鐵插入或撥出閉合線(xiàn)圈時(shí)電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想要知道“為什么”的求知欲望。再如“光電效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)疑惑：為什么光照在金屬板上會(huì)產(chǎn)生電流，進(jìn)而從微觀(guān)上引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)問(wèn)題的答案，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題視野和解決問(wèn)題的方法。在楞次定律教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生探索感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁通變化之間的關(guān)系這一問(wèn)題，由學(xué)生自己尋求問(wèn)題的解答，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的能力。

　　2.開(kāi)辟第二課堂，讓學(xué)生參與課外物理實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維的有效延伸

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理小制作，例如：桿秤、試電筆等等，將課堂上所學(xué)的物理原理和知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，進(jìn)行具有創(chuàng)造性的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)。這些都有效地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)會(huì)的物理知識(shí)去認(rèn)識(shí)日新月異的新技術(shù)

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高科技已成為當(dāng)今信息社會(huì)的核心內(nèi)容，技術(shù)含量高的技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合高科技進(jìn)步，讓學(xué)生用物理知識(shí)去認(rèn)識(shí)日新月異的新技術(shù)。

　　1.介紹有關(guān)的科學(xué)新技術(shù)，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)它們

　　如我們向?qū)W生介紹了：計(jì)算機(jī)技術(shù)、磁懸浮列車(chē)原理、遠(yuǎn)紅外技術(shù)、激光技術(shù)等；通過(guò)分析我們讓學(xué)生明白，這些新技術(shù)都是創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題，努力成為新技術(shù)的發(fā)明人。

　　2.讓學(xué)生主動(dòng)地去收集信息，處理信息，領(lǐng)悟創(chuàng)新的奧秘

　　讓學(xué)生自己收集有關(guān)信息和技術(shù)，用所學(xué)的知識(shí)去加以解釋和分析，從中體會(huì)到知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用所產(chǎn)生的作用之巨大。更重要的是從中領(lǐng)悟應(yīng)如何創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)，思考自己應(yīng)如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人類(lèi)。

　　以上是我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐后進(jìn)行的思考和總結(jié)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是各門(mén)學(xué)科著重培養(yǎng)的目標(biāo)之一。物理作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更是擔(dān)當(dāng)了素質(zhì)培養(yǎng)的重要角色。物理教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)其規(guī)律、理論；還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，掌握實(shí)驗(yàn)的技巧和靈活運(yùn)用知識(shí)的技能；更重要的是要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作打下知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許衛(wèi)強(qiáng)．更新教育觀(guān)念培養(yǎng)創(chuàng)新人才．人民教育，1999，（10）．

　　[2]顧敏．讓學(xué)生在“自主-創(chuàng)新”教學(xué)中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性學(xué)力．上海教育，1999，（11）．

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