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中學英語課堂學生心理初探論文

時間:2022-11-26 07:40:46 英語畢業論文 我要投稿
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中學英語課堂學生心理初探論文

  在英語課堂教學中,影響教學效果的因素有諸多方面,如學生學習的心理狀態,課堂結構的安排,教學手 段的設置,教法的運用,教師的語言教態等。學習是高級而復雜的思維活動,其活動效率的高低,與學生學習 時的心理狀態的 好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性,好的心理狀態能積極作用于人的思維活動 ;反之,則對思維造成阻礙。拙作從以下三個方面對英語課堂學 生學習心理提出淺見,就教于方家。

中學英語課堂學生心理初探論文

  一、創造課堂良好心理環境

  英語科教學,有其特殊性。它的學習難度和非實用性,決定了學生學習這一 學科更需要激發動機,培養興 趣,通過教學活動引發學生學習的愉悅感和成就感。我在教學中,主要從以下三點著手:

  1、課前準備。通過問卷調查、口頭了解、談心、座談等,了解學生的態度和需求,根據學生的實際情況安排教學內容,運用教學手段。師生共同配合、 密切合作,消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。

  2、課初導入。好的課堂開頭,是一節課成功的保證。每一節上課,我都力爭使學生處于歡迎的狀態,通常用講故事、一分鐘講話、游戲、復習等方法,創設情境,導入新課。

  3、課中設置。做為一名英語教師,把每一堂課上得生動有趣,是十分重要的。我在教學中,有時運用直觀教學用具,有時運用電教手段,有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達,有時讓學生做游戲,有 時,在課前排練 的基礎上,讓學生表演課本劇……雖然采取的方法不同,但目的是明確的。讓學 生產生濃厚的 興趣,以飽滿的精神狀態去學英語。

  二、改變課堂消極心理狀態

  一節英語課45分鐘,對于學習較差的學生來說,如坐針氈,這類學生上課時的心理狀態表現為茫然、觀 望、應付。改變這種消極狀況,我從下面幾點進 行:

  1、激發。在課堂教學中,我常不失時機地對差生進行激發。或安排專門時間做思想動員,或見縫插針點 化,以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生,決不 歧視和冷嘲熱諷。

  2、參與。提供參與機會,如課堂發言、課堂游戲、作業評講,都能給差生一定優惠政策,讓差生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養起學習的興趣 和迎頭趕上的信心。

  3、化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別,如果要詳加說明,課堂必然枯燥無味。我在教學中用兒歌及做"活動"和"連鎖動作"進行教學。如教 祈使句時我就自己邊說邊做:

  "walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go back to your place,sta nd in your seat,sit doun again."然后讓學生反復 做這些動作。運用這樣的方法既簡單又有趣。

  4、開導。有些學生由于對自己的期望過高,怕出差錯,產生焦慮心理,以致影響了正常的思維活動。對 此,我常開導學生,講"失敗是成功之母"的道理,說明學習中出現差錯是正常的,教學中,學生答錯問題或 讀錯了音,我從不粗暴批評,而是指出錯誤,幫助改進。

  5、互助。我在教學中經常讓學習好的同學與差的同學組成互助小組,讓他們互相幫助,既取得了學習效 果,又增進了同學之間的友誼。

  三、課堂偶發情況的處理

  英語是一門外國語,許多地方與漢語不同,再加上中外習俗的不同,因此課堂上往往會出現一些意想不到的情況,我采用以下辦法解決:

  1、轉移矛盾。即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在教"六月"(june)這個單詞 時,有個學生故意用方言的"水瓢"來讀這個音,引得其他同學轟堂大笑,我一聽這個音跟june的讀音確有相似之處,就告訴學 生可以用這個音來幫助記憶,但要注意讀音并不完全相同。這樣,既轉化了課堂 矛盾,又使 教學深入了一步。

  2、冷卻處理。對課堂上出現,對教學影響不大的問題,暫不理睬,待時過境遷,情況緩和后再行處理,避免在課堂上引起激化。

  3、微笑對待。有時,在課堂上學生對老師所講的問題因理解不清而有所異議時,假如沒有必要解釋,可給他一個微笑以示重視和理解,以免他再非議下去影響教學。即便作解釋也要面帶微笑,以使他感情上能接受 老師的解釋。

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