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淺談甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀與改善建議
當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀,究其原因,主要來自兩個(gè)方面:一是硬件條件滯后,近幾年,在政府及社會各界的努力下,農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀,尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后, 農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高;二是音樂師資水平普遍偏低,直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高, 制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶。 由此可見,師資水平的提高,是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)。 國家也為此采取了一系列有效舉措, 西部國培計(jì)劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項(xiàng)目。
一、甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀
自 2009 年 12 月以來, 筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù), 在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀,歸納為以下幾點(diǎn)。
(一)專職音樂教師缺乏
農(nóng)村學(xué)校教師流動性大,師資不固定,師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè), 剛進(jìn)校首先要滿足主課任教, 音樂專業(yè)的教師往往被任為語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師,其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了, 這無疑是一種資源浪費(fèi),音樂課往往由老弱病殘的教師兼任,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。
(二)音樂學(xué)科硬件條件缺乏
農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室,包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺、電子琴、手風(fēng)琴、教材配套光盤等等,大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展, 影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
(三)音樂教育教學(xué)新理念的認(rèn)識缺乏
農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修,對新的音樂教育理念缺乏認(rèn)識,很難突破舊的思想束縛, 教學(xué)手段單一、 教學(xué)方法陳舊,很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
(四)音樂教師待遇較低
由于受多年形成的老觀念影響, 音樂學(xué)科得不到足夠重視,在評優(yōu)選先、工資晉級、提拔干部時(shí)農(nóng)村音樂教師位處弱勢, 所以教師工作積極性不高,影響教師個(gè)體發(fā)展。
二、改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀的建議
如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀? 我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
1.強(qiáng) 化教師專業(yè)培訓(xùn) , 定期組織進(jìn)行不同層次音樂教師培訓(xùn)。 如音樂教師上崗培訓(xùn)、音樂骨干教師培訓(xùn)、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn)、音樂名師培訓(xùn)。 正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長遠(yuǎn)作用。
2.提 高管理水平 , 提高管理者的思想認(rèn)識,加強(qiáng)對音樂教師、音樂教學(xué)的管理,制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措,促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升。
3.加 大音樂教學(xué)設(shè)備投入 , 按國家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室、音樂器材,教學(xué)用具、多媒體設(shè)備、配套光盤等等。 切實(shí)改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ), 以此來推動農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展。
4. 農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識,不能存在等、靠、要的思想,我們的學(xué)生等不起,可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平。
5. 充分利用地方音樂文化資源。 相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都是躊躇滿志,信心百倍,但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,不能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想,乃至教育理想,久而久之,埋怨、無奈、惰性接踵而來。 記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動時(shí)談到:“音樂課重點(diǎn)是教會學(xué)生鑒賞感受音樂, 要讓學(xué)生多聽,可利用一切可利用的資源,比如,網(wǎng)絡(luò)、電視,央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時(shí)收看,在音樂課上進(jìn)行討論、交流”,試想,如果持之以恒的照此方法堅(jiān)持下去, 相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會得到提高。 同時(shí),也可利用、開發(fā)、普及本地民族民間音樂文化,比如,甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等,還可用民族樂器進(jìn)行教學(xué)如:笛子、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等,做一個(gè)積極的、智慧的農(nóng)村音樂教師。
俗語說得好:“說著容易做著難。 ”如果我們的農(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘,相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地,也將會惠澤每一個(gè)農(nóng)村的學(xué)生!
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