高中的政治探究式教學的應用論文
1.轉變教學觀念
傳統的教學方式過于注重學生的成績,忽略了學生的能力提高,而且在傳統的教學過程中,通常教師占據課堂的主導地位,學生則處在被動接受的地位,降低了學生學習的興趣,影響教學質量,因此為了滿足新課改的要求,就要轉變教學觀念,由“知識本位”轉變為“學生本位”,提高學生在課堂上的地位,培養學生獨立思考的能力,同時還要關注學生的情感變化,教師在課堂上主要負責組織和指導學生進行教學活動,鼓勵學生主動參與到教學中來,提高學生的合作探究能力。目前,在我國高中的政治課程教學中,教師不僅要轉變教學觀念,同時還要充分運用探究式教學方式,創建自由、平等、愉快的課堂學習范圍,學生可以盡情討論政治學習內容,充分調動學生學習的積極性,另外教師還要根據高中的政治教學目標以及學生本身的特點,為學生制定相應的教學目標,加強學生基礎知識的訓練,并引導學生進行自主學習探究,鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題,從而實現探究式教學的目的。
2.創設教學情境
由于高中的政治課程的內容是比較晦澀難懂的理論知識,在學習過程中學生很難理解,因此教師應創設教學情境,將政治課本上的知識融入到教學情境當中,在提高學生學習興趣的同時,激發學生自主探究的熱情和欲望,使學生能夠更好的認識和了解社會,提升學生參與社會實踐的能力,另外創設教學情境應根據學生的自身特點和教學內容進行安排,并且要在學生原有的知識儲備的基礎上,激發學生的探究欲望,充分調動學生的學習積極性,從而提高學生的創新探究能力。例如在完成對《投資理財選擇》這一課的學習后,教師要求學生自行分組,每組人數為3-5人,共同設計出一份投資理財計劃書,這份計劃書要包括家庭收入情況、家庭成員需求以及投資的風險以及匯報等內容,設計完成后,每個小組要派出一個代表,向全班同學和老師闡述這份計劃書的內容,最后由老師選擇出一個最為優秀的計劃書,并給予這個小組成員一定的獎勵,鼓勵學生的良好表現,學生在設計計劃書的過程中,增加了學生對投資方式的了解,使學生切身體驗到了投資的理念,鍛煉了學生的表達能力、應變能力以及社會實踐能力。
3.聯系社會實際
高中的政治教學內容與生活和社會實際有著密切的聯系,因此在高中的政治教學過程中,教師可以充分利用社會現象和熱點問題,培養學生用政治知識解決實際問題的能力,重點將政治知識與社會實際聯系起來,提高學生學習的興趣,活躍政治課堂的氛圍,使學生能夠積極參與到政治學習中。在高中的政治課堂教學過程中,根據政治理論知識,教師開展相關的一系列政治活動,能夠引導學生將教材知識與生活實際聯系起來,增強學生學習的.興趣,提高學生探究問題的能力,例如關于國家職能、國家制度、勞動保證和價值規律等,都可以聯系社會實際,提高學生解決問題的能力,幫助學生更好理解政治知識,從而提高高中的政治教學的質量。
4.加強學生的總結評價
在探究教學過程中,可以采用兩種探究方式,即自由探究和合作探究,學生應通過利用、比較、分析、綜合、歸納等方式對問題進行分析,但是由于學生在經驗方面、知識水平方面以及理解能力方面都存在一定的欠缺,因此在進行探究時就會出現錯誤,這時老師就要為學生進行適當的總結和評價,幫助學生學會探究問題的方法,從而提高學生分析問題的能力,加強政治高中教學的效果。
總之,探究式教學在我國高中的政治教學中具有重要作用,能夠提升學生的自我探究能力,充分調動學生學習的積極性,促進學生全面發展,因此為了更好應用探究式教學,就要轉變教學觀念,創設教學情境,激發學生的探究思維,將高中的政治知識與社會實際聯系起來,同時教師還要對學生的探究式問題進行評價,從而促進高中的政治教育教學的發展。
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