淺談怎樣發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，孩子才能自由地和人交往，更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言 幼兒 表達(dá)能力
要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境
新《綱要》中指出：幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了老師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，老師應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。
發(fā)展語(yǔ)言必須要有一定的語(yǔ)言環(huán)境，在實(shí)踐活動(dòng)才能發(fā)展起來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力很大程度上是受語(yǔ)言環(huán)境的影響，幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的語(yǔ)言刺激特別敏感，并有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說(shuō)話的積極性，周圍人的語(yǔ)言特別是教師的語(yǔ)言成了幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師對(duì)幼兒影響很大。因此要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，并必須促進(jìn)幼兒的交往，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。
幼兒園作為幼兒主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，它的環(huán)境指的是幼兒本身以外，影響幼兒發(fā)展或受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事情。因此，幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，僅限于專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)是不夠的，因?yàn)樽鳛橐环N隨時(shí)、隨地都必須使用的交際技能，更應(yīng)滲透到一切與幼兒語(yǔ)言發(fā)展有聯(lián)系的各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中。
二、培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)
要對(duì)孩子想要說(shuō)的話表示感興趣，表現(xiàn)出十分認(rèn)真的'態(tài)度，這會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生親近感。對(duì)于不善言辭的孩子，家長(zhǎng)要為他樹(shù)立起想表達(dá)的自信心。好不容易想說(shuō)什么時(shí)，老師卻著急打斷，孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪。在體味不能將自己的想法告訴對(duì)方的痛苦中，孩子就會(huì)對(duì)說(shuō)話失去信心，變得更加笨嘴笨舌了。
不擅表達(dá)的孩子喜歡模仿別人的措辭，老師應(yīng)經(jīng)常向他們示范正確的說(shuō)法，這一點(diǎn)也很重要。
經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)和鍥而不舍的努力，孩子就能記住很多種說(shuō)法，并且能將它們運(yùn)用得準(zhǔn)確、流暢。這樣就能使孩子信心大增，不知不覺(jué)中成為了一個(gè)善于表達(dá)的人。這種方法，不僅局限于語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練方面，對(duì)培養(yǎng)孩子的能力也是通用的。
有些孩子可能天生比較內(nèi)向，所以很多時(shí)候，因?yàn)樽孕挪粔颍桓掖舐暠磉_(dá)。教師在各種活動(dòng)中都要鼓勵(lì)孩子，并且營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓孩子敢于嘗試，并且留意一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，即時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，逐步幫助孩子建立充分的自信，培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。另外，有些孩子不是因?yàn)閮?nèi)向，而是不知道如何正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
父母和老師要為孩子創(chuàng)造獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使孩子心中的自信越來(lái)越足，慢慢的，只要孩子有了足夠的自信，就可以正確的大聲表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，使孩子樂(lè)于表達(dá)，逐步培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一日之功，需要教師一步步地指導(dǎo)和引領(lǐng)，采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說(shuō)”的愿望。讓幼兒成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力作出積極的貢獻(xiàn)。
三、讓孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話
想要順暢地說(shuō)出自己的想法，首先就應(yīng)該在對(duì)方說(shuō)話的時(shí)候做到認(rèn)真傾聽(tīng)。孩子和父母之間也是一樣。為了能讓孩子順暢地說(shuō)話，首先要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)成人說(shuō)話。許多孩子在傾聽(tīng)他人講話時(shí)往往心不在焉，或左顧右盼，或處理他事，或擺弄東西，或不時(shí)走動(dòng)，這種方式最易傷人自尊，說(shuō)話的人往往覺(jué)得自己不被尊重，因此而不愿再講，更不愿講心里話，談話不僅無(wú)法收到較好的效果，還會(huì)影響到雙方的關(guān)系。實(shí)際上，在人際交往中，孩子不僅要理解他人的情緒，而且還必須感受和體驗(yàn)他人的情緒。所以平時(shí)教育孩子要在別人愉快的時(shí)候與他分享快樂(lè)，在別人痛苦、失落的時(shí)候與他分擔(dān)痛苦和失落，這種用心與人交往的表現(xiàn)必然會(huì)贏得他人的好感，也積累了語(yǔ)言詞匯，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言。
作為父母，要以身作則，要在孩子說(shuō)話的時(shí)候全神貫注。只有這樣，孩子在父母說(shuō)話的時(shí)候才會(huì)注意聆聽(tīng)。
四、利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。
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