論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略
小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，是很重要的，那么，如何分析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略?以下是小編整理的論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略，希望對(duì)大家有所幫助。
論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 篇1
摘要
《關(guān)于2017年中小學(xué)教學(xué)用書的有關(guān)事項(xiàng)通知》當(dāng)中非常明確地提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材是《品德與生活》，后續(xù)更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化也能夠看到主題的變化和在教學(xué)內(nèi)容方面所做的調(diào)整。面對(duì)教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí);從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法;堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞
道德與法治;課堂教學(xué);有效性
小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。
2.從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法
要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問題的過程中可以發(fā)揮自己的`想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。
3.堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。[4]在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國(guó)家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
參考文獻(xiàn)
[1]吳寧.校企合作背景下思政課道德與法治一體化教學(xué)的方向與建構(gòu)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015(8).
[2]王燁，陽葉青.從道德與法律關(guān)系看社會(huì)治理[J].人民論壇，2014(35).
[3]王秋波.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)(故事)，2016(12).
[4]張翠梅.公民德性的三維建構(gòu)與法治秩序生成[J].學(xué)術(shù)交流，2014(11).
[5]王智慧.“法治中國(guó)”視閾下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題探析[J].文教資料，2015(25).
論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 篇2
摘 要：
隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，道德與法治的教學(xué)受到了學(xué)校和社會(huì)的高度重視，尤其是在新課程改革背景下的今天，在小學(xué)就開始設(shè)置道德與法治的課程教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成有著很重要的作用，作為教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)方式上轉(zhuǎn)化觀念，以在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略;生活化教學(xué);重視課本依據(jù);多媒體教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近距離
隨著人們生活水平的不斷提高以及物質(zhì)資源的日益豐富，道德與法治的約束力在生活中就顯得尤為重要，特別是在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用道德與法治這門課程與生活之間的關(guān)系，進(jìn)行生活化的教學(xué)，在拉近學(xué)生與道德法治基本知識(shí)距離的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教授《吃飯有講究》時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活中的吃飯情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行實(shí)物模擬之后向?qū)W生提出一個(gè)問題：“大家都有哪些在吃飯時(shí)的好習(xí)慣呢？”這樣不僅很好地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望還能讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“先洗手再吃飯”的好習(xí)慣，這樣利用生活化教學(xué)的方式來展開教學(xué)的策略，很好地符合了新課標(biāo)背景下的以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念。
二、重視課本內(nèi)容，為學(xué)生解讀教材依據(jù)
雖然小學(xué)生還不完全具備自主學(xué)習(xí)能力，但是，教師在教授道德與法治的過程中，還是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到道德與法治的準(zhǔn)則與依據(jù)，讓學(xué)生在之后的生活中的行為能夠做到約束自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的道德修養(yǎng)，懂得法律知識(shí)。
例如在教授《校園里的號(hào)令》時(shí)，教師可先向?qū)W生提出問題，并在學(xué)生踴躍回答問題之后，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;然后可為學(xué)生補(bǔ)充更多的有關(guān)“校園號(hào)令意義”的知識(shí)，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中初步懂得學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性;最后可結(jié)合課本知識(shí)來為學(xué)生講解規(guī)則以及道德法治制定的依據(jù)，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的'基礎(chǔ)上還能樹立規(guī)則意識(shí)。
三、利用多媒體，靈活授課
對(duì)于小學(xué)低階段的學(xué)生來說，教師在課堂上以講解的方式來使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，是很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，所以教師可以利用小學(xué)生都喜愛接受新事物以及小學(xué)生都具有好奇心的特點(diǎn)來把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教授《快樂過新年》時(shí)，我會(huì)利用小學(xué)生都喜愛新鮮事物的心理特點(diǎn)來利用多媒體信息技術(shù)把各個(gè)地方的人們過新年的景象都通過圖片或者視頻的方式為學(xué)生展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生可以在多媒體教學(xué)中了解到全國(guó)各地人們迎接新年的不同方式和過春節(jié)的風(fēng)俗人情，不僅可以讓學(xué)生更好地感受新年的節(jié)日氣氛，還能開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的意識(shí)和能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]余寶珠. 小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略探索[J]. 讀寫算，2018（29）：124.
[2]毛爭(zhēng)艷. 略談小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2017（09）：14.
【論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略】相關(guān)文章：
探討有效課堂教學(xué)策略的論文04-02
論高校網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)01-18
論企業(yè)道德教育之我見12-07
談把握課堂教學(xué)策略 提升課堂教學(xué)效果11-30
論管理道德是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵03-30
論新時(shí)期高校網(wǎng)絡(luò)道德01-18
論課堂消極情緒的成因及對(duì)策11-30
- 相關(guān)推薦