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心理健康教育與班級管理學科論文

時間:2020-10-05 10:30:23 管理學 我要投稿

心理健康教育與班級管理學科論文

  心理衛生專家指出:只有心理健康的教師,才能勝任教書育人的使命。心理健康教育,在人才培養中越來越重要,加強小學生心理健康教育勢在必行。

心理健康教育與班級管理學科論文

  從教30多年來,一直擔任班主任工作,深知心理健康教育與班級管理有著密切的關系。在工作中,我嘗試從以下幾方面入手,對學生進行心理健康教育。

  一、通過日記對學生心理健康狀況進行整體性監控和診斷,有的放失地進行健康教育。

  小學五、六年級的學生是趨向成熟的朦朧階段,身體和心理都在加速成長和發展,對一切都似懂非懂,而且自認為很懂,此刻心理健康指導尤為重要。但是,學生不愿輕易將心理的困惑和矛盾展示出來。因此,這階段提倡學生寫日記,把自己的想法反映在日記中。通過學生的日記,了解學生在校學習生活中的每一次大的活動,在其心中引發的不同反應。調查研究學生當時的思想動態,心理狀況,及時加以疏導、調整,避免產生不良后果,使班級健康有序地發展。例如:有的學生自私狹隘不愿幫助別人,有的自傲,總該挖苦別人。對這樣兩種心態的人,分組時把他們分成一組,使之有更多的接觸機會,增進了解,互相認識對方的優點,融洽之間的關系。安排座位時,有意把個性心理特征類型不同的學生安排在一起,讓開朗的學生影響內向的學生,并通過一些活動,增強同學之間的了解,從而使團結樂觀的心理取代消沉壓抑的心理。全體學生的心態情緒得以健康發展,班級的凝聚力得以增強。可見通過日記發現學生的心理矛盾,及時采取措施調整,是心理健康教育滲透到班級管理的行之有效的做法之一。

  二、在班級管理中滲透心理衛生教育,要注意點面結合。

  對班級出現的典型的心理失常學生,要及時地疏導、教育,防止個別不健康的情緒擴散到整體,保證全體學生在和諧的環境中學習。當發現個別學生心理反常時,班主任要及時地幫助改善。積極引導學生樹立遠大的理想和信念,不斷努力提高理想、道德、法制意識水平。順從學生的心理需要和心理發展規律,對學生進行有的放矢的教育。這是心理健康教育的基礎。

  三、在班級建立起學生心理健康教育專欄,系統地進行心理健康教育。

  開展班級心理衛生教育工作,是促進學生心理健康的'有效措施。為此我從以下四項工作做起:(1)心理輔導;(2)心理咨詢;(3)心理診斷;(4)心理治療。每兩周要求學生給老師寫一封信說說心里話,對有心理障礙的學生及時發現和積極治療,防止班級事件的發生 。

  四、努力創設學生心理健康發展的良好環境,促進學生心理健康發展。

  我是從四年級接的這個班。本班學生普遍的缺點是課堂回答問題時聲音較小,不敢舉手發言,表達能力較差。征求學生意見之后,班級重新選干部,這次是競選。意在利用這個機會給每位學生一個鍛煉和展示自己的平臺,發表演講,然后民主評議。鼓勵學生克服緊張恐懼心理,著力創建一個心情舒暢,生動活潑的氛圍,幫助學生樹立自信心。班主任是營造班級氛圍的關鍵。以民主活潑的風格來組織班級生活,開展集體活動,無疑有利于全體學生的心理健康。同學們積極準備,競選自己理想的職務,結果非常好。既選出了有力的班級干部,又使每個人得到了鍛煉。從此之后,大部分學生變得積極開朗了,課堂上踴躍發言,暢所欲言 。

  五、鼓勵學生多交往,形成良好的人際關系。

  一個人在生活中能否有知心朋友傾訴衷腸,對于心理健康非常重要。小學生初涉人生,自然會遇到許多學習、生活中的煩惱,若能建立一個良好的人際關系,有了煩惱也可以找朋友傾訴。因此,教師應該教育學生學會正確地交友方式。班主任通過組織有特色的課外活動,教給學生尋找朋友,建立友誼的方法。有了親密的朋友,可以避免學生形成孤僻的心理特點。

  六、幫助學生學會控制自己的情緒,學會寬容。

  要維護和保持心理健康,就必須學會控制自己的情緒。學生的控制力較差,常常喜怒形于色,而且由于獨生子女受到家長的遷就過多,容易形成沖動、自私的特點,患得患失,稍有不如意就會覺得委屈了自己,這樣就容易形成不良的情緒,影響心理健康。因此,班主任要注意培養學生的情緒自控力,促進學生形成良好的情緒狀況。

  總之,班主任的班級管理工作,是對學生進行心理健康教育的重要一環。為學生優化環境,教會學生自我調控,做到防患于未然,這樣才能使班級管理工作取得良好的效果。

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