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語文教育中的美感教育功用研討的論文

時間:2023-03-18 18:01:44 教育學 我要投稿
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語文教育中的美感教育功用研討的論文

  在學習李密《陳情表》時,充分抓住李密和祖母的深情,反復體會吟詠,并放了一首感傷的音樂,很多學生在讀的過程中,深深被李密的真情所感動,有的流出了眼淚,真正達到了美育的目的和效果。在語文教育教學中要滲透美育,就要通過一些形式,最好是反復誦讀,而不拘于一種形式,可以是默讀,也可以是朗讀,還可以是分角色朗讀,只要有利于理解文章的感情,讓學生受到感情的熏陶,就可以采用。

語文教育中的美感教育功用研討的論文

  在過去的一段時間內,有人過分地夸大語文教育教學的美育功能,急功近利,總是想通過上一節語文課,閱讀一篇好的文章就能夠很快地收到美育的效果。其實這種想法是錯誤的,美育是一個漫長的過程,它是通過對學生心理進行春風化雨般的慢慢滋潤,讓學生在不知不覺中建立起審美心理,這是一個長期的過程,不是一朝一夕可以完成的。因此,我們在語文教育教學過程中,要堅持美育的滲透,就要持之以恒。所以,語文課要從課內走向課外,從學校走向社會,從社會走向自然,由自然走向大宇宙……所以,在學好課內課文的同時,我引導學生進行大量的文學作品閱讀。在學生學習了《林黛玉進賈府》之后,我引導學生閱讀了《紅樓夢》;在學生學習了《林教頭風雪山神廟》之后,我引導他們閱讀了《水滸傳》;在學習了《雷雨》之后,我引導學生閱讀了曹禺的《日出》;在學習了沈從文的《邊城》之后,我引導他們閱讀了《沈從文傳》……學生經過這樣一個長期的閱讀,不僅培養了閱讀的習慣,積累了一些文學素養,更為重要的是,他們的審美品味提高了,他們的欣賞能力提高了,他們的創作能力提高了。并通過閱讀這些作品,讓他們得到了感情的熏陶和審美體驗,形成了正確的人生觀、價值觀和社會觀,有助于他們形成健全的人格,這就是美育的效果。

  美育能讓人獲得心靈的充分自由,這體現在主體對美育的接受是自愿的,同時在接受的時候也會體現出主體的主觀能動性。我們說文學藝術的欣賞是一種再創造,這都是每個個體在接受的時候,根據自己已有的水平,結合已有的背景,對文學文本進行了創造性的接受。美育的方式多種多樣,豐富多彩,因此,美育可以隨時進行。所以,在語文教育教學中,美育也可以隨時隨地進行,不局限于某一文本、某一形式。因此,在任何形式的語文教育教學中都可以滲透美育教學。比如我們傳統的語文教育教學僅僅把課文的講解作為首要任務,我在平時的教學中,還引進了其它藝術形式來對學生進行美育教育。比如,在每年的感動中國人物評選過后,我都會組織學生去觀看,讓學生在視覺和聽覺的感染下,達到感情的熏陶和美的感染。在高一的下半年,我在看到學生們學習動力不足,沒有目標的情況下,組織學生觀看了《阿甘正傳》,很多學生被阿甘的奔跑精神所感染,深深地被阿甘的精神所震撼,特別是他那一直不停的奔跑,在每個學生的心里烙下了深深的印記,激發了學生為了理想奮斗的激情。另外,在學習現代詩歌的單元,我給學生們找了很多名家朗誦的詩歌,讓他們在學習詩歌的同時,感受名家朗誦的風采,使他們受到了情緒的感染。

  總之,語文教育教學就要利用好美育這一陣地,引導學生大量閱讀中外文學作品,廣泛涉獵中文以外的各種學科,提高對社會的認識,對自然的認識,對宇宙的認識,從而對生命有更為深刻的認識。在語文教育教學中,滲透美育的教育,任重而道遠,這就需要我們中學教師持之以恒,不斷努力和創新,讓我們的語文教育就像水滴石穿般浸潤學生那顆美好的心靈,慢慢地影響他們塑造健全的人格,使他們獲得不同的審美感受,使他們的人性得到提升,從而把他們塑造成一個全面的人。

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