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幼兒園音樂教育如何做好樂感培養的論文

時間:2020-10-19 16:39:46 教育學 我要投稿

幼兒園音樂教育如何做好樂感培養的論文

  一、前言

幼兒園音樂教育如何做好樂感培養的論文

  對于幼兒園音樂教育而言,要想做好幼兒園音樂教育工作,就要從樂感培養做起。結合當前幼兒園音樂教育實際,以及幼兒的特點及音樂基礎,只有積極做好樂感培養,才能保證幼兒園音樂教育工作取得實效。基于這一認識,在幼兒園音樂教育過程中,我們應從多聽、多看、多思考,引導學生進行情感體驗以及重視音樂表現力的培養等方面入手,切實保證幼兒園音樂教育在樂感培養中取得積極效果,為幼兒園音樂教育提供有力的手段支持,保證幼兒園音樂教育的整體效果得到全面提升。

  二、幼兒園音樂教育中樂感的培養應做到多聽、多看、多思考

  在幼兒園音樂教育中,樂感的培養是一項長期的工作,只有在日常音樂教育中注重音樂的熏陶和音樂氛圍的構建,才能保證幼兒園音樂教育在樂感培養上取得積極效果。結合幼兒園音樂教育實際,具體應做好以下幾個方面工作:

  1、“多聽”。

  音樂是一種聲音的藝術,它是依靠樂音的高低、長短、強弱和音色的對比、變化有規律地組織起來,形成音樂形象,并通過器官來感受的一種藝術。只有讓幼兒多聽音樂、并在幼兒園中形成良好的音樂氛圍,才能使幼兒受到音樂的熏陶,從而為音樂教育的開展提供良好的基礎,保證音樂教育能夠得到正常開展。

  音樂是一門聽覺藝術,對人的聽覺器官和聽覺感覺要求較高,只有重視聽覺的訓練和培養,并在幼兒園教學中積極增加音樂播放時間,才能達到訓練幼兒聽覺的目的。從當前幼兒的聽覺發育來看,在幼兒成長時期灌輸正確音樂思想和音樂理念,并做好基礎音樂知識的培養和訓練,對幼兒園音樂教育具有重要的推動作用。從這一點來看,幼兒園音樂教育要想做好樂感培養,就要對聽覺訓練引起足夠的重視,并結合音樂教育需要,做到在音樂氛圍中多聽音樂。

  2、“多看”。

  看DVD中的名家的表演。通過看歌唱家、歌劇演唱家的表演,積極的感受他們的唱和演,可以提高自己的歌唱感覺和歌唱意識。幼兒在幼兒園中,可以通過觀看音樂視頻的方式,將音樂的音與圖像結合在一起,使學生能夠對音樂有更直觀的印象,保證音樂教育能夠在幼兒頭腦中加深印象,提高音樂教育效果。

  考慮到幼兒園音樂教育時間相對充裕,不但可以在音樂課堂上播放音樂視頻等音樂教育資料,同時也可以在休息時間播放輕音樂及適合幼兒觀看的音樂視頻,實現音樂氛圍構建的同時,保證幼兒觀看音樂視頻的時間足夠長,使幼兒能夠在學習和生活中受到潛移默化的教育,最大程度的提高音樂教育的效果,使音樂教育能夠在整體質量和水平上都有提升。基于這一現實需要,在幼兒園音樂教育樂感培養過程中,合理利用時間播放音樂視頻,是提高樂感培養效果的重要措施。

  3、“多思考”。

  就是要做有心人。平時把音樂作為自己生活的一部分。在有條件時不忘多聽、多看、多記錄自己的感受。考慮到幼兒年齡較小的因素,可以在音樂課堂和幼兒園休息時間播放音樂及音樂視頻,形成對幼兒音樂樂感的培養,使幼兒的音樂樂感培養能夠有良好的音樂氛圍作為保證。

  結合當前幼兒教育實際,培養幼兒樂感的同時,也是培養學生思考能力的過程。對于當前幼兒教育而言,全面發展使幼兒園教育的主要目標,要想保證幼兒能夠實現全面發展,在音樂能力、思考能力和樂感等方面都有明顯提高,就要將多思考作為培養幼兒樂感的`重要手段。所謂多思考,就是讓幼兒在聽取音樂和觀看音樂視頻中,能夠形成自己獨特的看法,并對音樂有全面正確的認識,同時對樂感有所感知,只有這樣,才能保證幼兒園音樂教育取得實效,滿足音樂教學的實際需要。

  三、幼兒園音樂教育中樂感的培養應引導學生進行情感體驗。

  情感體驗是音樂欣賞的最終環節,是樂感的核心。歌德說:“音樂是情感的藝術,它直接針對著心靈。”所有的音樂都是為情感服務的,是情感的流露,是情感的藝術化表達,是樂者的傾訴。欣賞者、演奏者或演唱者把自己完全溶人音樂之中,去感覺、去體驗、去分享音樂所表達的情感,并確實為音樂所感動,才是真正找到了樂感。比如說,我們聽到一首悲傷的曲子會不由自主的淚流滿面,聽到一首激昂的曲子會熱血沸騰,這就是真正的樂感,也是音樂作者的真正目的。

  在音樂教學中,我們教師要循循善誘,在學生掌握音高、節奏、旋律的前提下,再多介紹一下音樂的背景、作者的境遇等方面的知識,讓學生全面理解音樂作品,從而引發“共鳴”。

  從這一點來看,在幼兒園音樂教育中,樂感的培養并不是單純的工作,而是需要與其他因素綜合在一起考慮的,其中引導學生進行情感體驗,對滿足樂感培養需要,提高幼兒對音樂的感覺,加深音樂的感受具有重要的促進作用。基于這一認識,幼兒園音樂教育中的樂感培養,應積極引導學生進行情感體驗,并做好情感體驗的準備工作,使幼兒園音樂教育中的樂感培養能夠起到積極的促進作用,為提升樂感培養效果,滿足樂感培養需要提供有力支持。

  結合當前幼兒園音樂教育實際,在幼兒樂感培養中,可以積極引入奧爾夫音樂教育內容。奧爾夫音樂內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育,并在活動中引導和建立相應的人性本質,例如愛心互助,在音樂教學中,要讓每一個孩子都能積極參與到活動中,并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維。在音樂活動中,把孩子分成若干組,讓他們通過團結協助來完成活動內容。

  大班的音樂游戲活動《倫敦橋》,在活動中需要孩子分組來扮演倫敦橋和輪船。當倫敦橋(由兩個兩個孩子面對面拉手表示橋面合并放行,兩人的手向上舉的時候表示給橋下的輪船通行)的橋梁拉起來的時候,橋下的輪船要以最快的速度通過。在這個過程中,需要兩組的孩子相互配合,才能使得活動得以順利進行。這個音樂游戲需要孩子間唱停到某一個樂句的時候才能讓輪船通行,這不僅僅是需要橋梁和輪船間的默契配合,橋梁和橋梁間的相互配合也是必不可少的。

  由此可見,在幼兒園音樂教育中的樂感培養中,應將引導學生進行情感體驗作為主要的教學措施,并在情感體驗中,積極選用奧爾夫音樂教學內容,同時在樂感培養中重視對學生情感的引導,使學生能夠在音樂教育中得到有效的指導,最大程度的提高幼兒園音樂教育水平和效果。基于這一認識,幼兒園音樂教育中的樂感培養過程,實際就是一個情感引導和情感教育過程。認識到這一點之后,幼兒園音樂教育才能把握教學原則,進而提高樂感培養效果,滿足音樂教育需要。

  四、幼兒園音樂教育中樂感的培養應重視音樂表現力的培養

  音樂的表現力就是要以準確的節奏、恰當的力度和速度,自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來。對于幼兒園音樂教育而言,樂感的培養不但是關系到音樂教育效果的重要因素,同時也是音樂教育中的重要內容。基于這一認識,在幼兒園音樂教育中,應對音樂表現力的培養引起足夠的重視,并從以下幾個方面入手:

  1、在樂感培養中重視與音樂表現力的結合

  對于音樂表現培養而言,音樂表現力是指音樂具體的表現形式,其培養過程與樂感培養一樣,只有重視培養意義與培養手段,才能保證音樂表現力的培養取得實效。基于這一認識,在樂感培養中重視與音樂表現力的結合十分重要。

  2、對音樂表現力的培養有正確認識

  音樂表現力的培養,與樂感培養屬于共同的教育范疇,只有對音樂表現力的培養有正確的認識,并根據幼兒園音樂教學實際構建有效的音樂表現力培養體系,才能保證音樂表現培養取得實效。為此,在幼兒園音樂教育中,音樂表現力的培養關系到樂感培養的效果。

  3、把握音樂表現力培養原則,做好音樂表現力的培養

  考慮到幼兒園音樂教育實際,在音樂表現力培養中,應把握實效性、整體性和真對性原則,重點做好音樂表現力的培養,保證幼兒園音樂教育能夠在音樂表現力培養上取得突破,滿足幼兒園音樂教學實際,為幼兒園音樂教育提供有力支持。

  五、結論

  通過本文的分析可知,在幼兒園音樂教育過程中,樂感培養對滿足音樂教學需要和提高音樂教學水平具有重要意義,只有做好樂感培養,幼兒園音樂教育才能取得實效。但是考慮到樂感培養的長期性和復雜性,音樂感的培養不是一蹴而就,需反復練習和各方面汲取“營養”。音樂作為一種特殊的語言,培養音樂感,沒有一定的聽覺與體驗的積累,就很難真正的去傾聽,欣賞。我們學習音樂,不為成為音樂家、藝術家,而是陶冶性情增添生活的樂趣,進而塑造更加完美的人生。

  參考文獻:

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  [4]文彥波;王美文;肖明云;;王國維音樂教育思想中的審美訴求[J];湖南城市學院學報;2011年04期

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