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班主任應(yīng)如何搞好德育教育的論文

時間:2023-03-26 10:02:40 教育學(xué) 我要投稿
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班主任應(yīng)如何搞好德育教育的論文

  【摘要】班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,針對不同學(xué)生的心理特點,一把鑰匙開一把鎖,關(guān)心愛護學(xué)生,師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

班主任應(yīng)如何搞好德育教育的論文

  【關(guān)鍵詞】班主任班級德育師生關(guān)系凝聚力

  班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時,班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而又長期的工作,面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生,怎樣才能對他們施以正確的教育呢?

  我認為應(yīng)該做好下面幾項工作:

  一、充分認識德育工作的復(fù)雜性

  初中的學(xué)生都處在十四五歲的特殊年齡階段,精力充沛,追求時尚,興趣廣泛,心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認知能力、行為的自控能力還不成熟。同時,學(xué)生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性,為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響,在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認識德育工作的復(fù)雜性,對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認知空間,拓寬了接受信息的渠道。但也正因為如此,學(xué)生同時可以接受其中的不健康信息,那些消極、萎靡,甚至反動的信息自然對中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

  二、以理解、尊重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點。

  “理解萬歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

  尊重學(xué)生,就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對待每一位學(xué)生。

  現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女,所以把人格看的尤為重要,而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

  作為一個班主任、一個老師,即使學(xué)生犯了錯誤,對學(xué)生進行批評教育時,也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo),才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重,會使師生關(guān)系更為融洽。

  要有愛心,從愛心出發(fā)是對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的,也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教,不要把學(xué)生當(dāng)作寵物,只求他聽話,其余隨他去。管要講原則,嚴而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生,使學(xué)生感受到班主任的批評教育,是“恨鐵不成鋼”,是真心希望學(xué)生個個都能健康成長,真心希望學(xué)生個個都能成材。

  老師有愛心,學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深,才能充分發(fā)揮情感教育作用

  三、建立新型師生關(guān)系。

  多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖;要想“一池水”點點雨露滋潤心田;要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂,上課與學(xué)生接觸少,不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難,擠時間,有空就深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生情況,逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時,更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護每一名學(xué)生,不歧視任何人。樹立“只要努力,每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,優(yōu)化他們的自我意識,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,學(xué)會自己管理自己,自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀現(xiàn)象出現(xiàn),當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時,會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后,馬上收斂,自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心,形象的暗示,沒有責(zé)備埋怨,長此以來,班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級體中,學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性!皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,針對不同學(xué)生的心理特點,一把鑰匙開一把鎖,關(guān)心愛護學(xué)生,師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

  四、抓集體主義教育,實現(xiàn)班級體共同進步。

  在長期的班主任工作中,我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,才是真正的教育”。針對學(xué)生的特點我除了進行常規(guī)的教育以外,通過主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性主動性,引導(dǎo)他們展開討論。如:在“新學(xué)期、新班級、新形象”的主題班會上,同學(xué)們暢所欲言,討論熱烈。有的同學(xué)說:“邁進初中大門首先要給老師留個好印象,好形象,要充分發(fā)揮自身的能動性,盡早適應(yīng)中學(xué)生活!边有的同學(xué)說:“要樹立班級形象,就要從自身抓起,做什么事都要從集體出發(fā),不能給班級體抹黑,全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力,為共創(chuàng)良好的班級體努力。”同學(xué)們的思想問題解決了,大家心往一處想,勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個充滿凝聚力,向上氣氛的班集體。

  五、抓心理教育,做學(xué)生心理健康的維護者

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。中學(xué)生存在的心理問題一般表現(xiàn)為以下幾個方面:

  1、情緒方面不穩(wěn)定,當(dāng)其情緒喜悅時,學(xué)習(xí)積極性高漲,與別人相處和諧;當(dāng)其情緒煩躁憂郁時,學(xué)習(xí)積極性低落,與別人難以友好相處,甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

  2、意志方面,自制力差,易受暗示。不能正確對待自己和控制自己,當(dāng)外界誘因強烈時,容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難,生活中遇到不順心的事時,就表現(xiàn)為悲觀、失望,甚至退縮。破罐子破摔,特別是到高三表現(xiàn)更為明顯。

  3、青春期綜合癥。(1)隨著生理的發(fā)育發(fā)展,心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛,(2)從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志,打不起精神聽課,還有青春期幻想等。

  教師要運用自己所學(xué)的知識,結(jié)合學(xué)生的心理狀況,為學(xué)生解決心理方面的實際問題。尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的苗頭,找到問題產(chǎn)生的根源,把問題解決在萌芽之中,做學(xué)生心理健康的維護者。

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