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高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對(duì)論文很是熟悉吧,通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編整理的高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
摘要:在新課改背景下,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng),是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過(guò)具體的學(xué)科實(shí)踐,才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在接受物理教育的過(guò)程中,必須積極運(yùn)用物理知識(shí)、物理技能建立起適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí),教師最重要的就是轉(zhuǎn)變思想觀念,深入了解物理核心素養(yǎng)的本質(zhì),并且將其作為重要的教學(xué)指導(dǎo),從而探究高效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法及策略;
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)而內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì),是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的知識(shí)積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn),以及科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
一、高考對(duì)五種能力的考查與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)
高考對(duì)學(xué)生五種能力的考查,主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運(yùn)用物理知識(shí)處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑN锢韺W(xué)科素養(yǎng)則包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等,這五種能力與物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。物理觀念可以考查學(xué)生的理解能力、應(yīng)用物理知識(shí)處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)思維則考查學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)探究考察學(xué)生的推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α1]由此可見(jiàn),要想提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),教師就必須認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的本質(zhì),形成信息加工、判斷推理的能力,充分提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知與了解。
二、提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方法
(一)巧妙設(shè)計(jì)物理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
科學(xué)思維是學(xué)生掌握知識(shí)的充分和必要條件,也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此,在課堂教學(xué)時(shí),教師必須要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師最主要的就是確保問(wèn)題能夠激活學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生自覺(jué)利用所學(xué)的物理知識(shí),對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行解答,有效培育學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)。[2]例如,在講解重力勢(shì)能這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維,教師就應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)物理問(wèn)題,為學(xué)生提供科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。眾所周知,地球上的引力要超過(guò)月球上的引力,如果同一質(zhì)量的物體從地球和月球的不同高度分別落下,那么,它們所產(chǎn)生的重力勢(shì)能是否相同呢?根據(jù)這一問(wèn)題,教師可以給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們進(jìn)行思考與討論,強(qiáng)化學(xué)生思考和探索的能力。
(二)開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與交流能力
科學(xué)探究與交流能力是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。在小組合作教學(xué)時(shí),學(xué)生只有充分進(jìn)行合作與交流,才能提高學(xué)習(xí)水平。物理教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究。這樣既可以活躍課堂氣氛,讓每一位學(xué)生都可以主動(dòng)參與課堂教學(xué),又能夠促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,讓學(xué)生養(yǎng)成相互幫助的良好習(xí)慣。
例如,在講解力的合成這一部分知識(shí)時(shí),為了充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師可以讓學(xué)生以五人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究。教師可以設(shè)置這些問(wèn)題:?jiǎn)稳藛问痔崞鹬匚锱c雙人雙手提起重物有什么區(qū)別?力度變化是怎樣的?然后下達(dá)任務(wù)給各小組。學(xué)生可以立即動(dòng)手實(shí)踐操作,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。這樣能讓所有學(xué)生都積極參與,分享自己的觀點(diǎn)和看法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,提高課堂教學(xué)效率。[3]
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度
科學(xué)態(tài)度是學(xué)生物理學(xué)習(xí)必須具備的品質(zhì),也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在生活中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的物理現(xiàn)象,但是卻并沒(méi)有進(jìn)行深入的觀察與探索。為此,高中物理教師就應(yīng)該積極引導(dǎo),讓學(xué)生將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)緊密聯(lián)系,用自己所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師將生活元素融入到物理課堂教學(xué)的過(guò)程中,不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生明確物理知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性,還能培育學(xué)生自主探究的能力,充分培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。[4]例如,在講解生活中的圓周運(yùn)動(dòng)這一課時(shí),為了讓學(xué)生了解圓周運(yùn)動(dòng),教師就可以讓學(xué)生觀察汽車、火車、自行車等交通工具的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,以火車轉(zhuǎn)彎作為案例,讓學(xué)生思考在自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)是什么給自行車提供了向心力。學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)火車轉(zhuǎn)彎時(shí)車輪的受力作用進(jìn)行分析,可以有效判斷向心力的來(lái)源。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在新課改的要求下,教師要積極培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師只有徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)巧妙設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,或者通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)等方式,才能有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量與水平,滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的要求,切實(shí)提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、參考文獻(xiàn)
[1]劉麗英.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[J].魅力中國(guó),2019(21):382-383.
[2]張海靜.高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].文淵(高中版),2019(6):139.
[3]米仁沙阿不都熱合曼.高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].文淵(中學(xué)版),2019(4):561.
[4]胡又中.高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].中外交流,2018(8):188.
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