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中職計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新理念的應(yīng)用論文
引言:
隨著社會的發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域都存在著一個共同的永恒的課題—尋求創(chuàng)新，革新觀念，力求發(fā)展。在中職計算機(jī)教育中也同樣如此，在目前的計算機(jī)教學(xué)中，必須添加新的元素，將中職計算機(jī)的教育推向更好地發(fā)展。
一、創(chuàng)新教育理念的概念
為了迎接即將到來的知識經(jīng)濟(jì)時代，專家們提出了創(chuàng)新教育的理念。創(chuàng)新教育，主要包括教育方法的變革，教學(xué)內(nèi)容的增加或刪減，是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，所謂社會的人才和精英，在擁有淵博的專業(yè)知識，過硬的職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還必須具備的一點就是創(chuàng)新能力。說到創(chuàng)新，要培養(yǎng)出一批批的卓越的創(chuàng)新人才關(guān)鍵在教育。因此，本文的切入點就是目前的中職計算機(jī)教育，針對其現(xiàn)狀展開文章的論述，提出創(chuàng)新教育理念下中職計算機(jī)教育的改革發(fā)展。
二、中職計算機(jī)的教育現(xiàn)狀分析
在我國，計算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個階段，對于中職學(xué)校來說，在社會發(fā)展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，80%以上的學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴(kuò)招的趨勢，對于中職學(xué)校的生源本身就是一種影響。此外，中職計算機(jī)的教學(xué)方法過于單一，亟待豐富。
1.生源整體文化水平偏低。相對于普通高中的學(xué)生來說，中職生成績較低，對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和接收新事物新技能的能力相對也較弱。他們大多數(shù)對于教育不太敏感，對于學(xué)習(xí)重視不足，基本上處于只是為了取得一個學(xué)歷證明，而并沒有針對性地要進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及就業(yè)的打算。在上課期間管理起來難度較大，他們的逆反心理較為強(qiáng)烈，對于學(xué)校所制定的制度以及懲罰措施視而不見。中職學(xué)校的整體生源文化水平偏低，學(xué)校沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，成為中職計算機(jī)教育發(fā)展的一大障礙。
2.計算機(jī)教學(xué)方法單一。目前，中職計算機(jī)的教學(xué)仍然停留在以老師為主體的階段，整個上課過程中，老師不停地給學(xué)生灌輸專業(yè)知識，與學(xué)生之間互動很少，基本上形成的是，老師講自己的，學(xué)生玩自己的，僅僅是身在課堂而已�？上攵�，計算機(jī)的教學(xué)完全淪為形式化的教育了。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生和老師的積極性都得不到提高，反而會讓學(xué)生更加認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有用處的。中職計算機(jī)的教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)成果逐漸與社會發(fā)展、企業(yè)需求脫離，學(xué)生則一事無成。這樣只會導(dǎo)致中職計算機(jī)的教育日漸衰退。
三、創(chuàng)新教育理念下中職專計算機(jī)教育的改革去向
針對中職計算機(jī)的教育現(xiàn)狀，在實踐的教學(xué)過程中，本文作者結(jié)合自己的看法從以下幾個方而進(jìn)行闡述:
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣是很重要的。在計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師必須改變以教授理論知識為目的的傳統(tǒng)觀念，要轉(zhuǎn)而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)問題解決問題，勇于探求真理的能力，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。在課堂上，可以嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，這種教學(xué)模式有以下特點:第一，課前學(xué)習(xí)，課上交流，這是這種教學(xué)模式最明顯的特點。這種模式的轉(zhuǎn)變，讓老師不再像以往的教學(xué)一樣，不管學(xué)生吸收知識能力的差別一味地灌輸，學(xué)生可以進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率更高。第二，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。在課上與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)量，根據(jù)自身實際情況對知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)或者提問。學(xué)生帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會使得學(xué)習(xí)效率大大提高。在這個過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的計算機(jī)操作，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合起來。
2.豐富計算機(jī)教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探求新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得自信有活力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)。主要從以下幾個方而入手豐富計算機(jī)的教學(xué)方法:
第一，采取分組結(jié)合方式。創(chuàng)新過程中需要一個團(tuán)隊的合作與互相的討論分析，一個人的創(chuàng)新是很難完成的，在合作的過程中學(xué)生們能夠取長補短，而且會激發(fā)他們主動性的學(xué)習(xí)和探究。在任務(wù)完成后，班集體可以進(jìn)行評比，在展示自己的作品過程中，學(xué)生的自信心可以逐漸地培養(yǎng)起來。第二，采用啟發(fā)式教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。即老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在解決問題中，通過自己的思考，獲取知識的方式。例如，我們熟知的PPT其制作過程包括了多種元素，有文字的輸入和排版，圖片的引用和插入，動畫的設(shè)置等基本操作，在課上老師講解的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在課下能夠獨立地制作一套簡單的PPT達(dá)到提高學(xué)生動手操作能力的目的。第三，嵌入實踐的教學(xué)元素。教師可以將課程上的理論知識以PPT的形式，轉(zhuǎn)化成實際操作的圖像更加形象地展示給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又能提高學(xué)生的聽課效率。在上課過程中，可以將練習(xí)的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學(xué)生接觸的操作越多，專業(yè)水平提高自然越快。
3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師建立一個教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)使用。此外，在上課過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的作品成果，掌握更多的教學(xué)信息，在教學(xué)內(nèi)容多樣化的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也會隨之提升。例如，學(xué)生的簡歷設(shè)計講解中，網(wǎng)絡(luò)上有著各式各樣的模板，教學(xué)就可以給學(xué)生展示網(wǎng)上的簡歷作品，然后讓每位學(xué)生都按著自己喜歡的風(fēng)格為自己量身定做一個簡歷。這樣的學(xué)以致用，有助于學(xué)生思維的發(fā)散。
四、結(jié)束語
綜上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，力求將計算機(jī)中職學(xué)生打造成企業(yè)所需要的計算機(jī)人才。
總之，計算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個階段，對于中職學(xué)校來說，在社會發(fā)展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴(kuò)招的趨勢和現(xiàn)象，對于中職學(xué)校的生源本身就是一種影響。此外，中職計算機(jī)的教學(xué)方法過于單一，亟待豐富。
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