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小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究開題報(bào)告

時(shí)間:2023-05-07 02:54:50 開題報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究開題報(bào)告

  小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究開題報(bào)告

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究開題報(bào)告

  我校以《小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究》為課題,課題批準(zhǔn)編號(hào):ASKY—16。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

  一、本課題選題依據(jù)

  理論依據(jù):《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中規(guī)定:“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的能力。”在教學(xué)要求也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,對(duì)于一些基本的計(jì)算,要達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做至計(jì)算方法的合理靈活。”

  實(shí)踐依據(jù):根據(jù)平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素,從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此,數(shù)學(xué)組的教師通過討論,決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究,目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣,能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律,快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。在基礎(chǔ)教育階段如果沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力,不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、和創(chuàng)造性。因此,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要問題。基于此,我們提出了本課題的研究。

  二、本課題研究的意義

  對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),在小學(xué)階段形成一定的計(jì)算能力,這是終身受益的事情,而且,學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能

  力的過程。系統(tǒng)觀察小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),計(jì)算教學(xué)占有非常大的比重,單看每?jī)?cè)的教材目錄就能發(fā)現(xiàn);并且在學(xué)生練習(xí)冊(cè)中,計(jì)算的比重也是顯而易見的,單是一張數(shù)學(xué)試卷,從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看,100分的試卷中計(jì)算就占了40分,還不包括填空、判斷、選擇、解決問題、綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想通過此課題的實(shí)踐研究,克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端,使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī),能提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課,做計(jì)算題,從而達(dá)到計(jì)算水平的大力提高。

  三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  根據(jù)我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的,不同年齡不同學(xué)校都對(duì)這方面進(jìn)行了加強(qiáng)和滲透。如:簡(jiǎn)單速算、口算、估算等。但在教學(xué)過程中,這些內(nèi)容容易被教師忽視,教師和學(xué)生的著重點(diǎn)都在“重、難點(diǎn)”的基礎(chǔ)知識(shí)上,而忽視了計(jì)算能力的提高,這反映了總體要求和具體實(shí)施上的矛盾。

  縱觀世界各國(guó),在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上,大都有較高要求,如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算,但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng);美國(guó)忽略了學(xué)生在計(jì)算能力的培養(yǎng),是目前教學(xué)上的缺陷。

  本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論,我們將在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查,研究,分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)

  生計(jì)算能力的實(shí)際,進(jìn)一步開展討論,力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的計(jì)算教學(xué)方法,教學(xué)策略。

  五、研究的內(nèi)容和目的

  研究的內(nèi)容:

  1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。

  2、課堂上尋找能夠,提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和計(jì)算訓(xùn)練方法等策略。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究

  4、加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。

  目的:

  通過本課題的研究,在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  六、課題研究方法:

  1、文獻(xiàn)研究法。收集材料,掌握理論,研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計(jì)算能力策略,并在實(shí)踐中不斷研究新問題,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。

  2、問卷調(diào)查法。通過平時(shí)觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況,了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況,分析原因,研究策略。

  3、前后對(duì)比法。研究過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的計(jì)算水平,研究結(jié)束時(shí)再次對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),在對(duì)比中得出最有效的方法和措施,在數(shù)學(xué)組推廣。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題,結(jié)合研究實(shí)踐,積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論,并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。

  六、課題研究過程:

  本課題研究的時(shí)間為201*年11月—201*年7月,其過程如下:

  1、準(zhǔn)備階段:(201*年11月——2014年4月)

  加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),開展調(diào)查研究,進(jìn)行初步探索,制定實(shí)施方案。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的理論,組織開展學(xué)習(xí),豐富實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)貯備;實(shí)驗(yàn)教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,分析原因,研究對(duì)策,制定課題實(shí)施方案,為開展研究作好準(zhǔn)備。

  2、實(shí)施階段:(2014年5月——201*年6月)實(shí)施研究方案。

  (1)教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好計(jì)算的訓(xùn)練。

  (2)教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn),分層次進(jìn)行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對(duì)好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對(duì)低的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而對(duì)自己充滿信心。

  (3)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

  (4)課題開題,完善方案,進(jìn)行調(diào)查研究,分析原因,找出解決方案,將方案與全校數(shù)學(xué)教師交流,尋求驗(yàn)證,并根據(jù)反饋信息,及時(shí)調(diào)整研究方法,并將較為成熟的方法在全校推廣。

  3、結(jié)題階段:(201*年7月)

  對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行計(jì)算能力檢測(cè),進(jìn)行前后對(duì)比分析,制定今后的發(fā)展方向。整理課題研究的過程性材料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文,全面展示研究成果,準(zhǔn)備驗(yàn)收。

  七、課題組成員:

  主研人:丁軍艷

  組 員:郭瑞濤 劉玉玉 陳小元 曹茸 韓蕊

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