加強會計實踐性教學提高中職學生升學率的論文

　　會計專業加強實踐性教學，注重學生的技術技能培養是學生參加對口升學考試的重要環節。提高會計專業學生的升學率，不僅圓了中職學生對口升學的大學夢，更為中職學校提供了一條學生出口和成才的便捷之路。

　　職業教育的新形勢給我們提出了新要求。一方面，社會主義市場經濟體制的建立、健全和完善，對會計專業人才的需要不僅在數量上不斷增加，而且在質量上也提出了更高的要求;另一方面，地方教育主管部門完善了中職升學機制，實行“知識+技能”的考試模式。四川省教育廳于2016年對土木工程、加工制造、旅游服務等三類專業進行了“知識+技能”綜合考試試點，并逐步向其他專業推廣實施。由此可見，會計專業加強實踐性教學，注重學生的技術技能培養是學生參加升學考試的重要環節。提高會計專業學生的升學率，不僅圓了中職學生對口升學的大學夢，更為中職學校提供了一條學生出口和成才的便捷之路。

　　一、職業教育的相關政策解讀

　　按照國家職業教育的政策，中職學生在校讀兩年，第三年參加頂崗實習，是傳統意義上的“2+1”中職教育模式。但隨著科技的進步、時代的發展，中職畢業生不論是學歷、能力和經驗都已經不能滿足現代市場經濟的需要，當今提出的培養技術技能型人才目標需要高素質的人才。為此，中職財經商貿專業尋求 “2+1”升學模式，走職業大學之路，多元出口模式并舉，是當今職業教育發展的熱點。所謂“2+1”中職教育模式，就是學生在校期間完成兩年的學業后，可選擇參加頂崗實習(就業)，也可選擇第三年集中復習，通過多種途徑(單獨招生、對口升學、成人大專等)參加升學考試，繼續深造，圓大學夢。職業大學成才立交橋的成功搭建，無疑是中職學生實現人生理想的又一條重要路徑。根據中職學生的現狀調查，通過近幾年的研究發現，中職財經專業的學生要順利考入職業大學，要經歷三個階段：第一年打基礎，第二年強技能，第三年出成果。

　　二、加強會計實踐性教學，實現提高職大升學率的策略

　　強技能階段是核心，體現于專業實踐性環節，就是會計專業的實踐性教學。要實現真正的會計實踐性教學，不論是應對學生就業還是升學，都應當加強學生的專業操作能力培養，提高學生的專業技術技能水平。要達到這一目標，就必須重視會計實踐性教學，重視對學生綜合素質的培養。筆者認為應當從以下幾個方面去實現。

　　(一)改變教材陳舊與更新滯后的問題

　　目前，中職學校使用的專業課教材主要是高等出版社、電子科技大學出版社、人教出版社出版的教材，更新時間往往在2011年以前。學生正在使用的會計專業基本技能實訓教材中，沒有最新的《會計法》《會計準則》《經濟法律法規》等內容，沒有及時刪減不合理的內容，增加配套的新教學內容。而且，會計專業實訓課程任務設定呈現出單一、任務簡單的特點，和實際會計工作有較大差距。而在經濟應用領域，企業的經營范圍是多元化的，同樣，經濟業務復雜多變，會計專業學生畢業后就業的路徑不拘一格。因此，會計專業的實訓教材應該及時更新，學校著力對教材進行升級、融合，內容也應該向商業、金融、交通、服務、房地產、物流、電子商務等應用領域擴展，讓學生能掌握多種行業的技能，廣開就業之門。

　　(二)加強教師理論與實踐相結合的教學

　　會計實踐教學是專業性、操作性都很強的一項工作。要求教師既要具有較高的理論教學水平，還要具有豐富的實踐操作經驗。會計專業課教師由于受多種客觀原因的制約，多數是脫離企業實踐，不符合職業教育要求。會計專業僅會綜合模擬實訓，紙上談兵是不行的。因此，學校應建立健全教師深入企業實踐機制，校企合作，安排會計專業教師定期深入企業實踐，學習企業各類會計業務的核算流程，掌握最新的會計政策、會計方法和技術標準，將會計理論和實務操作有機結合，彌補現有實訓教材的不足，進行直觀生動的實踐教學，進而收到良好的教學效果。

　　(三)完善教學設備設施

　　經過調查發現，多數開設有財經專業的學校雖然建設了會計模擬實訓室，卻沒有企業化的實訓操作流程、規范的實訓指導手冊、嚴格的員工標準。實訓室的使用效率不高，沒有發揮其實踐性教學的功能。為此，學校應大力投入，營造企業化的氛圍，按行業企業標準配置實訓室，實訓室內的布置模擬崗位情景，按相應的職能崗位劃分，如設出納、制單、審核、記賬、成本核算及會計主管6個崗位組成一個核算小組，學生實訓時可輪流模仿每個角色，在工作中學習，在學習中工作，從而激發學生的學習興趣。在不同崗位，按需求配置一套完整的會計核算工具，如計算機、電算化軟件、點鈔券、驗鈔機、憑證、賬簿、報表及會計業務處理的流程圖，會計科目章等等。這種情景模擬式的實踐性教學讓學生扮演不同的會計核算的角色，既能學到專業知識，又培養了團隊意識和協作能力。

　　(四)“2+1”專業課程設置

　　學習會計專業課根本途徑是專業課程的開設與課程標準體系的建立。會計專業課程體系要按照“一年打基礎，二年強技能，三年出成果”的基本思路進行開設。一年級開設基礎會計、經濟法基礎、市場營銷知識、統計基礎等專業基礎課程;二年級開設財務會計、會計電算化、財經法規與會計職業道德、統計學基礎、基礎會計、會計實務、經濟法律法規等專業課程;三年級主要是參加職大升學考試，主要開設基礎會計、市場營銷知識、經濟法律法規等會計核心專業課程。一年級是打基礎，對學生進行專業思想教育，培養學生良好的學習習慣，規范學生的學習方法，是專業基礎和學生入門的基礎模塊;二年級是強技能，是專業模塊。系統全面地學習專業課程，通過會計電算化、計算機操作、會計從業資格等技能鑒定考試，獲得參加職大考試的“門票”;三年級是出升學成果，是核心模塊。按照不同類型的職大考試大綱要求，強化訓練，精心準備高考。

　　中職會計專業加強實踐性教學的模式決不能照搬普通高中的升學模式，一味地抓升學率，而應當體現職業教育的特色，強化實踐性教學模式，實現提高職大升學率，全面提高學生的綜合素質，走中職學生“知識+技能”的成才之路。

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