項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：由于在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)上實(shí)踐一直是一個(gè)短板，沒有把學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，這就對(duì)教師有一定的挑戰(zhàn)性，要求其在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行改革，以提高教學(xué)的效率及效果。因此項(xiàng)目教學(xué)就走進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的課堂，這樣不但能夠有效的提高學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，也對(duì)課堂上的教學(xué)效果有很大提高。通過項(xiàng)目教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中實(shí)施的必要性出發(fā)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯瑥亩鴮?duì)對(duì)教學(xué)過程中的遇到的問題提出解決方法。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)方法；會(huì)計(jì)學(xué)；應(yīng)用
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該要以理論為基礎(chǔ)，然后實(shí)踐來加強(qiáng)，通過項(xiàng)目教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)逐漸掌握會(huì)計(jì)的入門知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作有所掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而項(xiàng)目教學(xué)能夠帶給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)更加具有實(shí)踐性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科偏理論少實(shí)踐的缺點(diǎn)，也為后續(xù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。
一、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施的必要性
項(xiàng)目教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，主要從實(shí)踐出發(fā)，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)主體，教師主要的職能是指導(dǎo)，在教師的教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生能夠完成具體的項(xiàng)目。在完成這項(xiàng)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到課本中的知識(shí)，然后在實(shí)踐中得以運(yùn)用，不但能夠提高學(xué)生的積極性，也大大增加的課堂的趣味性。因此采取項(xiàng)目教學(xué)的必要性有以下幾點(diǎn)：
（1）目前在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂中基本上都是以理論為主，對(duì)于會(huì)計(jì)中的要素，借貸記賬等方法重復(fù)介紹記憶，但是對(duì)于其中的憑證、賬簿等接觸甚少，甚至很多學(xué)生都沒有接觸過此類實(shí)踐操作，使得在實(shí)際實(shí)踐中學(xué)生的能力偏低，降低學(xué)生的興趣。
（2）很多教師在教學(xué)過程中照本宣科，對(duì)教學(xué)質(zhì)量置之不理，不對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，或者教師本身對(duì)于實(shí)踐的缺乏，使得教師一味地按照書本講課，使課堂相對(duì)乏味無趣，學(xué)生的聽課效果也不好。
（3）在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐的.機(jī)會(huì)比較少，甚至有的學(xué)生都沒有參加過實(shí)踐課程，還有的學(xué)校為了加快課程進(jìn)度減少或刪除實(shí)踐課程用理論課來代替，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中關(guān)于實(shí)踐明顯一片空白。綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中有舉足輕重的地位，是目前教學(xué)改革的重要一環(huán)。
二、項(xiàng)目教學(xué)方法的概述
項(xiàng)目教學(xué)是目前比較流行的職業(yè)教學(xué)方法，從上世紀(jì)在德國(guó)出現(xiàn)以來在很多比較注重實(shí)踐的學(xué)科中都在實(shí)踐，其比較注重的是在探索性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的改革的，變成一種新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是比較關(guān)注的，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力是項(xiàng)目教學(xué)的初衷，而教師在其中也充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而能夠提高其教學(xué)能力，有利于在以后教學(xué)中能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)主要是將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容變成在實(shí)踐過程中的若干個(gè)任務(wù)。主要步驟是：首先確定向項(xiàng)目的任務(wù)，其次制定一個(gè)計(jì)劃，然后對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，接著對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，最后總結(jié)結(jié)果應(yīng)用或歸檔。例如：以某公司近幾個(gè)月的記賬憑證為依據(jù)，進(jìn)行現(xiàn)金日記記賬薄為例：
1、首先要確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)：從公司的憑證中獲取信息，登記成賬簿。
2、要求在過程中運(yùn)用理論知識(shí)，學(xué)習(xí)如何做賬簿，并且對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)生分組自行討論記賬的格式等問題。
3、學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)資料，小組討論完成其中每個(gè)月的余額子項(xiàng)目，教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，檢查并指出問題。
4、小組展示各組的登記情況，并請(qǐng)余下小組對(duì)格式等進(jìn)行審核，發(fā)表各組的意見，教師指出其中的問題參與討論。實(shí)踐證明，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)得到再回憶再實(shí)踐，能夠很好的鞏固知識(shí)，挖缺學(xué)生的潛力，提高學(xué)生在實(shí)踐的能力，有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣，發(fā)揮主動(dòng)性。
三、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中運(yùn)用的理論分析
項(xiàng)目教學(xué)的引入能夠很好避免教師在教學(xué)過程中的照本宣科，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力具有重要的提高作用。[1]會(huì)計(jì)工作涉及資金問題，因此與企業(yè)其他方面的業(yè)務(wù)往來較多，關(guān)系密切，交錯(cuò)復(fù)雜，而涉及的業(yè)務(wù)當(dāng)中最主要的還是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：資金籌集業(yè)務(wù)，生產(chǎn)過程業(yè)務(wù)等等，對(duì)于這些關(guān)系復(fù)雜的業(yè)務(wù)，具體如表1在處理企業(yè)各種報(bào)表的過程中，主要注意區(qū)別各種報(bào)表的特點(diǎn)和編制基礎(chǔ)，對(duì)于相關(guān)的比較重要的項(xiàng)目要進(jìn)行陳列，而且最后還要進(jìn)行附表進(jìn)行解釋，這樣能夠使得報(bào)表更加清晰易懂。
四、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）確定項(xiàng)目任務(wù)
在項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)節(jié)中，首先是教師對(duì)制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，要確定在本次實(shí)踐中的任務(wù)，然后召集學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，確定終極目標(biāo)和項(xiàng)目任務(wù)。在選取項(xiàng)目時(shí)就要了解項(xiàng)目的特點(diǎn)，所帶來的成效，對(duì)學(xué)生能力的鍛煉程度，對(duì)于逾期的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)到，并結(jié)合有關(guān)知識(shí)，以確保學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中能夠充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。還要對(duì)項(xiàng)目的完整性進(jìn)行審核，從教學(xué)計(jì)劃的前期設(shè)計(jì)，到實(shí)施完成，均要有相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)要完整統(tǒng)一，并且在完成之后，可以給以學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感。還有在項(xiàng)目的挑選過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，項(xiàng)目難度是否過高等，確保學(xué)生能夠普遍的認(rèn)同項(xiàng)目，能夠按計(jì)劃完成項(xiàng)目。另外，實(shí)踐課程中在有限的時(shí)間內(nèi)，不應(yīng)安排過多的項(xiàng)目，如此不但花費(fèi)過多的時(shí)間，而且還會(huì)給學(xué)生帶來壓力，或者占用學(xué)生課外、理論課時(shí)間等等。
（二）小組分工合作
進(jìn)行小組分工合作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一大特色之一，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)教師要因人而異進(jìn)行合理分組，使各組學(xué)生能夠明確自己在組內(nèi)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生之間能夠項(xiàng)目促進(jìn)，共同進(jìn)步，避免了人力的浪費(fèi)。教師在教學(xué)過程中可以對(duì)每組提出不同的要求，完成不同的任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的步驟，以確定小組的計(jì)劃，在制定過程中學(xué)生和教師可以共同參與，以提高效率和知識(shí)交流。在學(xué)習(xí)過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資料的查閱，去企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在進(jìn)行具體研究調(diào)查之后再一同完成任務(wù)。
（三）成果展示與總結(jié)
對(duì)于完成的項(xiàng)目成果，要求學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，每一組學(xué)生通過各自擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行小組成果匯報(bào)，并且對(duì)其中的問題及最后的成果首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后課堂上其他學(xué)生可以對(duì)應(yīng)提出意見及問題，進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)于學(xué)生完成的結(jié)果拋出對(duì)應(yīng)的問題讓學(xué)生在課堂上討論，不但能夠提高課堂的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的幫助。此外對(duì)于完成之后的項(xiàng)目，如果有興趣可以對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)進(jìn)行延伸，按照學(xué)生的興趣，利用業(yè)余時(shí)間完成更多的相關(guān)項(xiàng)目。
五、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在實(shí)行過程中的建議
（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要按照自己編排的課程來傳授知識(shí)，而學(xué)生也只是在下面認(rèn)真聽講，做好筆記，然后按時(shí)完成布置的作業(yè)，考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)應(yīng)應(yīng)對(duì)。[3]當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無是處的，它能夠最大程度上讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此傳統(tǒng)教學(xué)是核心、是基礎(chǔ)，沒有傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生就不能掌握知識(shí)，更談不上實(shí)踐了。但是隨著社會(huì)發(fā)展，基礎(chǔ)教學(xué)的方法要跟進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求是全面，有一定經(jīng)驗(yàn)的，而傳統(tǒng)教學(xué)缺乏對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)，因此缺少實(shí)踐的學(xué)生在未來缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力，我們培養(yǎng)的是綜合型人才，而不是學(xué)習(xí)的書呆子。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)水平也不能很好的體現(xiàn)，大部分都是按照書本進(jìn)行講解，而學(xué)生也只能被動(dòng)聽講，使課堂相對(duì)較乏味。
（二）提高教師教學(xué)能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生交流較少，教師基本按照課本來講課，教學(xué)方式也比較單一，而在項(xiàng)目教學(xué)中能夠使教師發(fā)揮自身的教學(xué)水平，不但能夠提高教學(xué)的效率，還能在不斷的運(yùn)用學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在討論中成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）創(chuàng)新教材，促進(jìn)交流
項(xiàng)目教學(xué)還是比較新穎的課程，在少部分高校推出此類課程，大部分學(xué)生還是接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，一方面是因?yàn)閷?shí)踐相關(guān)的教材缺乏，另一方面由于學(xué)校教師的能力有限，學(xué)校本身沒有進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的感覺。學(xué)校要充分給予教師改革的平臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)那些敢于創(chuàng)新的教師，要和學(xué)生多多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)師生之間的感情，提高課堂效率，集思廣益。項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)有很好的補(bǔ)充，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中增加項(xiàng)目教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在不斷的交流和實(shí)踐中，學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生將來步入社會(huì)你能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。
參考文獻(xiàn)：
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