應用型高校會計實踐課程的教學論文
摘要：當前，會計實踐課程教學已經成為制約應用型高校會計課程改革與發展的瓶頸。文章結合陽光學院會計實踐課程教學改革探索的實際情況，對陽光學院會計系會計實踐課程教學探索中存在的問題進行分析，并思考解決的對策，以期進一步改革實踐課程，提高會計實踐課程教學的效果。
關鍵詞：應用型高校；會計實踐課程；教學改革
實踐教學對于應用型高校學生專業素質、專業能力尤其是一線工作能力的培養具有非常重要的意義。處于應用型轉型與升級階段的陽光學院，對實踐教學進行了大刀闊斧的改革，但教學效果并未充分發揮，其中會計系會計實踐課程教學改革已成為制約會計課程改革與發展的瓶頸。本文結合陽光學院實際情況，對會計系會計實踐課程教學探索中存在的問題進行分析，并思考解決的對策，以期進一步改革實踐課程，提高會計實踐課程教學的效果。
一、陽光學院會計實踐課程教學的探索及存在的問題
陽光學院在向應用型高校轉型過程中，實踐課程的改革是其重點改革方向之一。會計系順應學校改革，為了突出能力培養，與產業崗位對接，促進學生理論知識與實踐能力的有效融合，實現學生畢業即能上崗，對實踐課程進行了不斷的探索與改革。目前，會計系會計實踐課程主要包括校內崗位實訓、校外認識實習、校外專業實習、校外畢業實習、校內會計手工實訓、校內會計電算化實訓、企業經營模擬實訓、企業運營管理仿真實訓。從理論上講，該實踐教學體系能循序漸進、全面、系統地培養具有扎實的專業基礎知識和技能，具有較強的實踐能力和適應能力，能夠解決實際問題的財務專業人才。但在具體教學實施過程中，由于主客觀的原因未能達到理想的效果，存在諸多問題。
(一)校內實訓課注重會計核算能力培養，忽視專業素養的培養
陽光學院會計系目前開設的校內崗位實訓課、校內會計手工實訓、校內會計電算化實訓課基本把重點放在會計核算層面，學生通過校內實訓課，基本能夠熟練掌握會計核算的技能。但從學生企業實習的反饋和用人單位對學生的評價來看，絕大多數學生具有較為扎實的會計核算能力，但適應能力、執行能力與謹慎、踏實等專業素養，及發現問題，分析與解決問題的能力較為缺乏。
(二)校內手工與會計電算化實訓較為片面
目前，陽光學院會計系的會計手工實訓課程是在教師的指導下，依據選定的實訓教材所提供的資料，學生獨立完成最基本的業務核算。實訓過程所使用的資料是生產制造型企業一定會計期間的業務情況，與實際工作相比，業務內容有一定的片面性，而且業務大量重復，學生雖能夠較為完整的體驗這類企業日常業務的處理。但由于不能接觸其他類型企業的會計業務，導致學生在實際工作中不能得心應手的完成其他類型企業的會計工作。而且由于實訓資料反映的內容較為籠統，沒有進行崗位分工，導致學生不能深入體驗不同崗位的會計業務，在實際工作中很難勝任不同崗位的工作。由于客觀條件的限制，會計電算化實訓使用的會計軟件只有一種，而在實際工作中企業所使用的財務軟件種類繁多，學生能夠利用教學軟件熟練處理業務，但對于其他軟件的使用較為生疏。
(三)校外分散實訓，效果較差
目前，陽光學院會計系的校外實訓從認識實習，專業實習到畢業實習，目的是讓學生循序漸進地熟悉實習單位的工作環境，實地體現會計工作內容，進而熟練掌握會計業務處理的基本技能，最終實現畢業即能就業。但由于校外實訓主要采用分散實習的方式，學生實習的崗位也具有分散性，不能保證所有學生都能實際感受會計工作環境和真實工作內容，甚至出現少數學生并未參加實習的情況，校外實習的'效果大打折扣。
(四)企業仿真運營實訓課程效果有待提高
為了強化學生對企業實際工作的體驗，陽光學院會計系開設了企業經營模擬實訓、企業運營管理仿真實訓課。但由于企業運營仿真實訓課程涉及的領域廣泛，包括生產、財務、銷售、采購等環節。因此，此類課程需要開設相關課程來配合，但實際情況是學生的知識面不能滿足此要求，很多學生遇到困難也是抱著玩游戲的態度，決策的結果往往不理想。另外，學生在實踐中基本是按照走程序的方式一步步完成工作，無法體現會計在實際工作中可能會產生的各種問題，課程達到的效果差強人意。
二、提高應用型高校會計實踐課程教學效果的思考
(一)轉變觀念，注重學生專業素養及其他能力的培養
專業素養及其他能力的缺乏是用人單位反饋最多的問題，而學生未來發展也往往受制于專業素養不高。因此，在實踐教學中，教師要轉變觀念，尤其是在校內實踐課程中，教師要對學生進行引導，關注學生專業素養及其他能力的培養。
(二)提高實踐教學內容的全面性
培養學生適應實際工作的能力，需要加強校內實踐教學內容的全面性與豐富性。一方面，選取實踐教學材料應注重教材內容的全面性，依據選擇的實踐材料，在實際教學中將學生進行分組，最好按照崗位進行分組，每一組負責不同崗位的工作，這樣既能保證學生體驗企業完整的業務處理流程，也能熟悉各崗位之間的關聯及具體崗位的會計工作。另一方面，不同行業會計業務處理方法的不同需要校內實踐內容更加多元化，但選取所有行業的資料進行實訓也不現實。因而在課程設計時，可考慮在校內分崗位實訓過程中選取不同行業的資料讓學生盡可能全面地熟悉不同類型企業會計業務處理。
(三)加強會計實習基地建設
為了應對校外實習流于形式的問題。首先，應加強校外實習基地的建設，與企事業單位建立長期穩定的合作關系，讓更多的學生真實地去企業鍛煉、實習。其次，陽光學院可借助所屬集團公司的先天優勢，安排部分學生到集團公司參與企業日常財務工作，為學生提供更多的實習機會。
(四)強化學生間實習交流
由于參加校外實習的學生人數眾多，單純依靠實習基地不能完全滿足所有學生的實習需要。因此，可根據學生分散實習的具體情況，實習結束安排學生進行實習交流，采用實習匯報與相互交流的方式，學生之間互通有無，讓所有學生都能間接體會企業真實財務工作內容，包括不同類型企業，不同崗位的會計工作內容，以及不同財務軟件之間的區別等。
(五)充分發揮企業仿真運營實訓課程的作用
企業仿真運營實訓課程模擬真實的企業運營環境，為學生創造仿真的工作環境，讓學生能夠充分提高自身的財務工作能力。但在實際教學過程中，其作用并未充分發揮，因此，課程開設需要綜合考慮學生的狀況，先安排完成相應課程的學習，在此基礎上，讓學生自由發揮，教師起引導作用，盡量模擬出實際工作中可能出現的各種問題，既要模仿，更要盡可能真實。以提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，以期能為企業解決實際問題。
參考文獻：
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