談談初中美術教育創新思維培養的作用論文

　　在學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的談談初中美術教育創新思維培養的作用論文，希望能夠幫助到大家。

　　【論文關鍵詞】

　　創新性思維小學美術教育 培養途徑

　　【論文摘要】

　　本文在分析創新性思維與小學美術教育創新思維相關理論的基礎上，探索與建構以提高創新思維和創新能力為目標，優化課堂教學各要素與整體結構的教學程序和教學方法，并形成新的教學規范和策略體系。

　　創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。小學美術教學大綱明確指出:“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力�！眲撔陆逃�是指發明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創新思維能使學生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕松、更順利。在小學階段的美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。

　　1、培養學生自主學習的創新思維意識。

　　1.1培養創新精神

　　創新精神是創新素質培養的前提，創新素質表現為善于發現問題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術教學過程中培養創新意識，應強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力，引導學生自己看到現象，比較異同，找到聯系，認識關系，總結規律，想出辦法。教師不能代替學生去看、去想、去做，只把現成的知識和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會機械地照描照抹。對美的存在視而不見、頭腦失去獨立思考的功能，是不會有創造意識的。

　　1.2經常對學生進行發散思維訓練

　　發散思維是一種無規則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性等特點。許多美術教學目標的達成，必須通過引導學生發散思維，啟迪學生的創造想象和創作構思才可實現。如命題創作畫，在引導學生理解命題的含義后，就要啟發他們對各種選材進行取舍、思考各種組織方式、各種表現方法，靈活地進行處理，以創作新穎、獨特的作品。在美術教學中，類似這樣的發散思維訓練，只要有意去做，內容比比皆是。

　　2、構建有利于培養學生創新思維的情景。

　　2.1創設開放的學習與探究氛圍

　　創設的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設。心理學研究表明，學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔、心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動處于積極狀態，容易產生思想的火花。為此，教師要求學生創造一個輕松愉快、有趣富有創新精神的學習環境和氛圍，建立平等的師生關系，接納、支持學生的興趣和發展，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種娛樂，從而進入最佳學習狀態，這樣才有利于做出大膽的設想，萌發創新性思維。

　　2.2豐富想象，拓寬學生創新性思維

　　黑格爾說“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象”。想象，從本質上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲存的現成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學告訴我們，想象與創造性思維有密切聯系，它是人類創造活動中所不可缺少的心理因素。小學美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也是在于幻想，每個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，根據這一特點在教學中教師應著眼于童心的釋放，鼓勵學生大膽想象從而帶動創造思維的發展，如在《畫汽車》教學中，學生通過欣賞、同學介紹了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車，有一個學生迸發出未來汽車是怎樣的設想，教師可抓住這個契機創造條件讓學生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學生大膽想象，學生的想象就會像鳥兒一樣展開翅膀在聯想的天空中無拘無束地翱翔。

　　3、建立科學的評價機制，鼓勵和激發學生的創新思維。

　　3.1對學生的評價要科學合理性

　　對學生的評價科學合理，可以促使和提高創新性思維。教師應摒棄一切舊的，與時代發展不相適應的評估標準，淡化評估模式的單一性、支配性、權威性。人們曾把美術稱為“無錯誤科學”。誰聽話，誰守紀律，誰的作業潔凈規矩，還有標準化測量，這些標準化固然有其可依據處，但學生的創造性在評估體系的哪個位置?沒有，這是個很大的弊端，創新性思維只有在自由的氛圍中才會開會結果。評價的方面有很多，如:積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等，評價的方式也可多樣，如:語言、文字、數據;教師評價、學生自評、學生間互評等。評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。“作為美術教育工作者，要注意在自己教學活動中，努力培養學生創新意識和創造性思維，取消只有一個標準，一個答案只求共性，忽視個性的評價方法”。

　　3.2引進競爭激勵機制，展現學生的創新能力

　　現代社會的發展，需要有創新意識和創新能力的人才，如何培養學生的創新意識及能力，是一件復雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創新意識，在教育教學中，要根據學生實際能力，要敢于探索，大膽創新，所以我們將競爭引入課堂教學活動中，競爭意識是一種進取性和顯示性的個性心理的表現，競爭就是爭取超過別人而獲得成功，這種意識可以調動人的內在積極因素，向成功的方向努力。在美術課上，我常常將有創新思維，表現形式有創新的學生及作品，請到前面展示給其他學生觀看，并給他們在美術課上選同桌學習的一次機會，作為獎勵，并激勵到:“還有哪位同學的作品更有創新思維的，老師還會請你到前面介紹自己作品，咱們來個小組比賽，看看哪個組想象豐富，表現的有新意”。以激勵其他學生積極思考，激活創新思維。

　　總之，現代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學實踐中，教師要不斷創新，發揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法，并善于向學生學習，兒童身上潛藏著巨大的創造力，破除惟我獨尊師道尊嚴的傳統觀念，在教育教學中，對學生日積月累地進行創新教育，一定會能培養出具有創新意識和能力的人才注重創設寬松、民主、富于創新精神的教學氛圍，尊重學生的選擇，張揚學生的個性，熱愛和關注學生，注意抓住一切時機激發學生創作的欲望，在教學中真正樹立創新的意識，學生的創新意識才能得以培養，創新思維才能得到不斷弘揚。

　　參考文獻：

　　[1]劉生.創造教育論[M].人民教育出版社.2005

　　[2]丁寧.美術心理學[M].黑龍江美術出版社.2005

　　[3]魏傳義.藝術教育學[M].重慶出版社.2006

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