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試析高職學院專業設置及辦學特色的探索
論文摘要：根據貴港職業學院的現狀，就“如何調整專業設置，形成辦學特色”提出了三點見解：適應地方經濟需要，集中優勢力量精簡專業設置；細化專業，依托行業崗位對口培養；把企業引進學校，產教結合。
論文關鍵詞：精簡專業設置；細化專業；崗位對口培養；產教結合
專家認為，專業建設的生命力在于特色，一個沒有辦學特色的學校不會有長久的生命力。高職院校要辦出特色，必須要走出純粹學歷教育的誤區，在教育思想上要突破傳統學歷教育形成的禁錮，從人才的培養目標出發，以先進的職業技術教育思想為指導，改革傳統的教材教學方法體系，回歸高職教育的本義。當前，高職院校的生源競爭越來越激烈，尤其是欠發達地區的高職院校資金投入大多相對薄弱，師資力量也不強。這些學校如果未形成自己的辦學特色，在當前招生極其緊張的情況下，勢必會成為淘汰的對象。在此，筆者根據貴港職業學院的狀況談談高職學院如何調整專業設置，形成自己的辦學特色。
一、適應地方經濟需要，集中優勢力量精簡專業設置
貴港職業學院是2003年由原來的貴港師范學校升格改制而發展起來的職業技術學院，教育資源極其缺乏，但隨著辦學規模的逐漸擴大，開設的專業也越來越多，到現在有二十多個專業。專業設置多，學生自主選擇性大，對學校辦學有好處。但對于貴港職業學院這樣的新學校而言，年新生招收人數不到1000人，還要分為20個專業，有的專業班額不足15人，固定的開支與其他專業相比成倍增加，學校辦學成本明顯上升，辦學資金得不到有力保障，學校終將無法正常運轉，長此以往必將走向消亡。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：“針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置學科專業，是高等職業教育的一個重要特色。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件有針對性地調整和設置學科專業。”有專家說：“地方經濟社會的增長點在哪里，專業就應該辦到哪里。”目前，貴港市經濟社會的增長點在建材、電力、冶金、機械等幾個行業，如去年水泥同比2008年增長55.4%，發電量同比增長32.4%，鋼材同比增長17.5%，服裝產量同比增長134.7%，這些對貴港市經濟增長的貢獻率為41.6%，拉動經濟增長4.2個百分點，占GDP比重為36.1%。因此應瞄準該地區的支柱產業，并與這些產業深度合作，結合區域經濟發展要求精簡專業設置，集中優勢力量打造專業品牌，提升就業渠道，變“專業對口就業”為具體的“崗位對口就業”。根據經濟發展和產業調整對人才的需求變化，及時調整培養目標，使專業的設置保持發展態勢。把與其他學校重復較多、即將“滯銷”的專業去掉，避免盲目模仿、低水平重復，集中力量建設重點專業和特色專業。專業以工科類為主，取消了“文秘、商務英語、旅游、電子商務、漢語、越語”專業，保留與其他學校合作以及適應地方經濟發展需求的物流、汽車、電子類專業，根據市場的需要加設通訊技術專業、食品加工專業、養殖專業、建材加工專業。學科齊全是否與辦學特色不直接相關，有些學校學科比較齊全，但如果都辦得平平庸庸，在科研成果和人才培養等方面沒有特別出色的表現，也難稱之為有特色。因此一味追求學校的大而全無助于學校辦學特色的形成。學院應以市場需求為導向簡化專業設置，利用“船小好掉頭”的優勢促進學校輕裝上陣，瞄準企業需求集中優勢力量積極打造精品專業，班額人數控制在50人左右，讓學生“產銷對路”。
簡化專業設置，集中財力、師資和設備，著力做好做強，力求達到“人無我有、人有我優、人優我新”的專業設置理念，辦出職教特色、地方經濟特色和實踐技能特色，以高質量求生存，以名品牌求發展，以上規模創效益。
二、細化專業，依托行業崗位對口培養
專業簡化了容易形成品牌優勢。然而像計算機應用、應用電子等專業并不新鮮，基本上各院校都有，就專業本身而言無法吸引大眾的眼球。若仍按老路子辦學，就不能顯示出自己獨特的辦學特色，更不用說獨有的競爭力了。要形成自己獨具風格的辦學特色就要敢于做到“人無我有、人有我優”，才能在競爭中立于不敗之地。否則，學校將毫無優勢可言，生存將會受到威脅。
通過與實習生的跟蹤調查、與用人單位多方接觸了解到：學校現行的培養方式與企業的用人要求還有很大的距離無法對接。學生在校學的專業知識與實際應用銜接不上，有的學了不會用，而有些有用的卻沒有學，致使畢業生難以勝任相應的工作。造成這種局面的原因主要有三：一是學校專業設置籠統、不具體。當前各行業分工越來越細，這就要求學校專業設置趨向精細化。二是傳統的教學模式下的知識體系遠達不到日新月異的企業技術要求。學生畢業后無法直接上崗，還需企業再進行技術培訓。而且，在校實驗實訓與工廠生產實踐差別較大，學校的實驗設備遠遠落后于企業的生產設備。三是學校所開設的有關企業經營模式、企業文化、企業制度等課程的內容太少。因此，為了縮短畢業生與企業用人的差距，學校應細化專業，校企合作根據相關行業所需的具體崗位要求，做到崗位對口培養學生。學院在與用人單位共同簽訂校企聯合辦學的協議后，根據工作崗位的需求細化專業，比如將計算機應用專業細化為軟件技術、網絡技術、電腦主板檢測與維修、計算機制造與品質管理；將電子專業細化為汽車電子技術、移動通訊技術、通訊技術、通訊設備檢測與維修、SMT技術；除企業要求開設的專業技術課程外，還將一些其他課程也納入到常規教學中，包括企業能力與素質、企業管理制度、現場事務管理、職業能力與素質課程等；并將企業工程師請進學校給學生傳授最新的生產技術，并用三分之一的時間讓學生駐廠實習，讓企業的要求與學校的培養實現“零縫隙”對接。
學校要主動積極尋求與企業合作的道路，及時調整自己的方向，把專業做精做強，不盲目從繁從多。充分利用企業資源，形成自己獨特的辦學特色。可見，職業技術學院要突顯自身特色，必須緊跟用人單位，縮小學校培養與企業用人要求，進一步細化專業設置，將用人單位最新的技術知識作為常規教學內容的一部分，這樣，教學與實踐緊密結合，真正做到學以致用，培養的學生不僅能就業，還能“就好業”
三、把企業引進學校，產教結合
貴港職業學院辦學資源的短缺一直是制約教學質量提高的瓶頸。在這一狀況下，只有依靠校企合作辦學，以不斷深化改革的思路來謀劃科學發展，才能解決高職教育前進中出現的問題。專業建設要朝校企合作的管理平臺方向發展，這個平臺就是把企業的設備、標準、師資、需求拿過來，讓學生們在平臺上學本領。
近年貴港職業學院校企合作取得了很大的成績，但不足之處也很多。一是，請企業工程師來校授課，學校資金短缺致使相關的生產設備無法配置，教學與生產聯系不夠緊密；二是，到廠實習，學生的交通安全存在隱患，學校難以管理學生。雖有實習工資，但用于食宿及往返路途花費后所剩無幾，無法減輕學生的經濟負擔。針對這些情況，學院應盡量創設條件，取得企業的資助，多方籌集資金，把一些生產企業引進學校。學院現在有足夠的場地可提供給企業，比如把電子產品制造生產線引進學校，既創造了效益又培養了學生。與企業合作建立校內實訓中心，開設校辦工廠和公司，將教學、科研和生產實踐緊密結合，也為學生提供了做真實產品的實訓機會。校企合作，把企業引進學校產教結合，師生在校直接進行生產經營性實習，有利于培養和造就中高級技工、熟練工人，打造一支既精通專業理論又掌握實踐技能的教師隊伍。產教結合，讓學生用頂崗實習的工資完成學業，解決貧困學生的費用問題。
總之，搞好高職教育的專業建設要以市場需求為導向，還必須加強行業、企業對教育的支持指導作用。如果沒有行業、企業的參與，很難使高職專業建設形成特色。
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