初中思想政治課概念教學的特點與方法

        具有相對獨立完整性。概念雖然是構成科學理論知識的基本單位，但任何一個概念也是一個獨立的完整的知識。因為概念是人們通過實踐，從對象的許多屬性中抽出特有屬性概括而成。在概念形成階段，人們的認識已從感性認識上升到理性認識，它不是人們在最初實踐活動中的對現實世界零碎的、不全面的反映。任何一個概念都已是獨立完整的知識整體，因此，政治課概念教學必須具有獨立完整性的特點，應通過教學力求給學生一個完整的概念。
        任何一個概念都有其內涵和外延，內涵和外延都是互相聯系互相制約的；而概念又是通過詞或詞組等語言形式來表達的，同時，隨著社會歷史和人類認識的發展而變化的。因此，為了呈現在學生面前一個獨立、完整而厚實的概念，在教學中必須。
        引導學生認真分析概念的內涵，把握概念內涵的每一層含義。在教學中，要求學生對概念的內涵進行層次分析，引導學生思考：可以分幾層？哪幾層？采取“剝筍子”的方法，一層一層地加以剖析，把每一層含義都講清楚了，一個比較厚實的、富有“立體感”的概念也便呈現在學生面前了。學生對概念的理解也便更深刻了，運用也自如了。
        帶領學生認真研究概念的外延。外延是由內涵決定的。概念內涵確定后，就必須認真分析此概念與彼概念及他概念的不同，從而正確把握此概念的外延。這樣，使學生正確地把握概念，不至使之與其他概念混淆起來。
        把概念放在事物運動變化發展過程中去講解概念。概念是隨著社會歷史和人類認識的發展而變化的。如初中政治課“刑罰”這一概念。為了使學生準確地理解“刑罰”概念，必須從刑罰的最初產生、到階級社會的刑罰、社會主義國家刑罰存在的必要性等等方面的內容闡述，這樣學生才能對刑罰這一概念有完整的理解，不至于會使學生產生某種偏見。
        總之，我們在每講述一個概念之后，不論概念是大是小，都要使學生能掌握一個完整的認識，這樣為理解掌握系統的政治、經濟理論打下扎實的基礎。
        具有普遍關聯性。馬克思主義哲學普遍聯系原理告訴我們：物質世界是錯綜復雜、普遍聯系的，事物的聯系具有普遍性。世界上的一切事物都不能孤立地存在，都同周圍的其他事物相聯系。
        中學思想政治課中的概念是相對獨立完整的，但是同一政治理論中不可避免地與其他概念、其他知識點之間有種種聯系，我們在進行思想政治課概念教學中，認真分析概念內涵和外延的同時就必須揭示概念與概念之間的聯系，使學生從更大范圍內更完整準確地理解概念、掌握概念。因此，我們在政治課概念教學中必須努力構成概念教學的立體框架。
        我們根據教育教學基本理論，對思想政治課中基本概念的講解運用層次分析法和中心輻射法，在揭示概念內涵和外延時通過延伸、擴展等手段，努力構成這一概念立體化的框架結構，使之層次清晰地展示在學生面前，進行一種多角度、發散式立體化教學。在具體教學過程中我注意到以下幾點。
        要求學生從概念的定義中找出關鍵的字詞，作為這一概念的中心，根據這一點，要求學生回憶出與此相近或有聯系的一些其他概念，把它們進行比較。       在新舊概念的比較過程中，要求學生從新概念的定義中提示新要領有哪些方面的本質特征即與其他概念的不同，進行逐層分析。
        對每一層次進行分析時，在學生弄清這層含義內容基礎上，再要求學生指出從這一層次角度上概念與其他一些概念和其他知識點之間的聯系。
        經過這樣的教學過程，便構筑出這一概念教學的立體化框架結構。在這過程中，學生既能理解新概念內涵和外延，又能理清楚新概念與其他概念的區別和聯系，既能把握新概念的本質特征，又能掌握在掌握新知識的同時，復習舊知識。
        思想教育性。思想政治課教學要“引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，運用正確的觀點和方法積極地思考并回答自己所面臨的重大問題，認清和履行我國青年一代的崇高責任。”一句話，思想政治課教學特別是概念教學必須充分發揮政治課教學德育功能，挖掘德育因素。思想政治課教學是青少年思想政治工作主渠道。在思想政治課概念教學中，不僅要求使學生掌握一定的知識，更重要的是要對學生進行一定的思想品德教育，特別是集體主義、愛國主義和民族精神的教育以及學生文明行為教育，從而全面提高學生思想政治素質，推進素質教育的全面實施。
        具有實踐性。思想政治課中的概念的概括和總結都是人們在實踐中形成的，因此我們在進行概念教學時，必須緊緊與實際聯系，既要聯系社會實際，又要聯系學生思想實際，這樣也才能使學生感到所學概念和政治理論是有用的。同時，貫徹執行理論聯系實際的方針是我黨歷來倡導的工作作風，也是改革思想政治課教學的關鍵所在。思想政治課教學，包括基本概念教學，如果離開現實實際，則就成了空洞的說教，是無源之水，無本之木。
        綜上所述，在思想政治課教學中，教師必須認識到思想政治課概念教學的相對獨立完整性、普遍關聯性、實踐性、教育性等特點，根據這些特點，采取恰當的方法組織教學，定能收到較好的教學效益。但是，“教學有法，教無定法”，特別是在推進教育現代化和實施素質教育的今天，更要求我們努力培養學生自主意識，著力培養學生創新意識和實踐能力，這對我們思想政治課教學提出了新的要求。如何適應新形勢要求，更好地進行思想政治課概念教學，深化教學改革，實施“課堂教學素質化”，又是擺在中學政治教師面前的新的課題。我們青年教師只有進一步努力，刻苦鉆研，才能探索思想政治課概念教學的新模式。

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